高二年级《珍爱生命安全第一》主题班会教案：筑牢生命防线-科学素养与生命情怀的融合教育

高二年级《珍爱生命，安全第一》主题班会教案：筑牢生命防线——科学素养与生命情怀的融合教育

一、班会背景进入高二阶段，学生正处于生理成长的青春成熟期与心理发展的关键转折期交汇的重要节点。根据教育部2025年发布的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，学校须全面落实生命安全与健康教育进中小学课程教材指南，每月至少开展一次综合性教育实践活动，加强学生生命教育、青春期教育和挫折教育，提升学生适应环境、调适情绪、应对压力等方面能力，增强心理韧性和心理免疫力。-12026年3月30日是第三十一个全国中小学生安全教育日，教育部部署开展以“同守护共成长”为主题的安全教育周活动，明确各地各校要立足学生年龄特点和认知规律，科学设计活动载体，通过主题班会、应急疏散演练、情景模拟、以案示警等多种形式，让学生在亲身参与、沉浸体验、互动交流中深化安全认知。-34《十堰市中小学心理健康教育发展工作实施意见》明确要求：高中阶段，生命安全教育、心理健康教育纳入校本课程；生命安全教育班会课原则上由班主任负责。-41在此背景下，高二年级“珍爱生命，安全第一”主题班会的开展具有极其重要的现实意义和深远的教育价值。二、学情分析高二学生经过高一学年的适应期，已经初步形成了基本的校园安全认知和自我防护意识。然而，高中阶段学生面临学业压力骤增、人际关系复杂化、网络使用频率显著增加等多重挑战。教育部数据显示，当前中小学生心理健康问题日益受到社会广泛关注，学业焦虑、睡眠不足、网络沉迷、校园欺凌等现象交织出现、彼此影响，成为制约学生身心发展的突出因素。-6高二学生普遍处于15至17岁年龄段，好奇心强、探索欲旺盛，但风险判断能力尚不成熟，容易出现违规骑行电动车、点击不明链接、参与网络赌博、陷入电信诈骗陷阱等行为。在心理健康方面，考试焦虑、社交困扰、自我认同危机等问题日益凸显，需要班主任通过主题班会进行系统性、前瞻性的生命安全教育，帮助学生建立“安全第一”的理念，掌握应对各类危险情境的基本方法和技能。三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够全面了解校园安全、交通安全、消防安全、食品安全、网络安全、防灾减灾、预防欺凌、防性侵、防溺水、防诈骗、禁毒、心理健康等十二个领域的核心安全知识，掌握至少10项以上实用的自我防护和应急救护技能。-34（二）过程与方法目标通过案例分析、情境模拟、小组讨论、角色扮演、急救实操演练等多元化教学活动，让学生在沉浸体验和互动交流中深化安全认知，掌握“观察—判断—决策—行动”的应急思维方法，培养在真实危险情境中的快速反应能力和自救互救能力。（三）情感态度与价值观目标引导学生深刻认识生命的宝贵和不可逆转性，树立“每个人的生命都只有一次”的敬畏意识，建立“安全第一、预防为主”的科学态度，形成“人人都是自身安全第一责任人”的责任意识，同时培养关爱他人生命、勇于伸出援手的社会责任感和担当精神。四、教学重点与难点【重要】教学重点：（一）校园欺凌的识别、预防与应对策略，包括如何区分正常矛盾冲突与校园欺凌，遭遇欺凌或目睹欺凌时的正确处理方式；（二）网络电信诈骗的新型手段识别与防范技巧，特别是针对高中生的“游戏皮肤诈骗”“冒充老师收费”“刷单返利”等高频诈骗类型；（三）心理健康维护与压力管理方法，包括情绪识别、压力释放、寻求支持的正确途径。-【难点】教学难点：（一）在不同紧急情境下（如火灾、地震、踩踏、溺水等）快速做出正确判断和有效行动的能力培养，需要突破“知道但做不到”“知识留在试卷上”的困境；（二）将安全知识内化为日常行为习惯，形成持续的安全意识，避免“班会课上听一听，回到生活忘干净”的现象；（三）在遭遇心理困境时能主动寻求专业帮助，破除“求助就是软弱”的错误观念。