高中主题班会“筑梦无欺 青春正言”教学设计

高中主题班会“筑梦无欺青春正言”教学设计

一、主题班会基本信息（一）班会课题筑梦无欺青春正言——高中生预防校园欺凌与网络安全法治教育主题班会（二）课时安排一课时（45分钟）（三）适用对象高中一年级学生（高一下学期）（四）【基础】核心知识与素养目标【核心素养】道德判断与价值认同：通过案例分析与情境研讨，使学生能够准确识别校园欺凌的四种主要形式（肢体欺凌、言语欺凌、关系欺凌、网络欺凌），深刻认识欺凌行为对个体身心发展的严重危害，树立尊重他人、友善相处、不恃强凌弱的道德观念，增强法治意识与社会责任感。

【核心素养】法治认知与规则遵守：系统学习2026年新修订《中华人民共和国治安管理处罚法》中关于学生欺凌的法律规定，了解《未成年人网络保护条例》中禁止网络欺凌的要求，知晓低龄不再是违法行为的“挡箭牌”，明确法律红线与行为底线，养成自觉守法、遇事找法的习惯。

【核心素养】心理韧性与应激应对：掌握遭遇欺凌时的正确应对策略（保留证据、安全优先、及时求助），学会做勇敢、智慧的校园反欺凌守护者（“五步干预法”），增强自我保护能力和心理抗逆力。

【核心素养】网络素养与信息辨别：针对高中生的网络使用特点，提升对网络暴力的警觉性，掌握信息阻断、证据保全与平台反制的数字自我保护技能，培养文明上网、绿色上网的行为自觉。

（五）教学重难点【重要】教学重点：校园欺凌的隐蔽性识别与法律后果。帮助学生掌握区分正常同伴冲突与校园欺凌的“五要素”，明确2026年新《治安管理处罚法》将学生欺凌纳入治安管理处罚范围的具体内容与惩戒措施。

【重要】教学难点：网络欺凌的识别与应对，以及从“沉默旁观”到“智慧干预”的角色转变。引导学生意识到旁观者并非局外人，打破“沉默文化”，掌握既确保自身安全又积极施以援手的综合性应对技巧。

（六）教学方法与手段采用案例分析法、情景模拟演练法、小组合作探究法、心理体验法。以多媒体课件、情景剧短视频、法律条文研读卡片以及校园欺凌防治线上匿名问卷为辅助。（七）教学准备教师准备：收集近两年特别是本学期内典型的校园欺凌真实案例（经隐私脱敏处理）、最新政策法规文本（《治安管理处罚法》相关条款、《未成年人网络保护条例》相关条款）、心理疏导微视频、跨学科融合课件；设计“校园欺凌知多少”匿名调查问卷；准备“反欺凌承诺卡”。

学生准备：课前登录学校或班级的匿名调查平台，如实完成关于对校园欺凌认知的摸底调查；搜集网络中关于校园欺凌的新闻，并结合所学知识进行初步思考。

二、教学过程设计（一）情境导入——数字背后的真实隐痛（约5分钟）【基础】数据引入：班会伊始，大屏幕上展示两组极具冲击力的权威统计数据。教师以庄重而关切的语调引导：“同学们，在正式上课前，请先看两组数据。【基础】依据教育部联合中国政法大学发布的《2025年全国校园安全状况白皮书》，我国中小学欺凌事件年发生率达到12.8%，相当于在座的每8名同学中，理论上就有1人曾经历过不同程度的欺凌遭遇。【重要】校园欺凌致死占未成年人暴力死亡的比例始终处于高位，传统观念中‘不伤及皮肉就无大碍’的认知早已被打破。更令人痛心的是，据研究显示，78.5%的欺凌事件由于受害者感到羞愤与恐惧，如冰封的湖面一般淹没在了沉默之下。”-

【热点】视频聚焦：播放一段经过技术处理的真实案例还原短片（或用真人学生演绎的情景微视频替代）。视频背景设定为2025年的某高中校园，涉及厕所偷拍、微信群聊人身攻击与匿名造谣。视频戛然而止，定格在视频主角孤独而无助的背影上。

