高中地理（高二选择性必修3）第一单元第1课·自然资源与人类活动·2026高考总复习备考参考

高中地理（高二选择性必修3）第一单元第1课·自然资源与人类活动·2026高考总复习备考参考

【备考参考】高中地理（高二选择性必修3）《自然资源与人类活动》深度备课与高三一轮复习备考参考一、最新课程标准深度研读与核心素养导向解读【重要】自2022版《普通高中地理课程标准》颁布实施以来，高中地理教学与高考命题已全面步入“素养立意、情境载体、能力导向、价值引领”的新发展阶段。2025年至2026年，课程标准经历多次日常修订与深化推进，对自然资源与人类关系这一核心主题的考查要求进一步明确。2026年高考地理明确呈现“四化”特征：情境真实化、素养核心化、能力综合化、思维深度化，教育部文件明确要求以真实情境为载体（项目式、探究式），以关键能力为重点（信息加工、逻辑推理、创新思维），以学科素养为内核（人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力），坚持五育并举的育人方向。【核心素养】具体到本课题，课程标准的核心内容与教材编排紧密呼应。最新版课程标准中“结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系”这一核心要求，在2025—2026年度进行了多维深化。其中，“数量”维度新增强调资源承载力与资源安全阈值意识，“质量”维度增加对资源品位、可采选性及应用场景适配性的综合考查，“空间分布”维度引入“尺度转换”思维——从局地、区域到全球尺度分析资源分布与人类活动的匹配关系。同时新增“时间维度”要求：考查不同历史发展阶段（农业社会、工业社会、信息化与生态文明时代）自然资源对人类活动作用方式与作用强度的演变规律。案例研究扩展至“战略性矿产资源安全”、“新能源开发与区域转型”、“生态修复与资源可持续利用”三大方向。高考地理命题彻底摆脱“知识记忆型”考查，转向“素养表现型”评价。四大核心素养在本课题中集中体现：结合不同区域自然资源的分布状况，说明自然资源数量、质量、空间分布与人类活动的关系，训练学生从真实区域入手分析地理问题的能力；通过“要素关联—时空演变—因果推导”，全面分析自然资源开发中的地理问题；聚焦“人类活动与地理环境的相互作用”，考查对可持续发展理念的真实理解与实践路径分析；通过“真实情境调研、实地调研数据解读”等设置，考查学生的实操能力与探究创新精神。二、《自然资源与人类活动》必备知识框架盘点与逻辑建构【基础】为帮助学生实现知识的系统化掌握与综合运用，特构建系统化知识框架图。具体如下：本单元核心大概念为“自然资源与人类活动的相互作用”，一级分支包含四大核心模块：自然资源基础认知、自然资源与人类活动的历史关系、自然资源数量与质量的影响机制、自然资源空间分布格局与人类活动响应。二级分支涵盖：自然资源的定义与内涵、自然资源的分类体系、自然资源的基本属性、工业革命前后采猎与农业文明阶段的资源依赖模式、工业文明阶段资深入开发与矛盾显现过程、信息化与生态文明时代的资源观转型、资源总量与人均占有量的双重制约效应、资源承载力与安全阈值概念、质量对开发利用效益的控制作用、可再生资源与非可再生资源的相对性转化规律、全球尺度分布失衡的基本格局、典型区域的瓶颈约束与地缘博弈逻辑、跨区域调配的工程实践与效益评估等。该框架纵向以“认知—关系—机制—格局”为递进逻辑，横向以“自然属性—人类活动—相互作用”为融通主线，全面覆盖高考考查的全部必备知识要素。【基础】（一）自然资源的定义、内涵与分类体系。最新课标明确，自然资源是指在一定社会经济和技术条件下，能够为人类利用并产生价值的自然环境要素的总称。这一概念的界定需从自然属性和经济属性两个维度加以把握。自然资源既具有自然属性——必须直接来源于自然界，非人工合成的物质或能量；又具有经济属性——在当前或可预见的未来能够用于人类生产和生活并产生价值。