2026届福建省福州市高三统编版历史高考考前保温考前冲刺模拟卷B163（含参考答案解析与学生作答区）

福建省福州市2026届高三统编版历史高考考前保温冲刺模拟卷B163黑色可打印版学生作答区参考答案逐题解析与评分标准2026届福建省福州市高三统编版历史高考考前保温考前冲刺模拟卷B163（含参考答案解析与学生作答区）适用范围：福建省福州市2026届高三科目：历史（统编版）考试节点：高考考前保温考试时间：75分钟满分：100分试卷性质：原创命制模拟卷，黑色可打印注意事项：1.本卷分第Ⅰ卷选择题和第Ⅱ卷非选择题。第Ⅰ卷20小题，每小题3分，共60分；第Ⅱ卷4小题，共40分；全卷共100分。2.答题前请填写学校、班级、姓名和座号。3.选择题须选出唯一正确答案；非选择题须依据材料并结合所学作答，做到史实准确、层次清楚、书写规范。4.本卷用于高考前保温训练，重在基础巩固、主干知识回扣、材料解读和规范表达。学校：________________________班级：____________姓名：________________座号：____________选择题学生作答区题号12345678910答案题号11121314151617181920答案第Ⅰ卷选择题（共20题，每题3分，共60分）每小题只有一个选项符合题目要求。请将答案填入上方选择题学生作答区。1.福建昙石山文化遗址出土贝丘、陶器、石器和稻作痕迹，显示距今五千年前后闽江下游地区已出现较稳定的聚落生活。若与长江下游良渚文化、黄河中游仰韶文化并置观察，最能得出的认识是A.中华文明起源具有多元并进特征B.早期国家形态已在福建全面成熟C.南北文化差异已被完全消除D.私有制和阶级分化已经消失2.西周分封制规定诸侯承担朝觐、纳贡、出兵等义务；宗法制以血缘亲疏确定政治等级。二者结合产生的主要作用是A.扩大王朝直接控制基层的能力B.以家族秩序强化政治认同C.保证中央对地方实行郡县管理D.消除诸侯国之间的利益矛盾3.战国时期，各国陆续推行变法，奖励耕战、编户齐民、实行县制，旧贵族依靠世卿世禄维系地位的格局被冲击。推动这一变化的根本因素是A.铁犁牛耕和土地私有的发展B.儒家礼治思想成为官方正统C.丝绸之路促进东西方贸易D.科举制度打破门第限制4.秦统一后，推行郡县制，统一文字、货币、度量衡，修驰道并颁行法律。这些措施虽然涉及政治、经济、文化和交通多个方面，但共同指向是A.恢复诸侯分封以安抚功臣B.强化中央集权和国家整合C.扩大士族门阀的政治权力D.确立君主立宪的制度框架5.汉武帝时期实行推恩令，设置刺史，盐铁官营，并派张骞通西域。若从国家治理角度概括，这些措施的核心主题是A.藩镇割据与边疆失控B.大一统国家的巩固与拓展C.市民阶层兴起与商业革命D.地方自治与近代外交形成6.魏晋南北朝时期，北方人口大量南迁，江南地区农业开发加快，手工业和商业有所发展。该变化对中国古代经济格局产生的深远影响是A.经济重心南移趋势开始显现B.闭关锁国政策得到全面执行C.君主专制制度由此走向终结D.资本主义萌芽成为主导力量7.唐代三省六部制中，中书省草拟诏令，门下省审议封驳，尚书省负责执行。该制度设计体现的政治智慧是A.相权分工制衡以服务皇权B.地方行政完全独立于中央C.贵族会议决定国家大政D.内阁拥有最终决策权8.宋代城市中出现夜市、瓦子、勾栏，商业活动突破严格坊市限制，市民文化更加活跃。造成这一局面的重要原因是A.商品经济发展和城市管理变化B.海禁政策断绝海外贸易C.小农经济完全退出社会生活D.科举制度被察举制取代9.元朝在地方设置行中书省，管理辽阔区域，部分边疆地区还设置宣政院等机构。