初中道德与法治“五一”国际劳动节主题班会教案

初中道德与法治“五一”国际劳动节主题班会教案

一、教学背景分析随着2026年五一国际劳动节的临近，根据《国务院办公厅关于2026年部分节假日安排的通知》，2026年劳动节放假具体安排为5月1日（星期五）至5日（星期二）放假调休，共5天，5月9日（星期六）上班-。这一长假既为学生提供了宝贵的休整机会，也为开展劳动主题教育创造了良好的教育契机。【背景支撑】2026年2月27日，教育部发布《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》，强调落实大中小学生劳动教育必修课程要求，开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容-14。该意见还明确提出“大中小学每学年设立劳动周”-14。同时，2026年2月底新学期伊始，教育部发布指导意见，将劳动教育列为“加强学校体育、美育、劳动教育”三大重点工作之一，与“健康第一”教育理念紧密结合-。“五一”劳动节主题班会作为学校开展劳动教育的重要时机，对于深入贯彻中央、国务院关于加强劳动教育的指示精神，弘扬和培育社会主义核心价值观，具有重要的现实意义。二、教材与学情分析【教材关联】初中道德与法治课程在七至九年级均涉及劳动教育与价值观培养的内容。七年级下册重点引导学生正确处理个人与集体的关系，培养责任意识和奉献精神；八年级上册聚焦社会生活的参与和社会责任；九年级上册涉及中华民族伟大复兴的中国梦，强调劳动创造幸福、奋斗成就梦想。本次主题班会与本课程高度融合，既是教材知识的深化延伸，又是核心素养培育的实践落地。【基础能力】本次主题班会面向初中七年级至九年级学生。这一阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。他们具备了一定的观察、分析和思辨能力，对新事物充满好奇，但在劳动认知和价值判断方面往往存在误区，容易出现轻视体力劳动、忽视劳动价值、缺乏吃苦耐劳精神等问题。部分学生对劳动节的理解仅停留在“放假休息”的层面，对劳动的本质、价值和意义缺乏深入思考，亟需通过系统引导帮助学生树立正确的劳动观，增强对劳动人民的感情-41。学生在日常生活中接触到大量信息，应充分利用五一劳动节前后国家和社会集中开展劳模表彰、先进事迹宣传等重要契机，抓住学生关注的兴奋点和思想教育的切入点，引导学生关注2025—2026年全国劳动模范和先进工作者的感人事迹，启发思考。【易错点】认为只有体力劳动才是劳动，脑力劳动不被视为劳动；认为普通劳动者的劳动价值低于科学家或社会精英。【易错点】将五一劳动节完全等同于休闲旅游的假期，对劳动节的起源和历史意义缺乏认知。【易错点】认为参与劳动会挤占学习时间、影响成绩，对劳动与个人成长、劳动与社会进步之间的深刻关联缺乏认识。三、教学设计【指导思想与理论依据】以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入践行社会主义核心价值观，依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及最新修订的精神，融入“五育并举”教育理念，坚持德育为先、劳育为本。以“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”为主线，引导学生深刻认识劳动的价值，感悟劳模精神、劳动精神和工匠精神的深刻内涵，激发学生热爱劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果的情感，让劳动成为学生成长过程中的自觉行动和美好追求-41。同时依据2026年教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见，将劳动教育与心理健康教育、生命教育深度融合-14。【学情分析】（一）认知基础初中生对劳动有一定的感性认识，接触过日常生活中如打扫卫生、整理书桌等简单劳动实践。部分学生参加过学校组织的志愿服务或公益劳动，积累了一定的劳动体验。在道德与法治课程的学习中，学生对劳动的法律保障、基本权利等知识有所涉猎。（二）存在问题【重要】认知偏差：部分学生存在“重脑力、轻体力”的陈旧观念，认为体力劳动低人一等-33。【重要】情感淡漠：由于长期生活在优越的家庭环境中，部分学生缺乏对父母和他人劳动的感恩之心，对普通劳动者缺少应有的尊重。【重要】实践不足：学生在家庭和学校参与劳动的机会有限，劳动技能欠缺，劳动习惯尚未养成-41。