盛世中国·吾辈担当-国庆节跨学科主题班会教学设计

盛世中国·吾辈担当——国庆节跨学科主题班会教学设计

一、教学设计概述【核心素养导向】本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》为指导，紧扣立德树人根本任务，围绕“今生无悔入华夏，一代盛世耀中华”的核心主题，整合道德与法治、语文、历史、地理、科学、艺术等多学科内容资源，设计了一堂面向初中二年级学生的跨学科主题班会课。【重要】本设计遵循大单元教学理念，将“爱国情怀”大概念贯穿教学全过程，落实教学评一致性要求，在真实情境中实现价值认知与情感培育的统一。【课时安排】本主题班会设计为1课时（45分钟），可根据学校实际情况拓展为2课时或融入学校国庆主题教育活动周整体安排。二、教学背景分析（一）时代背景与选题依据【重要】2025年是“十四五”规划的收官之年，也是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。9月3日，纪念抗战胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行，长安街上铁流滚滚、战机呼啸掠过天际，这场承载历史回响、彰显时代气魄的国家盛典，以最铿锵的姿态向世界昭示了一个矢志和平、致力复兴的大国担当-1。从“小米加步枪”到大国重器次第亮相，受阅装备全部国产，东风呼啸、巨浪奔腾，无人机群如雁阵掠空，首次亮相的新型装备标志着人民军队现代化建设的历史性成就-1。【跨学科链接】2025年度“中国科学十大进展”于2026年3月在中关村论坛年会开幕式上发布，涵盖嫦娥六号样品首次揭示月背演化历史和巨型撞击效应、可控核聚变大科学装置实现“亿度”运行等十项重大科研成果，横跨深空探测、新能源、生命科学、信息技术、新材料等多个前沿领域-17。同年9月首个全国科普月活动中，“中国天眼”“C919大飞机”等19项科技成就集中亮相，涵盖航空航天、深海探测、生命科学、高端制造、信息技术等领域-22。【基础】2024年1月1日施行的《中华人民共和国爱国主义教育法》明确将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，要求学校将爱国主义教育内容融入各学科教学和校园文化建设之中。2025年各地围绕该法开展了丰富的教育实践与探索，为开展爱国主义教育提供了坚实的法治保障-54。综上所述，在2026年国庆节到来之际，以“盛世中国·吾辈担当”为主题开展跨学科主题班会，对于引导学生全面了解国家发展成就、厚植爱国情怀、强化责任担当，具有重要的时代意义和教育价值。（二）学情分析【基础】初中二年级学生正处于青春期身心发展的关键阶段，自我意识增强，认知能力显著提升，开始形成相对稳定的价值观体系。在知识储备方面，学生已通过道德与法治课程学习了解了国家基本制度、公民权利与义务等内容，通过历史课程对近现代史特别是抗日战争史有了初步认识，通过地理课程了解了我国疆域概况与自然资源分布。在情感态度方面，绝大多数学生对国庆节有基本的认知，能够感受到节日氛围，但对国家发展成就的深层理解和情感共鸣有待深化。【易混点】教学中需注意避免将爱国主义教育简单等同于口号式的宣誓或单一史实的堆砌，而应通过多元感知、深度体验、理性思辨等方式，引导学生从“知其然”走向“知其所以然”，实现情感的升华与行为的指引。（三）教学内容分析【重要】本课教学内容围绕“盛世中国·吾辈担当”主题，设计三大核心板块：第一板块“盛世荣耀·成就辉煌”，通过图文史料、多媒体影像等手段，全面呈现我国在国防军事、科技创新、经济发展等领域取得的重大成就；第二板块“历史回响·精神传承”，引导学生回顾中华民族从苦难走向辉煌的历程，理解革命先辈的牺牲奉献与伟大精神；第三板块“吾辈担当·筑梦未来”，聚焦新时代青少年的责任使命，引导学生在认识成就中增强自信，在感悟精神中确立志向，在展望未来中明确行动。三、教学目标【核心素养导向】依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》核心素养目标体系，本课教学目标设定如下：（一）政治认同【重要】通过了解国家重大发展成就，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同，树立国家意识和民族自豪感，形成对党和国家的深厚情感。能够准确理解爱国主义的精神内涵，自觉维护国家尊严和荣誉。