该制度安排的历史意义主要在于A.奠定后世省级行政区划的基础B.使皇帝权力受到议会限制C.彻底取消边疆民族差异D.取代中央六部成为最高机关10.明清时期，内阁、军机处等机构虽参与机务，但其权力来源于皇帝，不能独立决定国家大政。这反映出明清政治运行的重要趋势是A.君主专制不断强化B.地方分权已经制度化C.近代政党政治逐步形成D.宰相制度重新恢复11.鸦片战争后，清政府被迫开放通商口岸，协定关税，割让香港岛，外国人在中国取得领事裁判权等特权。这些变化表明中国A.开始沦为半殖民地半封建社会B.完全实现近代民族国家独立C.封建自然经济立即全面瓦解D.主动建立平等外交体系12.洋务派创办江南机器制造总局、福州船政局等近代企业，兴办新式学堂并派遣留学生。其直接目标是A.学习西方制度以建立共和国B.利用西方技术维护清朝统治C.发动农民战争推翻封建秩序D.全面否定传统文化和伦理13.有人评价辛亥革命：它推翻了清王朝，结束了两千多年君主专制制度，但没有改变中国半殖民地半封建社会性质。该评价强调的是辛亥革命A.历史功绩与历史局限并存B.完全失败且没有任何意义C.以土地革命为中心任务D.已经实现民族独立与人民解放14.五四运动中，学生、工人、市民广泛参与，斗争矛头指向帝国主义和封建势力，马克思主义进一步传播。这说明五四运动A.具有彻底反帝反封建的爱国性质B.标志着洋务运动正式开始C.建立了统一的资产阶级共和国D.解决了中国社会所有矛盾15.抗日战争时期，中国共产党在敌后建立抗日根据地，实行减租减息，发展生产，开展游击战争。上述措施体现了A.团结抗战与群众动员相结合B.放弃民族独立转向闭关自守C.以城市议会斗争取代武装斗争D.实行土地国有化并取消农民生产16.1953—1957年，我国集中力量发展重工业，建立起一批基础工业项目，同时推进社会主义改造。这一时期的突出特征是A.社会主义工业化起步与制度转型B.人民公社化运动全面展开C.家庭联产承包责任制普遍实行D.市场经济体制已经完全建立17.1978年以后，农村实行家庭联产承包责任制，深圳等经济特区设立，城市经济体制改革逐步展开。这些举措共同体现了A.改革开放推动社会主义现代化B.中国放弃社会主义基本制度C.计划经济体制更加封闭僵化D.传统小农经济重新成为唯一方向18.雅典民主政治以公民大会为最高权力机关，但妇女、奴隶和外邦人不享有公民权；罗马法从习惯法发展为成文法并形成较完整体系。二者共同体现的古代西方政治法律特点是A.公民身份和法律规则具有重要地位B.君主专制完全消失C.人人享有平等政治权利D.宗法血缘决定全部法律关系19.文艺复兴强调人的价值和现实生活，启蒙运动倡导理性、自由、平等、法治。二者的共同历史作用是A.冲击封建神学和专制秩序B.直接完成欧洲工业化C.确立社会主义制度D.使殖民体系立即瓦解20.第一次工业革命使机器大生产兴起，第二次工业革命推动电力、化学工业和内燃机应用，世界市场进一步形成。其共同影响是A.推动生产力发展并加速世界联系B.使农业社会完全没有变化C.消除了资本主义国家之间竞争D.终结了殖民扩张和社会分化第Ⅱ卷非选择题（共4题，共40分）请在各题学生作答区内作答。作答时注意材料定位、史实运用、逻辑层次和学科术语。21.（10分）阅读材料，完成要求。【材料一】秦朝在全国推行郡县制，郡县长官由中央任免，统一文字、货币、度量衡和法律。汉代在继承秦制基础上，实行推恩令、设刺史监察地方，又通过察举、太学等方式培养和选拔官吏。【材料二】唐宋时期，中央机构分工更加细密，科举取士日益制度化。宋代为加强中央对地方的控制，文臣知州、通判监督、转运使管理财赋等制度相互配合。