（三）发展需求初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，需要引导学生正确认识个人、集体与社会的关系，明确每个人都是劳动者、奋斗者。通过本次班会，应使学生实现从“被动劳动”到“主动劳动”、从“完成任务”到“形成习惯”的转变，真正将热爱劳动、尊重劳动的理念内化于心、外化于行。【教学目标】（一）【核心素养：劳动观念】了解五一国际劳动节的起源与发展历程，掌握劳动在人类社会进步中的核心地位，认识新时代劳动的内涵与外延变迁，确立马克思主义劳动观，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、最美丽的观念-41。（二）【核心素养：劳动能力】理解劳动精神、劳模精神和工匠精神的深刻内涵，具备基本的劳动技能意识和生活自理能力，初步了解和掌握新时代数字劳动、创造性劳动的基本概念与要求。（三）【核心素养：劳动习惯和品质】培养主动参与家务劳动、校内劳动和社区服务的习惯，提高自我管理能力和团队合作能力，养成良好的勤俭节约、艰苦奋斗品质。（四）【核心素养：劳动精神】形成对劳动者深切的情感认同和价值尊重，认同每一个平凡岗位的劳动者都是国家建设不可或缺的力量，激发以实际行动向劳动者致敬的自觉意识-13。【教学重难点】【重要】【难点】教学重点：使学生深刻认识到劳动尤其是普通劳动者的社会价值，感悟劳模精神、工匠精神对于推动社会进步的意义，激发对劳动的热爱与尊重。【重要】【难点】教学难点：如何将抽象的劳动观念和劳动精神内化为学生的自觉行动，实现从认知认同到行为转变，在日常生活中做到热爱劳动、珍惜劳动成果、尊重每一位劳动者。【教学方法与手段】以学生为主体，综合运用启发式教学法、案例分析法、小组合作探究法、情境体验法等多种教学方法，引导学生通过自主思考、合作讨论和探究实践，实现对“劳动最光荣”的深度理解。①启发式教学：通过经典劳动格言和劳动者纪实影像导入新课，激发学生思考“劳动为生命带来了什么”。②案例分析法：深入剖析2026年全国五一劳动奖拟表彰对象及近年来受到表彰的全国劳动模范的典型事迹，用榜样的力量感召学生-47。③小组合作探究法：围绕“青年学生应该怎样践行劳动精神”等主题，组织小组讨论、角色扮演和成果分享，促进思维碰撞。④情境体验法：设计劳动技能实操或虚拟情境设置，让学生在模拟情境中体验劳动的艰辛与快乐。多媒体设备：播放劳模事迹纪录片《大国工匠》片段、习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话金句、五一劳动节历史介绍动画短片等音视频资料。实物教具：劳动清单表、劳模事迹展板、学生自制的手工作品或劳动成果展示等。网络资源：中国共产党新闻网、人民网等权威媒体发布的劳模事迹专题报道。【课前准备】要求学生提前在家庭或社区完成一项力所能及的劳动任务，并记录劳动过程和感受，准备在班会上分享。要求小组合作搜集五一劳动节的由来故事、一位全国劳动模范或身边平凡劳动者的先进事迹，整理成汇报材料（图文并茂的PPT或手写简报）。教室内准备劳动体验区所需的工具和材料。【教学过程】（一）导入新课（5分钟）【情境导入】播放一段2分钟的混剪视频：晨曦中环卫工人清扫街道的画面、教师批改作业的身影、医护人员救治患者的场景、田野里农民播撒种子的画面、科学家在实验室进行研究的瞬间——“劳动创造幸福”系列影像。视频结束，屏幕定格字幕：“世界因劳动而美丽”。教师引导：“同学们，在看到这些不同劳动者忙碌的身影时你们想到了什么？是什么让这样一座庞大的城市、这样缤纷的世界高效运转？”通过提问引发学生深入思考劳动的普遍价值。鼓励学生3-4名发言分享即时感受。师生共同朗诵一首劳动主题短诗（如《劳动者礼赞》片段），在诵读中自然营造浓厚的劳动教育氛围。（二）环节一：溯源追忆——五一劳动节的前世今生（15分钟）【基础】1.教师通过PPT展示1886年美国芝加哥工人大罢工的历史图片和文献记载，用简练的语言讲解历史背景：1886年5月1日，美国芝加哥约35万工人为争取8小时工作制举行大罢工，后引发“干草市场事件”，这场流血斗争最终迫使政府做出妥协-36。【基础】2.教师系统讲解国际劳动节的确立过程：1889年7月，恩格斯领导的第二国际在巴黎召开成立大会，大会通过决议，为纪念芝加哥工人运动，将每年的5月1日定为国际劳动节，从此全世界的劳动人民有了属于自己的节日-36。师生互动：以“为什么工人阶级要进行如此激烈的抗争？今天的8小时工作制背后蕴含了什么样的历史逻辑”为题开展简短讨论，引导学生体会今天合理工作时间与劳动权益的来之不易。