（二）道德修养【重要】传承中华民族优秀传统美德，继承革命先辈的光荣传统，培育奉献精神与责任意识。能够在日常生活中践行爱国行为，从身边小事做起，将爱国之情转化为实际行动。（三）法治意识【基础】了解《中华人民共和国爱国主义教育法》的基本内容，认识爱国主义既是高尚的道德追求，也是公民的法律义务，增强依法履行爱国职责的意识。（四）健全人格【基础】在主题活动中培养积极向上的精神风貌，树立正确的世界观、人生观和价值观，形成乐观自信、勇于担当的良好品格。（五）责任担当【重要】理解个人成长与国家发展的密切关系，树立“强国复兴有我”的责任意识，明确新时代青少年的使命担当，确立远大的成长目标和奋斗方向。四、教学重难点（一）教学重点【重要】全面呈现国家在国防军事、科技创新、经济建设等领域的重大成就，激发学生的民族自豪感和爱国热情。引导学生深刻理解爱国主义的精神实质，实现从感性认知到理性认同的升华。（二）教学难点【难点】如何将宏大叙事与个体经验有机融合，让学生在感受国家强大力量的同时，建立起个人发展与国家命运的紧密联系，自觉将爱国情怀转化为日常学习生活的实际行动。五、教学方法与手段（一）教学方法【思维方法】本课综合运用以下教学方法：①情境教学法——创设“走进盛世中国”的真实情境，引导学生身临其境地感受国家发展脉动；②探究学习法——设置递进式探究任务，引导学生在资料查阅、小组研讨中自主建构知识体系；③体验式教学法——通过诗歌朗诵、故事分享、主题绘画等多元形式，让学生在深度参与中实现情感共鸣；④价值辨析法——在理性分析国家成就的基础上，引导学生思考个人与国家的价值关联，形成正确的价值判断。（二）教学手段【解题策略】本课综合运用多媒体教学手段：①动态影像呈现——播放阅兵式精彩片段、科技成果展示短片等，增强视觉冲击力和情感感染力；②图文史料展示——精选反映国家发展历程的新旧对比图片、数据图表，帮助学生建立直观认识；③互动教学平台——通过班级群、学习平台等发布预习任务和课后拓展资源，延伸学习空间；④实物教具辅助——准备国旗、国徽、地图等教具，增强课堂庄重感与仪式感。六、教学准备（一）教师准备【基础】①搜集整理2025年纪念抗战胜利80周年大会阅兵式相关资料，包括图文报道、影像片段等；②梳理2025年度中国重大科技成果资料，涵盖嫦娥六号月球样品研究成果、可控核聚变实验装置进展、“祖冲之三号”量子计算原型机成就等；③研读《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》相关要求，确保教学内容符合最新课程标准导向；④准备教学课件及相关多媒体素材；⑤设计小组合作学习任务单和课后拓展作业方案。（二）学生准备【基础】①课前通过网络、报刊等渠道搜集有关国家发展成就的资料，每人至少准备1条自己最感兴趣的信息；②学唱《歌唱祖国》《我和我的祖国》等爱国主义歌曲；③准备1-2张反映家乡发展变化的照片或资料；④分小组认领不同的研究主题（如国防军事组、科技创新组、经济发展组、文化繁荣组等），开展课前探究并准备汇报材料。七、教学过程（一）导入环节：盛世中国·激荡我心（5分钟）【设计意图】通过极具感染力的视频素材，迅速营造庄重热烈的课堂氛围，激发学生情感共鸣，自然引出本课主题。【师生活动】教师播放2025年9月3日纪念抗战胜利80周年大会阅兵式的精彩片段。画面中，铁流滚滚、战机呼啸，受阅部队雄壮行进，教练机梯队拉出14道彩烟，和平鸽展翅高飞、气球腾空而起-2。伴随《歌唱祖国》激昂的乐曲，天安门广场汇成了一片欢腾的海洋-2。视频播放结束后，教师在激昂的背景音乐中缓缓展开一面五星红旗，面向全体学生，声音庄重而深情：教师随后请2-3名学生分享观看视频后的感受，引导学生从“震撼”“自豪”“感动”等角度表达真实情感。（二）新授环节（35分钟）板块一：盛世荣耀·成就辉煌（12分钟）【重要】【高频考点】本板块通过三大昭示维度，系统呈现国家发展重大成就。昭示一：重器凌云镇寰宇——从“小米加步枪”到大国重器【重要】教师以“从‘小米加步枪’到大国重器”为主题，通过图文并茂的方式展示国防与军队现代化建设成就。首先展示新旧对比：教师展示抗战时期八路军使用过的简陋装备图片与2025年阅兵式中受阅装备的震撼画面，形成强烈视觉反差。教师指出：“从‘小米加步枪’到‘东风-61’陆基洲际导弹、‘巨浪-3’潜射洲际导弹，从肩扛手抬到无人战车、无人潜航器列阵，人民军队走过了波澜壮阔的现代化历程。”