设问：根据材料并结合所学，概括秦汉至唐宋国家治理的发展特点，并分析其对统一多民族国家发展的作用。学生作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.（10分）阅读材料，完成要求。【材料一】19世纪60年代以后，清政府部分官员主张“师夷长技”，创办军事工业、民用企业和新式学堂，希望以器物层面的学习达到自强求富。甲午战败后，维新派认为只学技术不足以救亡，主张变法图强。【材料二】20世纪初，革命派提出推翻清朝统治、建立共和国。1919年前后，先进知识分子进一步反思制度与文化问题，并在民族危机中探索新的社会改造道路。设问：围绕“近代中国救亡探索的递进”，从学习内容、社会力量和历史局限三个角度进行说明。学生作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23.（12分）阅读材料，完成要求。【材料一】新中国成立后，人民政权巩固、土地改革完成，国家开始有计划地进行经济建设。1953年起，第一个五年计划实施，一批重工业项目和交通设施建成，社会主义基本制度逐步建立。【材料二】1978年以后，中国共产党把工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放。农村改革调动农民积极性，对外开放从经济特区逐步扩展，社会主义市场经济体制不断完善，中国式现代化道路在实践中持续推进。设问：根据材料并结合所学，说明新中国现代化建设道路的阶段特征，并谈谈对高考历史复习中“历史阶段性与连续性”的认识。学生作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24.（8分）阅读材料，完成要求。【材料】福州位于东南沿海，历史上既有海上交通和商业往来传统，也在近代被卷入通商口岸体系。古代海外交流促进了物产、技术和文化互动；近代不平等开放则伴随主权受损、经济结构变动和民族危机。设问：从“主动交流”与“被动开放”的角度，自拟一个观点，并结合中国古代或近代史相关史实加以论证。要求：观点明确，史实准确，论证有层次。学生作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案、逐题解析与评分标准本部分用于教师讲评和学生自查。选择题按唯一答案计分，非选择题按要点分层给分；同等意思、史实正确、表达清楚，可在相应要点范围内给分。一、选择题答案速查题号12345678910答案ABABBAAAAA题号11121314151617181920答案ABAAAAAAAA二、选择题逐题解析1.答案：A。关键理由：题干把福建昙石山文化与良渚、仰韶等区域文化并置，材料关键信息是“不同区域均有早期聚落与生产生活痕迹”。这说明中华文明不是单点突进，而是在多个区域长期互动中形成。评分标准：选对A得3分。复习时可把“福建地方考查”落实到“中华文明多元一体”这一主干概念。易错提醒：早期聚落不能直接等同成熟国家形态；区域文化并存也不意味着差异完全消失。2.答案：B。关键理由：分封制把王族、功臣和先代贵族安置到地方，宗法制用血缘亲疏确定等级名分。两者结合，把家族秩序转化为政治秩序，增强诸侯对周王室的认同。评分标准：选对B得3分。抓住“血缘、等级、政治认同”即可快速定位。易错提醒：西周没有实行全国郡县管理，诸侯矛盾也未被制度本身彻底消除。3.答案：A。关键理由：春秋战国的社会转型根源在生产力进步。铁犁牛耕提高农业效率，土地私有发展，小农经济兴起，旧贵族世袭特权受到冲击，变法由此获得现实土壤。