只有同时满足这两个条件的物质或能量才能被界定为自然资源，只满足其中任何一个条件的则不属于自然资源。基于自然资源的自然组成或存在形态，可将其划分为土地资源、气候资源、水资源、生物资源、矿产资源、海洋空间资源等类型，这种分法便于从自然地理学角度进行研究与开发利用评价。基于自然资源是否可以更新或再生，可将其划分为可再生资源和非可再生资源两大类。在此必须特别作出重要声明：可再生与非可再生是相对的，而非绝对的。可再生资源只有在合理利用和保护得当的前提下才能实现持续再生，一旦利用强度超过其再生阈值，同样面临枯竭风险；非可再生资源在一定条件下可能被替代，但其地质历史尺度上的不可再生性是绝对的。【重要】（二）战略性矿产资源的国家安全意义。依据《全国矿产资源规划（2016—2024年）》及近期修订版最新调整，我国将石油、天然气、煤炭、稀土、晶质石墨等24—26种矿产列入战略性矿产资源目录。战略性矿产资源是指对一个国家或地区的区域发展、社会稳定和国际竞争力具有重要战略意义，对国家经济安全、国防安全以及经济社会可持续发展等有着重要影响和制约作用的矿产资源。这些资源具有不可替代性、供需脆弱性和地缘敏感性三大特征：在高新技术产业、国防军工等领域难以被其他物质替代；全球分布高度集中，供应链脆弱易受冲击；其开采、贸易和运输往往涉及复杂的地缘政治博弈，易成为国际冲突和制裁的焦点。三、自然资源的数量与质量及其对人类活动的深刻影响【高频考点】（一）自然资源数量的双重内涵与制约机制。自然资源数量包含绝对数量与相对数量两个相互联系又相互区别的维度。绝对数量是指资源的总储量或总量，反映一国或地区的资源禀赋水平；相对数量主要指人均占有量，反映资源供给与人口规模之间的匹配关系。在这两个维度中，人均占有量往往比总量更能准确地反映资源短缺压力的真实程度。我国素有“地大物博”的资源总量优势，但由于人口基数庞大，人均资源占有量远低于世界平均水平，这是我们必须清醒认识的客观国情。自然资源数量对不同产业活动的制约作用差异显著。对于农业活动而言，土地资源和水资源的数量——特别是人均耕地面积和人均水资源量往往是决定性因素；对于工业活动而言，矿产资源的储量规模及其保障年限是产业布局的重要依据；对于城市发展而言，空间资源和水资源的数量制约直接决定城市承载力的上限。【重要】（二）自然资源质量的多维评价指标体系。自然资源质量是评价自然资源优劣程度的关键指标，直接影响资源开发利用的经济效益、社会效益和生态环境效益。自然资源质量可从以下五个核心维度进行综合评定：品位与含量维度，指资源中有用组分的富集程度，以矿产资源的矿石品位为代表；质量性状维度，用于评价农业资源的适宜性，如土壤肥力、有机质含量、水利设施配套水平等；赋存条件维度，包括资源的埋藏深度、开采难度、选矿难易程度等，直接影响开采成本和开发规模；区位与可达性维度，指资源产地与消费市场之间的距离、交通运输条件的便捷程度；纯度与可利用性维度，如水质等级、大气环境容量、太阳辐射强度等直接制约利用效果的条件。【重要】（三）自然资源数量与质量对人类活动的双重制约效应。资源数量的“稀缺杠杆”效应在新能源革命和生态文明转型的背景下日益突出，一次能源的短缺迫使人类转向风、光、生物质能等替代能源，而替代速度又反过来受到资源可获取量的制约。资源质量在经济学中体现为“级差地租”原理，高质量的自然资源因产出效率高、生产成本低而获得相对更高的市场回报。以页岩气开发为例，当品质较好的资源被优先采掘后，劣质资源的低采出率和高昂成本将倒逼勘探开采技术取得突破，这就是“资源数量减少、质量下降倒逼技术革新”的典型逻辑链条。四、自然资源与人类活动关系的四次历史性演变【拓展延伸】根据最新课程标准中新增的“时间维度”考查要求，需系统掌握自然资源与人类活动关系的历史演变规律。基于人类社会四大产业革命的更替过程，可将其宏观划分为四大历史阶段。采猎文明与原始农业文明阶段（距今约300万年至18世纪中叶）：自然资源对人类的制约作用达到了绝对性的程度。