-1接着播放装备展示短片（约2分钟），呈现陆上无人作战方队、海上无人作战方队、空中无人作战方队等参阅方队的精彩瞬间。介绍中特别指出，参阅的无人侦打突击车、无人战车、扫雷排爆无人车等先进无人作战装备，展示了人民陆军转型建设的最新成果-6。核导弹第一方队的“惊雷-1”空基远程导弹、“巨浪-3”潜射洲际导弹、“东风-61”陆基洲际导弹、“东风-31”新型陆基洲际导弹，首次集中展示了我军陆、海、空基“三位一体”战略核力量-3。最后概括总结：“这些全部国产的大国重器，不仅是对革命先辈‘沙场秋点兵’夙愿的告慰，更是向世界宣示：中国有决心、有能力捍卫来之不易的和平与发展。”-1昭示二：科技创新攀高峰——从追赶到引领的跨越【重要】教师以“中国科学十大进展”为主线，展示我国在基础研究和前沿科技领域的重大突破。展示2025年度“中国科学十大进展”的核心内容，着重介绍三项具有代表性的突破：嫦娥六号样品首次揭示月背演化历史和巨型撞击效应，填补了人类对月球背面直接研究的空白；“祖冲之三号”量子计算原型机的问世，让中国再创全球量子计算优越性里程碑；可控核聚变大科学装置实现“亿度”运行，为人类探索“终极能源”迈出了关键一步-17-22。教师适时引用创新案例：DeepSeek作为人工智能基础模型领域的重大突破，打破“堆算力、拼资金和数据”的传统路径，通过算法优化与工程创新，在有限算力条件下达到顶尖性能，为全球贡献了全新的低成本、高效能的“中国路径”-20。教师引导提问：“同学们，从‘跟跑’到‘并跑’再到部分领域的‘领跑’，我们国家用了多长时间？这背后凝聚着哪些力量？”引发学生思考讨论。昭示三：国泰民安新画卷——从站起来、富起来到强起来【热点】教师通过数据图表和生活化案例，展示经济社会发展和民生改善的显著成就。引用真实案例：2025年9月3日阅兵当天，各城市开通阅兵观礼专线，确保数十万市民有序观摩；社区组织老党员、退役军人集体观看，传承红色记忆；全国中小学同步开展“同一堂课”爱国主义教育，让青少年感受强国力量-1。教师补充展示“十四五”科技成就展相关内容，涵盖“东数西算”枢纽节点智算规模占比超八成、C919大飞机实现商飞、全球最快高铁列车CR450动车组样车发布、中国新能源汽车产业加速提质向新等-22。小组互动：【合作探究】各小组围绕国防科技组、科技创新组、经济发展组的探究成果进行分享汇报（每组1-2分钟），教师适时点评提炼。板块二：历史回响·精神传承（10分钟）【基础】本板块引导学生认识盛世成就背后的历史根基与精神力量。回望苦难走向辉煌教师通过时间线索，引导学生回顾中华民族从积贫积弱走向繁荣富强的艰辛历程。播放简短视频（约1分30秒），展现从抗战硝烟到建设年代、从改革开放到新时代的历史画卷。教师深情讲述：“八十载沧桑巨变，不变的是对英雄的敬仰、对历史的敬畏。2025年阅兵式上，抗战老兵方阵缓缓而行，银发与勋章相映生辉；功勋战旗迎风招展，每一面都诉说着铁血岁月。”-1弘扬伟大抗战精神【重要】教师解读“抗战精神”的核心内涵——天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。引用具体事例：陆上无人作战方队邀请战旗方队擎旗手将出自该部的8面战旗迎至方队，讲述战旗背后抗战故事。黄崖洞保卫战司号员崔振芳孤军战斗、血染战旗的壮举，让同学们深刻感受红色血脉的赓续与传承-6。教师布置思考任务：“面对一切来犯之敌，敢于牺牲、敢于胜利——这不仅是军人的誓言，也应成为我们每一个人的精神信念。你从这些故事中感受到了什么？”传承爱国主义精神【核心素养】教师组织学生朗诵两首爱国主义诗歌（选自配套学习资源），在朗诵中深化对爱国精神的情感体验。随后请学生分小组分享课前准备的反映家乡发展变化的照片或资料，从身边变化感受国家的进步。板块三：吾辈担当·筑梦未来（13分钟）【重要】【解题策略】本板块聚焦新时代青少年的责任使命，引导学生在感悟与思考中明晰担当方向。少年中国说【思维方法】教师组织全体学生齐声诵读梁启超《少年中国说》节选：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立……”在朗朗诵读声中，学生在诵读卡上写下自己的感悟与志向。我的担当宣言【重要】教师组织学生围绕“2035年的我”开展主题讨论。2035年是我国基本实现社会主义现代化的重要节点，届时今天的中学生将成为社会建设的中坚力量。教师引导学生思考三个核心问题：你希望2035年的自己是什么样的人？

