人教课标版小学五年级语文下册 口语交际二：难忘童年 公开课教学设计

一、教学内容分析本次口语交际的主题是“难忘童年”，旨在引导学生回忆自己童年生活中印象深刻的往事，通过口语表达，分享童年的喜怒哀乐。它承接了本单元对童年生活的文学性阅读与感悟，是将内心体验转化为口头语言的重要实践。通过此次交际活动，不仅能提升学生的口语表达能力、倾听能力和评价能力，更能激发学生对生活的热爱，培养积极乐观的人生态度，促进同学间的情感交流与共鸣。二、学情分析五年级的学生已具备一定的生活阅历和语言积累，对“童年”这一话题有丰富的感性材料。他们乐于分享自己的经历，好奇心强，表现欲也较为突出。但在口语表达的条理性、生动性以及倾听的专注度和评价的客观性方面仍需引导和提升。部分学生可能存在怯于当众表达或表达过于简略、平淡的问题。因此，教学中需创设宽松愉悦的氛围，通过示范、引导和多形式的互动，鼓励学生大胆开口，把故事讲清楚、讲具体、讲生动。三、教学目标1.知识与技能：引导学生能围绕“难忘童年”这一主题，清楚、具体地讲述自己童年时代的一件难忘的事，做到语句通顺，意思明确。学习运用恰当的语气、语调，表达自己的真情实感。初步学会倾听他人发言，能对他人的讲述进行简单评价，并尝试补充或提问。2.过程与方法：通过情境创设、自由回忆、小组交流、全班展示、互评互议等方式，激发学生表达的欲望，引导学生在实践中提升口语交际能力。3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好与纯真，培养热爱生活、珍惜时光的情感。乐于与他人分享自己的快乐与烦恼，体验交流的乐趣，增进同学间的了解与友谊。四、教学重难点*重点：引导学生把自己童年中最难忘的一件事有条理、有重点地讲清楚，讲出自己的真情实感。*难点：如何引导学生挖掘“难忘”的细节，运用生动的语言和恰当的表情、动作辅助表达，使讲述更具吸引力；同时，培养学生认真倾听、积极评价的习惯。五、教法学法*教法：情境教学法、谈话法、示范法、小组合作法、鼓励法。通过创设童年情境，以亲切的谈话拉近与学生的距离，结合教师的示范引路，组织学生进行小组合作学习，鼓励每一位学生参与表达。*学法：自主探究法、合作交流法、倾听感悟法。引导学生自主回忆童年往事，在小组内互助交流，通过倾听他人故事和教师点评，感悟讲述技巧，提升表达水平。六、教学准备1.教师准备：*收集一些能唤起童年记忆的图片、歌曲片段（如《童年》）或简短的童年故事视频。*准备一个自己的童年小故事（作为示范）。*制作简单的PPT课件，包含课题、交流要求、评价标准等。2.学生准备：*课前回忆自己童年生活中印象最深刻、最难忘的一件事，可以是开心的、有趣的、委屈的、后悔的……*思考这件事的起因、经过、结果，以及当时的心情。可以简单记录几个关键词或短句帮助记忆。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.播放歌曲/展示图片：（播放《童年》歌曲片段或展示一组富有童趣的图片）*师：同学们，听到这首歌/看到这些图片，你们想到了什么？（引导学生自由发言，引出“童年”话题）*师：是啊，童年就像一幅色彩斑斓的画，像一首婉转动听的歌，像一个装满秘密的宝盒。在我们的童年时光里，一定发生过许多让我们至今想起来还觉得好笑、或者感动、或者难忘的事情。今天，就让我们一起打开记忆的闸门，走进“难忘童年”的口语交际课堂，把那些珍藏在心底的童年故事分享给大家，好吗？（板书课题：难忘童年）（二）明确要求，感知方法（约7分钟）1.提出交际话题：*师：本次口语交际的话题就是“难忘童年”。谁来说说，“难忘”是什么意思？（引导学生理解“难忘”即印象深刻，不容易忘记。）*师：那么，我们在讲述自己难忘的童年故事时，要注意些什么呢？（引导学生自由发言，教师相机板书关键词）2.归纳交流要求：*说清楚：事情的时间、地点、人物，以及事情的起因、经过、结果要讲明白。*讲具体：抓住故事中最有趣、最感人、最让你难忘的地方，说清楚当时的情景和自己的心情。可以说说自己当时是怎么做的，怎么想的。*有感情：讲述时，语气、语调要自然，可以带上适当的表情和动作，把自己的真情实感表达出来。