2026年滕王阁序练习及答案

2026年滕王阁序练习及答案一、基础知识检测（一）字词理解（共15题）1.解释下列句中加点词的含义：（1）豫章故郡（故：________）（2）星分翼轸（分：________）（3）襟三江而带五湖（襟：________；带：________）（4）物华天宝，龙光射牛斗之墟（墟：________）（5）人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻（下：________）（6）雄州雾列（雾：________）（7）俊采星驰（星：________）（8）台隍枕夷夏之交（枕：________）（9）都督阎公之雅望（雅：________）（10）宇文新州之懿范（懿：________）（11）十旬休假（旬：________）（12）胜友如云（胜：________）（13）千里逢迎（逢迎：________）（14）俨骖騑于上路（俨：________；上：________）（15）披绣闼（披：________）（二）文言现象辨析（共8题）1.下列句子中不含通假字的一项是（）A.俨骖騑于上路B.云销雨霁C.所赖君子见机D.川泽纡其骇瞩2.指出下列句子中的词类活用类型，并解释：（1）目吴会于云间（________）（2）腾蛟起凤（________）（3）屈贾谊于长沙（________）（4）窜梁鸿于海曲（________）3.下列句子中“而”字用法与“襟三江而带五湖”相同的一项是（）A.爽籁发而清风生B.控蛮荆而引瓯越C.天柱高而北辰远D.酌贪泉而觉爽4.分析“穷且益坚，不坠青云之志”中“穷”的古今异义：古义：________；今义：________（三）文化常识填空（共7题）1.“豫章故郡”中的“豫章”是今________（城市名）的古称，唐代属________道（唐代地方行政单位）。2.“星分翼轸”涉及古代________学说，翼、轸为________（星宿名），对应地上的________（地区）分野。3.“都督阎公之雅望”中“都督”是唐代________（军事/行政）长官，“雅望”指________。4.“十旬休假”指唐代官员每________天休一日，称“旬休”，类似今日________（休假制度）。5.“钟鸣鼎食之家”形容________（阶层）的生活，“鼎”在古代是________的象征。6.“东隅已逝，桑榆非晚”中“东隅”代指________，“桑榆”代指________，出自《后汉书》“失之东隅，收之桑榆”。7.“无路请缨，等终军之弱冠”中“弱冠”指男子________岁，古代男子行冠礼表示成年；“请缨”典出________（人物）请求出使南越。二、文本深度理解（一）句子翻译（共5题）1.鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。2.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。3.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。4.老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。5.北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。（二）内容概括与分析（共6题）1.文章第一段从“豫章故郡”到“宾主尽东南之美”，依次介绍了哪些内容？请用四字短语概括层次。2.第二段“时维九月，序属三秋”至“列冈峦之体势”描写滕王阁周边景物，作者如何体现“壮”与“丽”的特点？结合具体语句分析。3.第三段“披绣闼，俯雕甍”至“声断衡阳之浦”是经典写景段落，有人认为“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句“以动写静，以点带面”，请结合上下文说明理由。4.第四段“遥襟甫畅”至“兴尽悲来”由乐转悲，作者触发“悲”的原因有哪些？请分点概括。5.第五段“嗟乎！时运不齐”至“岂效穷途之哭”中，作者列举冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的事例，意图是什么？6.结尾“勃，三尺微命，一介书生”至“恭疏短引”一段，作者如何将个人际遇与宴会场景结合，收束全文？（三）艺术特色探究（共4题）1.《滕王阁序》是骈文代表作，试以“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”为例，分析骈文“对仗工整、声律和谐”的特点。2.文中大量用典，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”“孟尝高洁，空余报国之情”，请任选一例，说明典故与作者情感的关联。3.有人评价本文“景、事、情、理交融”，请以“渔舟唱晚”“雁阵惊寒”两句为例，分析景物描写中蕴含的情感与哲理。4.从语言风格看，本文既有“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”的工丽，也有“老当益壮，宁移白首之心”的刚健，这种“刚柔并济”的语言特色如何服务于主题表达？三、拓展探究与应用（一）比较阅读（共2题）1.范仲淹《岳阳楼记》与王勃《滕王阁序》均为登临名楼的写景抒情之作，但情感基调不同：前者由“悲”“喜”引出“先天下之忧而忧”的旷达，后者由“乐”转“悲”再升华为“不坠青云之志”的昂扬。请结合两文具体语句，分析造成这种差异的原因（可从作者经历、时代背景角度思考）。2.李白《登金陵凤凰台》有“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，与《滕王阁序》“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔”均用历史典故。请比较二者用典意图的异同。（二）现实关联（共2题）1.2023年杭州亚运会志愿者代表发言时引用“穷且益坚，不坠青云之志”，请结合当代青年的责任与挑战，谈谈你对这句话的新理解。2.