评分标准：选对A得3分。解题步骤是先找时代“战国变法”，再追溯经济根源。易错提醒：儒学正统化在汉代，科举制度在隋唐形成，均不符合题干时序。4.答案：B。关键理由：郡县制使地方长官由中央任免，统一文字货币度量衡便于政令、赋税和市场整合，驰道和法律加强全国治理。这些措施共同服务于统一国家的组织化。评分标准：选对B得3分。材料中的政治、经济、文化措施要合并为“中央集权和国家整合”。易错提醒：秦统一后主要废分封、行郡县，不是恢复诸侯分封。5.答案：B。关键理由：推恩令削弱诸侯王势力，刺史监察地方，盐铁官营强化国家财政，张骞通西域拓展对外与边疆联系。四类措施共同巩固西汉大一统局面。评分标准：选对B得3分。可按“地方控制、财政控制、边疆拓展”三线归纳。易错提醒：不要把汉代制度误判为唐末藩镇割据或宋代商业革命。6.答案：A。关键理由：北民南迁带来劳动力和先进生产技术，江南农业、手工业与商业逐步发展，改变传统北重南轻格局，使经济重心南移趋势出现并延续。评分标准：选对A得3分。关键词是“江南开发”和“经济重心南移趋势”。易错提醒：经济重心完成南移在南宋前后，题干问的是魏晋南北朝时期的趋势。7.答案：A。关键理由：三省分别负责起草、审议和执行，能够避免单一宰相机构专断。相权被分割后，最终裁决仍归皇帝，因而本质上服务于皇权加强。评分标准：选对A得3分。解题时注意“分工制衡”与“皇权中心”的统一。易错提醒：三省六部不是近代议会政治，也不是地方行政独立。8.答案：A。关键理由：宋代商业繁荣，城市人口增加，坊市界限松动，夜市和娱乐空间发展，市民阶层文化需求上升。因此材料反映商品经济和城市管理变化的结果。评分标准：选对A得3分。材料定位在宋代城市生活和商业空间。易错提醒：海禁主要用于解释明清相关现象，不能倒置到宋代。9.答案：A。关键理由：行省是中央派出机构地方化、常设化的表现，适应元朝辽阔疆域管理需要。后世沿用省作为重要行政层级，体现其制度影响。评分标准：选对A得3分。抓住“行中书省”和“后世省制”之间的联系。易错提醒：行省不等于地方完全自治，也没有取代中央最高权力机关。10.答案：A。关键理由：内阁和军机处参与处理政务，但没有独立法定决策权，权力依附皇帝个人意志。中枢机构越是成为皇帝办事机构，越体现君主专制强化。评分标准：选对A得3分。解题核心是“权力来源于皇帝”。易错提醒：明初废宰相后传统宰相制度没有恢复，内阁也不是近代责任内阁。11.答案：A。关键理由：五口通商、协定关税、割地和领事裁判权均破坏中国主权，使中国被迫卷入资本主义世界体系，社会性质开始发生变化。评分标准：选对A得3分。结论应落在“开始沦为半殖民地半封建社会”。易错提醒：自然经济是逐步解体，不是鸦片战争后一夜之间全部瓦解。12.答案：B。关键理由：洋务运动的关键词是“中体西用”。它学习西方军事和生产技术，创办近代企业与学堂，但直接目标仍是自强求富、维护清朝统治。评分标准：选对B得3分。材料中的福州船政局是洋务运动的重要实例。易错提醒：建立共和国是革命派目标，全面否定传统文化也不是洋务派主张。13.答案：A。关键理由：题干一方面肯定辛亥革命结束君主专制的功绩，另一方面指出其未改变社会性质的局限，要求作辩证评价。评分标准：选对A得3分。答题时应兼顾“成功之处”和“未完成任务”。易错提醒：不能把辛亥革命说成毫无意义，也不能夸大为完成民族独立。14.答案：A。关键理由：五四运动具有广泛群众参与，斗争矛头指向帝国主义和封建势力，并促进马克思主义传播，因而具有彻底反帝反封建的爱国性质。评分标准：选对A得3分。材料定位在“五四运动的性质与影响”。