【基础】4.教师介绍五一劳动节在中国的发展历程：1920年5月1日，中国首次纪念五一国际劳动节，李大钊、陈独秀等早期共产党人积极推动；1949年12月，新中国政务院正式将5月1日定为法定劳动节，全国放假一天；1999年国务院修订《全国年节及纪念日放假办法》，将五一劳动节调整为小长假制度，延续至今-36。教师播放2026年五一劳动节假期安排：《国务院办公厅关于2026年部分节假日安排的通知》明确，劳动节5月1日至5日放假调休，共5天，5月9日（星期六）上班-4-。教师引导学生思考：“这5天假期，除了休息游玩，我们还能做些什么有意义的事情来践行劳动精神？”

（三）环节二：核心溯源——劳动精神与核心素养（20分钟）【核心素养】1.教师系统讲授五种劳动精神的具体内涵【核心素养】（1）劳动精神：以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，热爱劳动、尊重劳动、辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的精神品格和精神追求-41。【核心素养】（2）劳模精神：“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”-54。【核心素养】（3）工匠精神：执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的精神品质。【核心素养】（4）奋斗精神：脚踏实地、不畏艰难、奋发进取的精神状态。【核心素养】（5）奉献精神：不计得失、甘于付出、服务社会的高尚境界。通过三个具体案例深化理解

（1）2025年全国劳动模范：第17次全国劳动模范和先进工作者评选表彰，授予1670人全国劳动模范称号，756人全国先进工作者称号-54-。案例选取（如安徽57名全国劳动模范和22名全国先进工作者获表彰），涵盖传统的农、林、牧、渔业从业者、制造业工人，以及工艺美术师、羌绣技艺指导师等中华优秀传统文化的传承者，以及外卖骑手、快递接驳员、家政服务培训师等新职业劳动者-53。（2）2026年拟表彰对象：2026年4月9日，中华全国总工会对2026年全国五一劳动奖拟表彰对象进行公示，涵盖全国五一劳动奖状、奖章、工人先锋号三大类别，覆盖各行各业、各个群体，以公开透明的方式接受社会监督-47。（3）平凡岗位劳动者的感人故事：选择1-2位来自教师、医生、环卫工人、公交车司机等行业的代表性人物（如2026年第一季度某省“最美职工”评选典型），讲述他们在普通岗位上的坚守与奉献。教师提问引导讨论

“从以上案例可以看出，这些楷模无论身处什么样的工作岗位，都具有怎样的品质？他们的共同点是什么？看看你能从中寻找出几条共性特征。”（四）环节三：劳动维度——劳动的多重价值与意义（18分钟）【高频考点】1.小组合作任务：全班分为四个大组，每组分别讨论劳动在促进个人成长、构建和谐社会、推动国家进步、实现民族复兴四个维度中的价值与意义。每组指派一名记录员，一名发言人，讨论时间8分钟。成果分享：各组发言人依次汇报讨论结果，教师进行点评和深度升华。

【拓展延伸】（1）个人维度：劳动使人增长才干、磨炼意志、养成品格，劳动是青少年走向成熟、走向独立的必经之路-33。（2）社会维度：劳动是维系社会平稳运行、创造文明成果的基础，社会中的每一项便利都源于劳动者的默默付出，民生保障、城市运转、科技发展等都离不开劳动-36。（3）国家维度：劳动为高质量发展提供不竭动力，弘扬劳动精神是推动中国式现代化进程的重要精神支撑-54。（4）民族维度：勤劳勇敢是中华民族的传统美德，劳动精神是中华民族生生不息、发展壮大的重要精神基因。教师总结升华：劳动是一切幸福的源泉。奋斗成就梦想，实干创造未来，这是一条颠扑不破的真理。当代中国正在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业，这一伟大事业需要亿万劳动者立足岗位、拼搏奋斗，一步一个脚印把宏伟蓝图变成现实-46。