五、教学方法与手段（一）教学方法采用体验式教学法、案例教学法、情境教学法、小组合作探究法、角色扮演法、头脑风暴法、辩论法等多种教学方法交替运用，以学生为主体，以活动为载体，以体验为核心，以成长为导向，充分体现“做中学、用中学、创中学”的课改理念。（二）教学手段充分运用多媒体信息技术，展示真实案例视频、制作互动式课件；引入VR安全体验、安全教育动画、数字资源平台等现代教育技术手段；在条件允许的情况下，邀请辖区交警、消防员、医务人员等专业人士进课堂开展专题讲座和技能培训，增强教育的专业性和实效性。教育部明确指出，要运用视频、动画、VR体验、宣传手册等形式，开发优质安全教育数字资源，丰富安全教育“资源包”。-11六、教学准备（一）教师准备提前一周查阅教育部及省市级教育部门发布的最新安全教育政策文件和工作通知；搜集2025年以来发生的中学生典型安全事件案例（包括交通安全、校园欺凌、网络诈骗、溺水事故等）；准备班会课教学PPT、安全教育短视频、急救操作演示视频；与学校心理教师、校医沟通，了解本班学生近期的心理健康状况和存在的突出问题；联系家长代表，了解学生在家庭中的安全行为表现和安全教育需求；准备急救模拟人、灭火器模型、包扎材料等教学用具（如有条件）。（二）学生准备提前完成一份“家庭安全隐患排查表”，记录家庭中可能存在的用电、燃气、消防等安全隐患并提出整改建议；围绕“你觉得身边最大的安全隐患是什么”撰写不少于200字的思考心得；以小组为单位，每组选择一个安全教育主题（如防欺凌、防诈骗、交通安全等），准备3至5分钟的微型情景剧或案例分析，在班会课上进行展示和分享。七、教学过程第一环节：情境导入——让震撼唤醒安全意识（约8分钟）【设计意图】以真实发生的惨痛案例和权威发布的数据为抓手，迅速将学生的注意力聚焦到“生命”和“安全”两个核心关键词上，用视觉冲击和情感共鸣打破学生“安全与我无关”“事故离我很远”的心理防线，为后续环节的深入展开奠定情感基础。班主任首先在大屏幕上展示一组2025年至2026年期间发生在校园内外、涉及高中生的真实安全事故图片和数据。通过多媒体展示近期发生的几起校园安全事故案例，包括实验室操作不当、体育课运动损伤、校园欺凌等真实事件。一桩桩触目惊心的案例让同学们深刻认识到，安全隐患其实就潜伏在日常学习生活的细节之中。-45重点选取以下具有典型性和时效性的案例：一是2025年9月3日至4日发生于广西梧州市苍梧县石桥中学的校园欺凌事件，该校八年级多名女生因琐事积怨，连续两日中午在宿舍对一名女生实施打骂，施暴行为包括扇耳光、泼水、脚踹头部、骑坐受害者身体等极端恶劣行为，其中一段视频记录受害女生22秒内被扇17次耳光。-28事件发生后，石桥中学校长、副校长及班主任被停职检查，9名施暴学生被送专门学校接受矫治教育。-28二是2025年9月11日发生的校园恶性伤人事件，许某某用刀具砍伤同班同学陈某某，随后跑离现场跳楼，经抢救无效死亡。-【互动设计】案例展示结束后，班主任组织全班学生进行一分钟的静默思考，随后随机邀请2至3名学生分享自己的感受。“看到这些真实的案例，你有什么样的感受？”“如果你是受害者，你最希望得到什么？”“如果你是旁观者，你会怎么做？”通过提问引导学生从情感层面与案例产生共鸣。【重点标注】每个案例展示后，由班主任进行简要总结和安全警示：每一起安全事故的背后，都是鲜活生命的消逝和完整家庭的破碎。安全无小事，责任重于山。每一位同学都是自身安全的第一责任人，也是他人安全的守护者。-45第二环节：数据警示——让事实说话（约10分钟）【设计意图】以权威调查数据和统计分析为依据，将个体案例上升到群体现象的高度，让学生充分了解安全问题的普遍性和严峻性。通过数据的理性分析，帮助学生构建完整的风险认知图谱，精准识别在不同生活场景中存在的主要安全隐患。