易错提醒：五四运动不是洋务运动开端，也没有建立资产阶级共和国。15.答案：A。关键理由：敌后根据地建设体现政治组织，减租减息和发展生产体现经济动员，游击战争体现军事斗争。三者共同服务于团结抗战和发动群众。评分标准：选对A得3分。可按政治、经济、军事三方面组织理解。易错提醒：抗战时期强调民族统一战线，不是放弃民族独立。16.答案：A。关键理由：一五计划优先发展重工业，社会主义改造改变生产资料所有制结构，两条线共同构成社会主义工业化起步和社会主义制度建立。评分标准：选对A得3分。抓住“1953—1957年”这一时间限制。易错提醒：人民公社化在1958年后，家庭联产承包责任制在改革开放后。17.答案：A。关键理由：家庭联产承包责任制调动农村生产积极性，经济特区探索对外开放，城市改革推进体制转换，共同指向社会主义现代化建设。评分标准：选对A得3分。材料时间是1978年以后，主题是改革开放。易错提醒：改革开放不是否定社会主义，而是社会主义制度的自我完善与发展。18.答案：A。关键理由：雅典民主以公民身份为政治参与前提，但范围有限；罗马法重视法律规则与权利义务。二者共同凸显公民身份和法律规则的重要性。评分标准：选对A得3分。比较题应先找共同点，再辨析差异。易错提醒：古代雅典民主排斥妇女、奴隶和外邦人，不是人人平等。19.答案：A。关键理由：文艺复兴突出人文主义，启蒙运动突出理性主义，二者都批判封建神学和专制秩序，为近代欧洲社会转型提供思想动力。评分标准：选对A得3分。注意二者历史时期和思想侧重点不同。易错提醒：思想解放并不等于直接完成工业化，更不会立即瓦解殖民体系。20.答案：A。关键理由：两次工业革命都显著提升生产力，推动交通、通信和工业组织变化，促进世界市场扩大和各地区联系加深。评分标准：选对A得3分。可从生产力、社会结构、世界联系三方面归纳。易错提醒：工业革命并未消除国家竞争和社会分化，反而带来新的矛盾。三、非选择题参考答案与评分标准21.参考答案：特点：第一，中央集权不断强化。秦以郡县制取代贵族分封，汉通过推恩令、刺史等制度削弱地方割据因素，宋代通过文臣知州、通判和转运使分割地方权力。第二，制度继承与创新并存。秦汉奠基，唐宋在中央机构、地方监察、财赋管理和官僚选拔上继续发展。第三，官吏选拔趋向制度化，察举、太学和科举制度扩大了国家吸纳治理人才的渠道。第四，治理内容更加综合，行政控制、财政管理、文化整合和边疆治理相互配合。作用：这些制度有利于政令统一、赋役征收和社会秩序稳定，促进统一多民族国家的巩固；有利于形成共同的制度认同和文化认同；也为后世国家治理提供了重要制度资源。解题步骤：审题时先划出“秦汉至唐宋”“发展特点”“作用”三个限定。材料一侧重秦汉，材料二侧重唐宋；作答应先概括特点，再分析影响，不能只写制度名称。评分标准：（1）概括中央集权强化并能举出郡县、推恩令、刺史、通判等史实，3分。（2）说明制度继承与创新并存，能从秦汉到唐宋形成纵向联系，2分。（3）说明官吏选拔、监察或财政管理制度化，2分。（4）分析维护统一、促进认同、影响后世等作用，3分。易错提醒：常见失分是把科举提前到秦汉，或只写中央集权加强而没有说明官僚选拔、地方监察、财政控制等维度。22.参考答案：学习内容呈现由器物到制度再到思想文化和社会道路的递进。洋务派主要学习西方军事和生产技术，以自强求富维护清朝统治；维新派认识到只学技术不足，主张君主立宪和制度改革；革命派进一步提出推翻清王朝、建立共和国；五四前后先进知识分子反思传统文化和社会制度，推动马克思主义传播，探索新的革命道路。社会力量逐步扩大：从清朝官僚中的洋务派，到民族资产阶级维新派、革命派，