（五）环节四：致敬平凡——寻找身边最美的劳动者（15分钟）【热点】1.学生分享身边劳动者的故事。请3-5位学生主动分享自己父母、亲友或邻居的职业故事，讲述他们工作的时间、内容、付出的辛劳以及作出的贡献。重点引导学生谈体会——听完故事后，你对自己的父母或那位普通劳动者有了什么新的认识？你想对他们说些什么？展示“五一我在岗”摄影作品。教师提前搜集几位坚守岗位的平凡劳动者在节假日期间的照片（公交车司机执勤、交警指挥交通、环卫工人晨扫、医护人员值班等），将这些照片在课堂上展示-34。请学生围绕“如果没有他们的坚守，我们的假期会变成什么样”进行思考。

观看短视频。播放一段5分钟左右的劳动模范微纪录片（建议选用《大国工匠》系列短片之一，或选取一位劳动模范的人物专题片）。

邀请1-2位学生分享观看感受：“这段视频最打动你的是哪个细节？为什么？”（六）环节五：反思践行——劳动清单与班级公约（15分钟）【重要】1.反思劳动行为。通过PPT展示一组有趣的情景漫画，呈现一系列日常生活中可能出现的现象（如：把剩饭剩菜直接倒掉、把脏衣服留给父母洗、教室里乱扔垃圾等）。让学生“对号入座”，对照反思自身是否存在这些不珍惜劳动成果或逃避劳动的不良行为-41。教师引导学生小组讨论：“对照以上行为，你觉得我们应该如何改进？”

劳动技能实操体验。设置三个微型劳动体验点：缝纽扣、整理图书角、叠衣服。每组推选一名代表参与实操，其他学生观看和评价。这个过程帮助学生切身感受看似简单的劳动也是需要方法和技巧的，激发学生掌握更多基本生活技能的兴趣和自觉性。

共同制定并签署班级劳动公约。教师将一块制作精美的“班级劳动公约”展板呈现在学生面前，全班学生在班主任的引导下，逐条商议劳动公约内容（如：保持教室清洁、不随意丢弃废弃物、主动参与学校各项劳动等），确认后全体签名。

（七）环节六：时代召唤——青年担当与劳动使命（10分钟）【跨学科链接】播放习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的重要讲话片段（2025年4月28日庆祝中华全国总工会成立100周年暨全国劳动模范和先进工作者表彰大会召开时的重要讲话片段），习近平总书记指出：“新时代新征程，必须紧紧围绕党的中心任务，汇聚起工人阶级和广大劳动群众的磅礴力量，脚踏实地、奋发进取、拼搏奉献，一步一个脚印把实现中华民族伟大复兴的宏伟蓝图变成现实”-46。启发学生感悟：一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。今天的青年一代，正处在实现中华民族伟大复兴的关键时期，青年人应该怎样接过历史的接力棒，用奋斗书写无愧于时代的青春篇章。【高频考点】以“传承劳动精神，担当时代使命”为主题，每人用一两句话写下自己的青春誓言，进行全班分享。班主任精选和宣读3-5名同学的誓言，并将所有誓言制作成“青春劳动誓言墙”张贴在教室公布栏中，营造积极向上、尊重劳动、热爱劳动的班级氛围。（八）巩固练习与课堂小结（7分钟）学习检测。通过几个简明扼要的问题回顾本节班会课的核心要点

（1）【基础】五一国际劳动节起源于哪一年？直接导火索是什么事件？（1886年美国芝加哥工人争取8小时工作制大罢工。）（2）【高频考点】劳动课程核心素养包含哪四个维度？（劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。其中“劳动能力”涵盖劳动技能等方面。）-5（3）【基础】“劳模精神”的核心内涵是什么？（爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献。）-54班主任进行总结引导

班主任深情总结：“劳动者是伟大而光荣的，每一份默默付出的劳动都值得被看见，每一位辛勤的劳动者都应该被尊重。劳动不仅创造了美好的世界，也锤炼着每一个人的精神品格。本次班会即将结束，但践行劳动、致敬劳动者的脚步才刚刚开始。老师希望全体同学能将今天的学习内容内化于心、外化于行，把劳动作为青春的亮丽底色，用勤劳的双手去创造属于自己的精彩人生，共同建设我们的美好家园和伟大祖国。”全体起立，齐声诵读劳动倡议书。教师提前准备好一份社会主义核心价值观导向的劳动倡议书文稿，全班同学起立齐声诵读，凝聚班级共识。