早期人类的生存完全依赖于对自然界中动植物资源的直接获取，在绝大多数情况下人类只能被动地适应自然的节律和馈赠，处于“依附自然”的被动状态。随着原始农业的产生和发展，人类开始有意识地培育动植物资源，首度实现对部分生物资源的初步控制和干预，人与自然的关系开始从单纯的依附逐步进入了“开发利用”的初始阶段。工业文明初期与中期阶段（18世纪中叶至20世纪中叶）：矿物能源和矿产资源的巨大规模开发全面取代了生物质能的主导地位，蒸汽机和电力相继投用，大大增强了人类改造自然的能力和能动性。传统的手工工场被机器大工业所取代，石油化工产业迅猛发展，矿产资源的需求量和消耗量以几何级数倍增。在这一进程中，全球范围内的殖民扩张和资源掠夺也同步加剧，西方工业强国通过不平等贸易和军事侵略从殖民地大量榨取资源原料、维持本国工业体系的畸形发展。此一阶段人与自然的关系逐步从温和利用转向剧烈对抗，资源枯竭的范围持续扩大，环境污染与生态破坏日益严重。信息革命与经济全球化阶段（20世纪中叶至2025年前后）：资源开发向精准化、高效化、智能化转型。航天遥感技术、地理信息系统和专业智能装备的大规模普及，使人类能够以前所未有的高分辨率精度准确掌握全球各类自然资源的空间分布图谱、储量状况与动态变化规律，为科学决策与宏观管控提供了坚实的数据支撑和智能工具。生态文明与人工智能深度融合阶段（2026年至今）：资源观全面转向可持续发展，循环经济模式加速推进，碳达峰、碳中和成为全球能源结构调整的主旋律。人工智能驱动自然资源实时监测与精准管理，数字孪生、边缘计算、区块链等技术赋能资源全生命周期管理，核聚变等领域有望实现突破性进展，将为解决能源危机和气候危机提供根本性解决方案。五、最新考情研判与2026高考命题趋势预测【高频考点】（一）近年高考考情统计与命题规律解码。综合近五年全国卷、地方卷真题以及2026年最新模拟卷的精准统计，本专题在高考试卷中占据相当比重。选择题通常以图文材料为信息载体，考查学生的信息提取与概念辨析能力。综合题往往从区域的视角切入，要求学生结合具体的资源禀赋条件，剖析资源开发与区域可持续发展对策。从命题趋势看，本专题正在从传统意义上的“资源分布背诵题”彻底转向案例驱动的“资源与国家安全、区域转型”综合探究题。【非常核心】（二）2026年高考十大核心热点解读与命题对接。本专题直接对接以下高考核心热点：１区域可持续发展（以资源型城市转型、传统工业区升级、生态脆弱区治理等典型场景为载体考查区域认知和综合思维）；２双碳目标与能源转型（围绕碳达峰、碳中和战略目标考查能源结构优化、新能源开发条件、节能减排措施及区域能源合作）；４资源安全与跨区域调配（以石油安全、粮食安全、水资源安全等为例分析国家资源安全的战略意义和跨区域调配工程的综合效益）；５全球气候变化与生态响应（结合气候变化背景下资源格局变迁考查全球视野和综合思维）；６乡村振兴与城乡融合（围绕土地资源利用、水资源保障、生态资源开发等考查）。复习中务必做到热点与主干知识的深度融合，变被动背诵为主动运用热点案例分析地理问题的综合能力。（三）核心命题情境与典型设问角度预测。典型命题角度包括但不限于：结合某地自然资源开发与生态环境保护的现实争议事件，组织学生进行角色扮演辩论，评价自然资源开发项目的利弊得失并论证自己的立场；给出某资源枯竭型城市近十年的人口变化统计图、经济发展曲线图、生态环境监测数据，要求绘制思维导图并提出“多业并举”的产业再造方案；以“虚拟水贸易”“碳足迹”等前沿概念为载体，考查学生对资源跨区域流动和隐含环境成本的理解深度。六、层次化典型例题库构建与思维建模指导【重要】（一）基础达标与易错易混辨析类例题。为帮助学生检测主干知识的掌握程度，特精选如下变式问法：以下物质中，属于自然资源的是哪一项？请说明判断理由；结合实例，分析为什么说“可再生资源是相对的，不是绝对的”；以下哪些因素会影响一个国家同一矿种的资源保障程度；我国实施“煤改气”“煤改电”工程是出于资源利用中的哪些核心考量。