【背景资料】在2025至2026学年，教育部等部门对全国中小学安全教育工作的重视程度达到了新的历史高度。2026年3月30日是第三十一个全国中小学生安全教育日，教育部发出通知，决定于3月30日至4月3日组织开展全国中小学生安全教育周活动，活动主题为“同守护共成长”。-342025年10月24日，教育部发布了《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，提出了有效缓解学生考试升学焦虑、全面落实“体育每天2小时”、保障学生充足睡眠时间、培养学生健康用网习惯、关心关爱特殊学生群体、建立监测预警和干预机制、推进实施全员育心制度等十项具体措施。-【核心数据呈现】班主任通过PPT展示以下关键数据：在交通安全方面，我县未成年人违规驾驶二轮、三轮电动车已成为学生交通安全的主要风险源，2025年涉及中小学生受伤的交通事故占一般事故比例8.3%。-聚焦高中生日常出行中的四大高频风险行为，即步行分心看手机、未满16周岁骑行电动车、逆行闯红灯、乘坐无牌无证“黑车”。-在心理健康方面，教育部推进建设全国学生心理健康监测预警系统，每年组织开展1次心理健康抽样监测，国家义务教育质量监测每年监测学生心理健康状况。-1【小组讨论任务】将全班学生分成6个小组，每组围绕以下问题进行讨论，时间8分钟：问题一：你或你身边的同学是否存在上述提到的危险行为？请用具体事例说明。问题二：你认为为什么会存在这些安全隐患？是意识问题、能力问题还是环境问题？问题三：如果你发现同学正在实施危险行为，你会怎么做？讨论结束后，每组选派一名代表上台分享讨论成果（限时2分钟），其他小组可以进行补充或质疑。第三环节：多维剖析——构建安全认知体系（约55分钟）【设计意图】本环节是班会课的核心部分，按照“校园安全—欺凌防范—心理韧性—灾害应对—食品安全—网络安全—交通安全—急救技能”的逻辑顺序，对高中阶段最为突出的八个安全领域进行全面、深入、系统的剖析，力求做到知识点全覆盖、案例全渗透、方法全掌握。（一）校园安全：构筑日常防护的第一道防线【重要】【基础概念】校园安全涵盖了学生在校期间可能面临的所有安全风险，包括实验室安全、体育活动安全、宿舍安全、用电安全、消防安全等方面。教育部会同公安部等部门持续强化校园安全防范工作，要求学校每月至少开展一次综合性安全教育活动。-1【实验室安全】【易错点】高中阶段的实验室操作具有较高的风险性，酒精灯使用不当、化学品混合错误、高温仪器操作不规范等都是常见的事故诱因。正确做法：进入实验室必须穿着实验服、佩戴护目镜；仔细阅读实验操作规程，不清楚的流程必须询问老师；严禁在实验室进食或饮水，严禁擅自混合化学试剂。【体育活动安全】【易错点】课前热身不充分、运动装备不达标、带病或带伤坚持锻炼是造成体育课运动损伤的主要原因。正确做法：运动前必须进行不少于10分钟的充分热身，根据天气情况调整热身强度；运动中出现身体不适必须立即停止并报告老师；选择适合自己的运动强度和项目，不盲目挑战超出能力范围的动作。【宿舍安全】【高频考点】宿舍是高中寄宿生的主要生活场所，用电安全、消防安全、作息安全尤为重要。严禁在宿舍使用电热毯、电水壶、电饭煲等违章电器，严禁私拉乱接电线，严禁在室内或走廊为电动车充电。离开宿舍前务必检查是否关闭所有电器电源，拔掉充电设备。严禁在宿舍存放易燃易爆物品，严禁在宿舍吸烟或使用明火。发现电器设备异常、线路老化、消防设施损坏等情况，应及时向宿管老师或学校总务部门报告。【消防知识与演练】中国地震局与教育部联合印发的《中小学校地震应急避险疏散演练指南》对演练程序进行了规范，包括演练准备、震时避险、震后疏散、应急处置、演练总结等环节，通过标准化流程和动态优化机制，确保演练活动有序进行。