为了实现这个目标，你现在应该怎么做？

你将如何为国家的发展贡献自己的力量？

学生以小组为单位交流（约3分钟），随后请3-4名学生代表分享。教师在各小组汇报后引导学生将爱国情怀具体化为学习目标、品德养成、社会参与等可实践的方向。【拓展延伸】班主任布置课后延伸任务：请每一位同学完成一份“吾辈担当”计划书，内容包括学习目标设定、品德修养规划、社会服务计划、特长发展方向等，并以班级为单位设立“担当之星”评选机制，定期推进落实。新时代少年的使命坐标【重要】教师以图示形式归纳新时代少年的使命坐标：使命坐标图教师逐一解读四个维度的内涵与行动指引，引导学生在坐标系中找到自己的定位与发展方向。集体宣誓【重要】全班学生起立，面向国旗，庄严宣誓：（三）巩固练习与小结（5分钟）【知识抢答】【易混点辨析】教师组织学生开展爱国主义知识抢答，巩固本课学习要点：2025年纪念抗战胜利多少周年？（80周年）【详见8†L3-L4】

列举两项2025年中国重大科技成就。（嫦娥六号样品研究成果、“祖冲之三号”量子计算原型机等）【详见13†L4-L7】

《中华人民共和国爱国主义教育法》自哪一年起施行？（2024年）【详见20†L7-L8】

【课堂小结】教师对本课内容进行总结性回顾：今天我们共同走过了“盛世荣耀·成就辉煌”“历史回响·精神传承”“吾辈担当·筑梦未来”三个板块，从大国重器到科技创新，从历史回望到未来展望，我们深切感受到：我们正处在一个伟大的时代，一个属于奋斗者的时代。“今生无悔入华夏，一代盛世耀中华”——这不是一句简单的口号，而是我们每一个人的使命与责任。八、板书设计九、教学评价设计（一）过程性评价【教学评一致性】本课采用多元评价方式：①课堂参与度评价——观察学生在观看视频、分组讨论、分享发言等环节的参与表现，作为过程性评价依据；②小组合作评价——对小组课前探究成果展示的质量、合作程度进行评价；③表现性评价——通过诗歌朗诵、心得分享、宣誓等环节，评价学生的情感态度和价值观达成情况。（二）终结性评价设置课后书面作业：撰写一篇不少于600字的心得体会，题目自拟，