【核心素养】觉醒提问：教师向全班抛出一个设问——“看完这段分享，你怎么看待‘发生在隐秘角落里的青春伤痛’？我们是否全然与之无关？”通过引发现场的集体沉默与反思，顺势引出本次班会主题：“筑梦无欺青春正言”。

（二）【重点突破】概念辨析——揭开欺凌与暴力的全部面纱（约10分钟）【基础】要素界定：引导学生与文本对话。在讲授“校园欺凌”的定义时，引入“五个关键要素”——(1)恶意性：并非无意过失，而是蓄意或有针对性的挑衅与伤害；(2)重复性：并非是短暂的一次摩擦，而是一段时期内的反复侵扰；(3)力量失衡：双方在身体、心理或社交地位上存在落差；(4)伤害结果：造成人身伤害、财产损失或精神痛苦；(5)形式多样性：攻击形式早已超越了简单的拳打脚踢。

【跨学科链接】区分矛盾与欺凌：高中学段学生由于同伴交往更复杂，极易混淆“校园欺凌”与“偶发的学生矛盾”之界限。教师在此处通过法律界定与心理学层面加以剖析：一般的同学冲突往往是平等力量之间的意见不合或互殴，事后或经调停能够和好如初；而校园欺凌一定是恃强凌弱，使弱者长期生活在恐惧与无助的阴影之下。

【高频考点】四大欺凌类型的动态剖析：(1)肢体欺凌：这是最显性的欺凌，以身体直接的暴力接触为主。2025年以来，尽管其比例有所下降，但在乡镇或高中寄宿制学校，因感情纠纷或积怨已久的打架斗殴仍屡见不鲜；(2)言语欺凌：包含辱骂、讥讽、威胁以及带有贬损性的绰号，是目前日常生活中发生率最高的欺凌形式。高中阶段，部分学业竞争压力大的学生极易借言语挖苦来发泄自身不安；(3)关系欺凌（俗称“冷暴力”）：这是当前最容易被家长和教师忽视的欺凌形态。根据代表在2026年两会期间引用的调研数据，关系欺凌占欺凌事件的27%，主要表现为在班级内推动小团体搞社交孤立、散播虚假离间谣言、集体刻意排挤特定个体等，其破坏力甚至超过单纯的身体打击；(4)【热点】网络欺凌：这是结合高中生超高的手机移动端使用频率而产生的变异。具有匿名性、无限放大性以及难消除性的巨大危害。

（三）【核心构建】法规解读——法律照亮青春护航路（约10分钟）【重要】法治新动态：集中展示与解读2026年1月1日起正式生效实施的新修订《中华人民共和国治安管理处罚法》条文。【重要】在此，我们要郑重向学生宣读并理解法律要义：“以殴打、侮辱、恐吓等方式实施学生欺凌，违反治安管理的，公安机关依法给予治安管理处罚，或者采取相应矫治教育等措施。”【重要】明确低龄不再是违法行为的“挡箭牌”！此法条正式将部分频繁严重欺凌者送入法律强制惩戒程序，破除了长期以来部分学生心中“学生时代的欺凌只不过是一纸处分”的侥幸心理。年龄将不再是违法者对抗社会和逃避惩罚的“免罪金牌”。

【重要】学校与个人的法律责任：引入教育部2025年发布的《中小学校园暴力与学生欺凌防范治理专项行动“十项要求”》中的主体内容。【重要】明确提出了校方需细化校纪校规，对不同欺凌行为制定相应惩戒举措。最重要的是，提出“每班每学期至少组织2次学生欺凌防治主题班会”。

【热点】网络世界的红线：精讲《未成年人网络保护条例》。明确“禁止任何组织和个人对未成年人实施网络欺凌行为”。【热点】强调网络产品提供商的义务，即建立健全网络欺凌行为的预警预防、识别监测和处置机制。