-火灾逃生时应使用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿沿疏散指示方向撤离，严禁乘坐电梯。灭火器的使用遵循“提、拔、握、压”四字口诀：提起灭火器，拔掉保险销，握住喷管前端对准火焰根部，压下压把喷射。学生应熟记这些关键要领，并积极参与学校组织的应急演练。【互动演练环节】班主任邀请2至3名学生上台，在模拟灭火器模型上进行灭火操作演练，纠正操作错误，强化记忆。（二）预防校园欺凌：不做施暴者，不做沉默的旁观者【高频考点】【重要】【核心问题】面对近年来频频曝光的校园欺凌事件，教育部门持续加大防范和惩处力度。教育部明确要求实施中小学“护苗行动”，及时化解学生间存在的矛盾冲突，坚决防止各类学生欺凌行为。-6然而，相当一部分学生在面对欺凌时仍然不知道如何正确应对，有的选择忍气吞声，导致欺凌行为升级；有的选择以暴制暴，从受害者沦为施暴者；更多的学生在目睹欺凌时选择沉默回避，成为事实上的“帮凶”。【识别欺凌——这是一个重要前提】很多学生甚至一些教师对“什么是校园欺凌”的认识都存在模糊地带。校园欺凌并非指一切学生间的冲突或争执，而是特指在力量不对等的情况下，一方蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。欺凌的主要形式包括：肢体欺凌（打、踢、推搡、破坏物品）、言语欺凌（辱骂、讥讽、恐吓、恶意起外号）、关系欺凌（孤立、散布谣言、排挤）、网络欺凌（在网上发布攻击性言论、散布隐私照片）。【遭遇欺凌怎么办——这是一套完整的应对流程】遭遇欺凌时，首先要保障自身安全。如果受到言语攻击或网络欺凌，应立即保存相关证据，包括聊天记录截图、通话录音、欺凌现场的拍照或视频等。及时向可以信赖的成年人报告，家长、班主任、学校心理辅导老师都是最直接的求助对象。在安全事故发生时，应第一时间通知班主任或校长，紧急时刻立即拨打110报警。学校和班主任会第一时间介入处置，如果情节严重涉及违法犯罪，公安机关将依法追究法律责任。【目睹欺凌怎么办——这需要勇气和智慧】目睹欺凌时绝不应袖手旁观。可以选择直接干预，如大声制止施暴者的行为，或者用转移注意力的方式化解冲突，比如大声说“老师来了”或者主动邀请受害者一起去交作业。如果直接干预存在安全风险，最有效的做法是立即向老师或学校管理人员报告，这是最负责任、最安全的做法。事后主动关心和安慰受害者，简单的一句“你还好吗”就能传递巨大的温暖和支持。【情景体验】请两名学生表演一段简单的“旁观者选择”场景：一名学生正在遭受言语辱骂，三名围观的学生分别采取三种不同的应对方式——直接制止、转身离开、向老师报告。表演结束后，全班讨论哪种方式最有效，每种方式各有什么优势和局限。（三）心理健康与抗挫折能力：守护内心的安全防线【重要】【核心素养切入点】心理安全是最容易被忽视但同样至关重要的安全领域。2025年10月24日，教育部发布《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，围绕运动不够、睡眠不足、网络沉迷等对中小学生心理健康产生影响的突出问题，强调注重身心协同发展，培养健康生活方式。-6当前，学业压力是困扰高中生的首要心理问题。【压力识别与接纳——这是自救的第一步】能够准确识别自己正处于压力状态，是心理健康自我维护的第一道关口。常见的压力信号包括：情绪持续低落或烦躁易怒、睡眠质量显著下降、食欲改变、注意力难以集中、对平日感兴趣的事情完全失去兴趣等。当发现这些信号时，不要自责，更不要逃避，压力是高中学习生活的常态，承认压力并不意味着软弱，恰恰相反，能够正视并接纳压力本身就是一种心理韧性的体现。