*会倾听：当别人讲述时，要认真听，不打断，努力听懂别人想表达的意思，记住主要内容。*善评价：听完后，可以对同学的讲述进行简单评价，说说好在哪里，或者有什么建议。（教师边总结边板书：说清楚、讲具体、有感情、会倾听、善评价）（三）示范引路，激活思维（约8分钟）1.教师示范：*师：看到大家跃跃欲试的样子，老师也想起了自己小时候的一件难忘的事，想和大家分享一下，你们愿意听吗？*（教师讲述自己精心准备的童年小故事，注意体现“说清楚、讲具体、有感情”的要求，语速适中，语气亲切自然，并辅以适当的表情和动作。故事内容不宜过长，要能引起学生共鸣。）*例如：可以讲一次第一次独自回家迷路又被好心人送回的经历，突出当时的紧张、害怕与后来的感激。2.师生互评，深化理解：*师：谢谢大家的倾听。听了老师的故事，你们觉得老师刚才讲的时候，哪些地方做得还不错？哪些地方还可以改进呢？（引导学生根据板书的要求进行评价）*师：谢谢同学们的宝贵意见。现在，大家对怎样把“难忘的童年故事”讲好，是不是更有感觉了？（四）小组交流，互助提升（约10分钟）1.分组活动：*师：现在，请大家在小组内轮流分享自己的童年故事。每组推选一位小组长，负责组织发言顺序，并提醒大家注意倾听。讲完后，小组内可以互相评一评，看看谁的故事最难忘，谁讲得最生动。*温馨提示：*说的同学：尽量把故事说清楚、讲具体、带上自己的感情。*听的同学：认真听，记住主要内容，可以在别人讲完后，问问自己感兴趣的问题，或者夸夸他讲得好的地方。2.教师巡视指导：*教师深入各小组，倾听学生的交流，对学生讲述中出现的问题及时给予点拨和鼓励。*重点关注那些胆小、不敢发言或表达不流畅的学生，引导他们大胆开口，帮助他们梳理思路。（五）全班展示，共同评议（约15分钟）1.推选代表，上台展示：*师：刚才各小组的讨论都非常热烈，相信大家都有很多精彩的故事要分享。现在，每组可以推选一位故事讲得最生动、最能打动大家的代表，上台来讲给全班同学听。每组1-2名代表。2.学生上台讲述：*（学生上台讲述，教师引导其他学生认真倾听，可适时给予鼓励的眼神或掌声。）3.多维评价，共同提高：*自我评价：故事讲完后，可请讲故事的同学自己说说，觉得自己哪里讲得好，哪里还需要改进。*同学互评：邀请其他同学进行评价。“你觉得他的故事哪里最让你难忘？”“他在讲述时，哪些地方做得特别好？”“你有什么建议给他吗？”*教师点评：教师结合学生的讲述和互评，进行总结性点评。既要肯定优点，也要委婉地指出不足，并引导学生思考如何改进。点评时要侧重鼓励，保护学生的积极性。*（教师可以准备一些小奖品或“故事大王”“倾听小能手”等荣誉卡，对表现优秀的学生给予奖励。）（六）拓展延伸，情感升华（约4分钟）1.师：今天，我们分享了这么多难忘的童年故事，它们像一颗颗闪亮的珍珠，串起了我们美好的回忆。童年的时光虽然短暂，但这些珍贵的记忆会永远留在我们心中。2.师：其实，不仅我们有难忘的童年，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也有他们各自精彩的童年。课后，大家可以回家问问他们，听听他们的童年故事，你会有更多的发现和感悟。3.师：也希望大家把今天听到的、想到的，用文字记录下来，写成一篇日记或者一篇小作文，让这份“难忘”永远留存。（七）课堂总结，回味无穷（约1分钟）*师：同学们，童年是人生中最美好、最纯真的一段时光。今天的口语交际课，我们一起分享了快乐，感受了真情，也学会了如何更好地表达和倾听。希望我们都能珍藏这份童年的记忆，带着这份纯真和美好，快乐地成长！今天的课就上到这里，下课！八、板书设计难忘童年*说：说清楚（起因、经过、结果）讲具体（有趣/感人的细节）有感情（表达真实心情）*听：认真倾听，记住要点*评：积极思考，友善评价（板书力求简洁明了，重点突出，用不同颜色粉笔区分“说”“听”“评”，可以画上一些简单的童趣图案，如气球、星星等装饰。）九、教学反思（课后填写）*本节课是否达到了预设的教学目标？*学生的参与度如何？大部分学生是否都能积极发言？*在引导学生“讲具体、有感情”方面，采取的措施是否有效？*小组合作学习的效果如何？如何更好地发挥小组长的作用？*对课堂生成性资源的处理