【拓展延伸】他山之石：进行跨文化视野的融合。简单提及国际反欺凌项目的先进做法。引用德国在2025年萨克斯自由州48所学校推行的线上干预课程以及“Bullying&You”混合干预策略取得的成效。这说明校园欺凌是全球治理难题，而中国正通过制度创新走在完善法治治理的最前沿。

【基础】真实案例与警示：选取2024—2025学年在下半年各大高校被媒体广泛披露的一桩典型性恶性中学欺凌案件进行案情回顾与法理分析。阐述从证据固定、公安介入到依法处置的全过程，使学生充分明白暴力绝非解决问题的唯一途径。

（四）【难点攻克】智慧应对——不仅不做欺凌者，更要科学守护与自我救赎（约12分钟）【思维方法】心理建设：公布调查数据——85%的欺凌场景发生时有旁观者在场，而仅有5%—7%的旁观者选择了主动干预或站出来发声，而多数人之所以选择冷漠是因为“旁观者效应”和“恐惧被牵连”。教师在此处提倡一种科学的干预替代鲁莽的危险行为。

【思维方法】动作实操——“受害者自救”四步法：(1)保持镇定与自信，用坚定语气呼止欺凌，切断施暴者的心理防线；(2)在确保人身安全的前提下，尽量寻找有效方式保留关键音视频内容或残缺的聊天记录截屏；(3)在涉及网络暴力时，立刻关闭网页或社交软件界面，保存证据后迅速向平台举报投诉；(4)打破沉默，离开危险环境后坚定告知父母、班主任或值得信任的朋友，并主动通过校方或12355热线求助，相信学校对校园欺凌的“零容忍”态度。

【思维方法】角色扮演——“旁观者五步法”：(1)安全优先——辨别现场风险，若施暴者持械或人数众多，首先确保自身不处于极度危险中；(2)寻求资源——立刻拨打教室内显眼位置的校园欺凌防治举报电话、求助通知最近的实训课教师或保安；(3)智取转移——从旁出声制止或制造干扰打破僵局，为援助争取时间；(4)抱团施压——心理上给予受害者及被排挤同学与无言的场外支持，如邀其上体育课或主动协助受害者离开案发地；(5)正面报告——对无论熟视无睹即等于无形中纵容的认知予以坚决否定，不传播、不隔岸观火、不点赞围观黑料。

（五）素养升华——师生签署“筑梦无欺”共建倡议书（约5分钟）教师引导学生共同许下无声的契约。下发“筑梦无欺青春正言”班级承诺书模板。承诺书分为三大版块内容：第一，“我不欺人”——不逞强好胜、不以大欺小、不以耻为荣；第二，“我不沉默”——不围观骚扰、不点赞起哄、不唯恐天下不乱；第三，“我要自救”——内心强大永不萎靡，及时求助学会借力。在庄严肃穆的音乐声里，全班学生在承诺书上庄严签下自己的名字。

【核心素养】践行社会主义核心价值观。教师对课程内容做情感升华，强调“友善”是中华民族绵延千年的厚重美德，加强社会建设必须落到每一位公民尤其是青年人自觉守护全社会公平正义的行动上来。

（六）课后作业布置布置一份课后思辨型作业——创办班级一处“树洞邮局”；每位学生以匿名的形式写下自己成长中遇到的见过或听过的烦心事，并给出如何化解冲突的意见。三、板书设计左侧：明欺凌——识危害四大形式：肢体、言语、关系、网络

五要素：恶意·力量失衡·重复性·多样性·伤害结果

中间：知法规——懂敬畏2026新《治安管理处罚法》：学生欺凌正式入法

《未成年人网络保护条例》：禁止网络暴力

右侧：学对策——会维权自救三件宝：藏证据·敢求助·断网源

旁观五相助：控险·报告·转移·干扰·声援

四、教学过程反思评价与持续改进【核心素养】本课以跨学科融合为根基，融政治学科“法治意识”与心理学科“