【思维方法】（二）综合能力与核心素养提升。在掌握基础知识后，必须通过更为复杂的真实情境强化学生的知识迁移能力和高阶思维能力。以资源型城市转型为典型命题方向：分析该市早期煤炭工业发达的优势区位条件，指出过度依赖煤炭产业可能引发的生态环境危机和社会经济隐患，针对该煤炭城市的转型振兴设计科学可行的方案。在解题指导中，可采用“因—果—析—策”的思维建模流程。【跨学科链接】（三）跨学科综合能力与创新素养培育。本专题在跨学科综合探究方面具有天然优势。地理学科可与化学、生物学交叉融合：从物质合成和能量循环的角度深刻理解化石能源富集机制、生物质能转化的化学反应路径、微生物分解有机污染物实现生态修复的原理。地理学科可与政治、信息技术跨学科融合：从国家政治和宏观战略角度深刻理解全球能源治理框架与碳排放权交易的制度博弈，解读国家战略资源储备制度的政治经济逻辑；可积极引入最新的AI智能诊断系统开展虚拟考察情境，利用无线传感网络实现资源参数的智能监控，培养学生对接前沿科技的自主学习能力和综合思维品质。七、乡土情境与时代重大案例鲜活融入与教学实施建议【跨学科链接】（一）内蒙古追风逐日实现绿色低碳转型的可复制密码。内蒙古自治区紧紧依托得天独厚的光热和风能资源禀赋，以源网荷储协同发展为基本路径，大力推进沙漠、戈壁、荒漠“沙戈荒”新能源基地建设。“十四五”以来，内蒙古新增新能源装机实现翻番增长，于2024年3月在全国率先突破1亿千瓦大关。2025年，内蒙古新能源发电量成功突破2700亿千瓦时，外送绿电近900亿千瓦时，同比显著增长40%以上。在国家可持续发展战略的宏大布局中，内蒙古正提速推进“沙戈荒”基地前期工作，绿潮涌大漠，绿电通全国，成为能源结构绿色深度转型的全国先行示范。（二）昔日石油之城大庆向高效新能源高地的典型转型之路。大庆在大力发展传统油气开采长期积累资本和技术的基础上，通过对外招商引资和广泛的产学研合作，积极布局风力发电、太阳能光伏、氢能制备及应用等高附加值产业体系。在大庆，代表全球重大技术标杆意义的新一代先进海上风机技术团队持续攻关，并已成功试制超大型兆瓦级海上风电装备，在补齐高寒冻土区域新能源基础设施设计施工难题的同时，刷新了全球大容量风机顺利并网的历史纪录。（三）黄石国家矿山公园昔日废弃矿山重现生机的生态修复样本。黄石国家矿山公园是具标杆意义的废弃矿区生态改造经典案例，它的绿色蝶变成功入选中学地理国家课程教材。教材以《生态修复让废弃矿山重现生机》为题，对山体加固除险、土壤重构改良、特色植被复绿种植以及矿业遗迹开发文旅产品等进行全方位系统介绍，将昔日的生态斑秃成功打造成国家级矿山公园和国家生态文明教育基地，实现了由资源消耗型旧工业模式向生态友好型可持续发展模式的华丽蝶变，生动诠释了绿水青山就是金山银山的建设理念。（四）北京空气质量优良天比率大幅提升的大气污染治理“北京奇迹”。北京针对工业企业的清洁排放改造、城市扬尘精细化管控、机动车低排放标准与结构优化调控、居民能源消费领域实施大规模的清洁采暖改造等，大大压减燃煤消费总量，全城织密环境监测网格。“十四五”收官之年即2025年，北京空气质量优良天比率达到85.2%，重污染天数近乎归零，PM2.5年均浓度历史性地首次实现“破30”，降低至27.0微克/立方米，相比2013年的89.5微克/立方米，累计降幅高达69.8%。北京大气污染防治经验被联合国环境规划署纳入全球特大城市治污样板予以示范推广。八、全面系统的备课策略与高效复习备考实施建议【非常重要】（一）教师备课参考与深度研修建议。教师应充分研读鲁教版选择性必修三教材，吃透课程标准，合理利用“金版新学案”等高质量教辅资料，精选身边的、最新的典型案例生动贯穿教学全过程。教学形式可采用多样化的手段，如组织小型模拟跨国资源谈判会、拍摄制作家乡自然资源保护微视频、推介家乡旅游开发建言献策等，激发学生的探究动力。（二）分层分类学生复习策略与答题