王勃26岁写此文，虽“怀帝阍而不见”，仍“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”。当代青年面对学业、就业压力时，可从文中汲取哪些精神力量？请结合实例说明。（三）写作迁移（共1题）模仿《滕王阁序》“四字句与六字句交替，写景中融入情感”的句式特点，以“校园秋晨”为主题，写一段200字左右的文字（要求至少两处对仗，引用或化用古诗名句）。参考答案一、基础知识检测（一）字词理解1.（1）旧的，原来的；（2）分野；（3）以……为衣襟（名词意动），以……为衣带（名词意动）；（4）区域；（5）使……放下（动词使动）；（6）像雾一样（名词作状语）；（7）像星星一样（名词作状语）；（8）占据，位于；（9）美好的；（10）美好的；（11）十天；（12）优秀的；（13）迎接（古：迎接；今：阿谀奉承）；（14）整齐的样子（通“严”），高；（15）打开。（二）文言现象辨析1.D（A“俨”通“严”；B“销”通“消”；C“机”通“几”）。2.（1）名词作动词，看，望；（2）动词使动，使……腾飞，使……起舞；（3）动词使动，使……受委屈；（4）动词使动，使……逃匿。3.B（表并列；A表承接；C表并列但无递进；D表转折）。4.古义：困厄，处境艰难；今义：贫穷。（三）文化常识1.南昌，江南西；2.星象分野，南方七宿，楚地；3.军事，美好的声望；4.十，周末双休；5.贵族，权力与地位；6.早晨（青春），傍晚（晚年）；7.二十，终军。二、文本深度理解（一）句子翻译1.白鹤栖息的小洲，野鸭聚集的水渚，极尽岛屿萦回曲折之态；桂木建筑的殿堂，兰草装饰的宫室，随着冈峦高低起伏的地势而建。2.落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋水与广阔的天空融为一体，色彩相接。3.渔舟在晚风中唱着歌，歌声响彻彭蠡湖滨；雁群因秋寒惊飞，鸣叫声消失在衡阳的水滨。4.年纪老迈而志气更旺盛，哪能在白发苍苍时改变心志？处境困厄而意志更坚定，不会放弃高远的志向。5.北海虽然遥远，乘旋风仍可到达；青春虽已逝去，晚年仍有机会成就事业。（二）内容概括与分析1.地理沿革（豫章故郡）→星野分野（星分翼轸）→山河形胜（襟三江带五湖）→物产人文（物华天宝、人杰地灵）→主客盛况（都督阎公、宇文新州、胜友如云）。2.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”以“清”“紫”突出色彩明丽；“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”用“耸翠”“流丹”“重霄”“无地”夸张描绘高峻之“壮”；“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”以细节写“丽”，以建筑随山势而建显“壮”。3.“落霞”是静态霞光，“孤鹜”是动态飞鸟，“飞”字化静为动；“秋水”“长天”是整体画面，“落霞”“孤鹜”是局部点缀，以点带面勾勒出秋江暮色的辽阔与生机。4.原因：①生命短暂（“四美具，二难并”）；②仕途失意（“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”）；③人生无常（“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”）。5.以冯唐、李广的“时运不齐”，贾谊、梁鸿的“命途多舛”自比，说明贤能之士常遭困厄是普遍现象，既宽慰自己，又暗含对现实的愤懑，最终引出“不坠青云之志”的自我激励。6.先自谦身份（“三尺微命，一介书生”），再以“无路请缨”“有怀投笔”表达济世之志，最后回应宴会（“敢竭鄙怀，恭疏短引”），将个人感慨融入宴饮场景，收束自然而有余韵。（三）艺术特色探究1.“物华天宝”对“人杰地灵”（主谓结构），“龙光射牛斗之墟”对“徐孺下陈蕃之榻”（动宾结构+地点补语），词性、结构严格对应；“宝”“墟”押“u”韵，“灵”“榻”虽非严格押韵，但句内“华”“光”“杰”“下”音调起伏，符合骈文声律和谐的要求。2.例：“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”——阮籍因世乱驾车狂奔，至路尽而哭，作者反用此典，表明即使遭遇困厄，也不会像阮籍那样消极，而是保持“青云之志”，体现积极用世的态度。3.“渔舟唱晚”暗含渔人辛劳却自得其乐，“雁阵惊寒”象征游子漂泊因秋生悲，二者以声衬静，由景及人，既写出秋江的宁静与生机，又隐含对平凡生活的尊重、对人生际遇的感慨，暗含“万物各得其所，人生当顺势而为”的哲理。4.工丽的语言（如“潦水尽而寒潭清”）描绘滕王阁的壮丽，烘托宴饮之乐；刚健的语言（如“老当益壮”）直抒胸臆，体现逆境中的坚韧。二者结合，既展现了宴游的繁华，又突出了精神的高贵，深化“逆境中坚守志节”的主题。三、拓展探究与应用（一）比较阅读1.差异原因：①作者经历：王勃少年才俊却仕途受挫（两次被贬），情感更侧重个人际遇的抒怀；范仲淹一生宦海沉浮却始终关注民生（主持庆历新政），情感升华为家国情怀。②时代背景：初唐国力上升但仕途竞争激烈（门阀余势未消），文人多感慨个人不遇；北宋中期社会矛盾凸显，士大夫更强调社会责任。例如，王勃写“怀帝阍而不见”是个人求仕不得，范仲淹写“先天下之忧而忧”是超越个人的担当。2.相同：均借历史典故引发对古今变迁的思考。不同：李白用“吴宫”“晋代”典故，侧重感慨朝代兴替、繁华消歇；王勃用“睢园”（梁孝王宴客）、“邺水”（曹植咏荷）典故，侧重赞美宾客才学、宴会雅趣，借古颂今。（二）现实关联1.示例：当代青年面临学业压力（如“卷”文化）、就业竞争（如“慢就业”现象），“穷”可理解为暂时的困境（非物质贫困）。“益坚”要求在压力下保持韧性：如大学生村官面对乡村发展难题时，不退缩、积极创新；青年科研人员面对实验失败时，反复推敲、坚持攻关。“青云之志”不仅是个人成功，更包含服务社会的理想（如参与乡村振兴、科技报国）。2.示例：①逆境中的豁达：王勃“处涸辙以犹欢”，当代青年面对考研失利、求职碰壁时，可学习这种“不被一时挫折定义”的心态（如某大学生创业失败后，总结经验转投公益