（九）作业布置（5分钟）【基础】必做作业：完成一份“五一假期劳动清单”。要求全体学生在5天假期中至少参与3项劳动实践活动（可从家庭劳动、社区志愿服务、农耕体验等活动中任选），每一项劳动均需附上200字左右的真实体验感悟或心得体会，并配上1-2张劳动过程图片或短视频素材。节后班会课上组织全班劳动成果展示分享活动。【基础】必做作业：给身边的一位劳动者（父母、老师、社区志愿者、环卫工人、快递员等中的任意一位劳动者）写一封感谢信，要求围绕你感受到的他/她们辛勤付出的点点滴滴，表达感激和敬佩，开学后将以小组为单位统一展示和存放。【拓展延伸】选做作业：以“我眼中的劳动者”为主题，通过拍摄照片、撰写新闻小通讯或制作微视频等方式，记录五一期间仍然坚守工作岗位的叔叔阿姨的感人瞬间（如：公交车司机、执勤的交警、急诊科医护人员等），节后择优推荐至学校公众号，营造良好的校园劳动氛围-34。【跨学科链接】探究性小组合作作业：历史小组可以通过查阅资料调研“五一劳动节在世界各国的发展变迁”或“八小时工作制在全球范围内的推广历程”；语文兴趣小组可以开展对劳动者的访谈记录或创作劳动主题诗歌；美术特长生可开展劳动者肖像写生速写，开学后回校在校园集中进行展示。四、板书设计（一）主板书课题：致敬劳动者，奋斗致青春—2026年“五一”国际劳动节主题班会一、溯源：五一劳动节的起源1886年芝加哥工人大罢工1889年第二国际确立1949年中国定为法定节日二、认知：劳动精神与核心素养劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神劳模精神、劳动精神、工匠精神、奋斗精神、奉献精神三、致敬：我们身边的劳动者全国劳动模范与先进工作者平凡的英雄，非凡的坚守每一份劳动都值得尊重四、践行：劳动清单与班级公约个人劳动家庭劳动社会服务劳动公约全员签署共同遵守（二）副板书劳动最光荣劳动最崇高劳动最伟大劳动最美丽弘扬劳模精神传承工匠精神争做新时代奋斗者五、劳动实践活动延伸班会结束后，安排为期一个月的配套劳动主题活动。第一周：教室整理与美化专项行动。以小组为单位分区域负责教室卫生打扫、课桌椅清理、图书角布置等工作，培养集体荣誉感和劳动主动性。第二周：劳动之星评选。每月末依据劳动出勤率、劳动成果质量、班级劳动公约遵守情况，由全班同学民主评选“劳动之星”并在班级展示栏展示表彰。第三周：社区志愿服务日。组织部分学生走出校门，参与社区公益劳动（如义务清扫社区卫生、关怀社区孤寡老人、协助维持公共秩序等），为构建和谐社区贡献青春力量。第四周：劳动成果展示与总结。将本月劳动清单、精选图片、体验感悟进行集中展示，邀请校领导和教师代表参观指导，扩大劳动教育辐射力和影响力。六、学生劳动成果评价体系建立全过程多元评价机制，评分权重分配如下。（一）过程性评价（占70%）：①劳动态度（15%，劳动清单上交情况、课堂参与度、课堂反思记录）；②劳动习惯（20%，班级劳动公约履约情况、日常教室卫生参与度）；③实践能力（20%，假期劳动实践成果的质量和真实体验水平）；④团队合作（15%，小组劳动任务完成情况和协作效果）。评价主体由学生自评（20%）、小组互评（30%）、教师评价（30%）和家长评价（20%）四部分组成。（二）结果性评价（占30%）：劳动体验感悟文章的质量或视频制作效果（10%）、感谢信的真情实感与完成度（10%）、劳动技能实操展示情况（10%）。【基础】增强劳动素养不是一蹴而就的事。落实中小学生劳动教育必修课程要求，每周不少于1课时劳动教育课，每校建立“劳动清单”-6。系统开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，将劳动教育与实践育人紧密结合-13。鼓励各地统筹利用闲置校舍建设劳动和实践育人基地，建立劳动清单制度，并大力开展中小学生劳动技