【压力释放的方法工具箱】班主任引导学生动手制作一个“压力释放方法工具箱”思维导图，将以下方法分类整理：身体活动类（运动出汗、散步放松、深呼吸练习）、表达宣泄类（写日记倾诉、与信任的人谈心、绘画涂鸦）、注意力转移类（听音乐、看电影、阅读课外书）、专业求助类（约谈学校心理老师、拨打心理援助热线、寻求家长帮助）。每日“倾听一刻钟、运动一小时”是非常有效的心理健康维护方式，鼓励师生、同伴、亲子之间积极倾诉、专注倾听，加强相互交流。-41【基础】【拓展延】学生心理问题有时像一座水下冰山，隐藏在学习压力、成绩排名、同伴关系背后，如何让这些沉默不语的学生被“看见”，是学校心理健康教育的关键。-班主任应告诉学生，向心理老师求助不是丢人的事情，心理老师和医生一样都是专业人士，他们有方法和能力帮助处于困境中的学生走出阴霾。【班级活动建议】班级设立两名心理委员（男生、女生各1名），以柔性方式开展“一对一”朋辈交流，及时掌握和报告班级同学的异常心理状态。-41（四）防灾减灾与应急避险——关键时刻的自救能力【热点】【核心内容】2026年，中国地震局与教育部联合印发《中小学校地震应急避险疏散演练指南》，明确演练程序包括演练准备、震时避险、震后疏散、应急处置、演练总结等环节。-北京市教育委员会、北京市国防动员办公室依托国防动员宣教基地等单位，共同开展全市中小学生安全教育体验活动，活动内容涵盖安全教育、国防、人防、地震、消防安全、交通安全、自然灾害预防、防卫技术、安全自救和心肺复苏等方面。-31【地震避险——“伏地、遮挡、抓牢”三步骤】地震发生时，最重要的是保持冷静，迅速采取正确的避险动作。如果在教室内，应立刻蹲下身体，躲避到坚固的课桌下方或紧靠内墙墙角，用书包或双手保护好头部，牢牢抓住桌腿直至震动停止。千万不要试图在地震过程中向外奔跑，也不要在晃动中靠近窗户、悬挂物和高大家具。主震结束后才能有序撤离，撤离时用书本或书包护住头部，沿预定路线快速而有序地向操场等空旷安全区域转移。【踩踏预防——集体活动中最容易忽视又最容易发生意外的风险】【易混点】很多学生认为踩踏只发生在大型集会或假日出游中，事实上，学校课间集中上下楼梯、集体活动时的通道通行都是踩踏的高发场景。预防踩踏的关键在于：上下楼梯时严格遵守靠右行走的规则，不追逐打闹，不突然停步，不从高处跳跃而下。参加集体活动解散时，按照班级或小组的顺序分批撤离，严禁在楼道、楼梯口等狭窄通道处推搡。如果不慎摔倒，应迅速双手十指交叉相扣护住后脑和颈部，双肘向前护住太阳穴，身体蜷缩成球状侧卧，这样可以最大限度地保护头部、胸部和内脏不受重压。【小组演练】全班学生分组练习踩踏摔倒后的自我保护动作，相互观察纠正，确保每名学生都能掌握正确的身体姿势。（五）食品安全：舌尖上的安全防线【基础】【重要知识点】校园食品安全直接关系到学生的身体健康和学习效率。高中阶段学生普遍存在选择外卖代替食堂就餐、零食代替正餐、过度摄入含糖饮料等不良饮食习惯，这些行为不仅影响营养摄入，还可能带来食品安全风险。“三无”产品（无生产日期、无质量合格证、无生产厂家）是食品安全隐患的重灾区，坚决拒绝“三无”食品是从源头防范食品安全风险的最有效方法。-【外出就餐——“一看二闻三查”法则】外出就餐时，应遵循“一看二闻三查”法则：一看餐厅是否持有有效的食品经营许可证，卫生状况是否整洁；二闻食物是否有异常气味；三查食材是否新鲜，是否出现变色、变味、变质迹象。自觉抵制无证流动摊贩销售的食品，这些摊位通常缺乏必要的卫生条件和食品存储设备，存在极大的安全隐患。【互动问答】班主任设计5个食品安全知识问答题，以举手抢答形式进行，答对者获得小奖励。题目涵盖：保质期和保存期的区别、冰箱存放食物的安全时限、野生蘑菇的识别误区等。（六）网络安全与防诈骗：虚拟世界的自我保护【高频考点】【难点】【拓展延伸】互联网时代的高中生普遍拥有较高的数字素养和网络使用技能，但与此同时，网络诈骗手段也在不断升级迭代，针对青少年群体的新型网络陷阱层出不穷。-网络安全已成为学校安全教育不可或缺的重要组成部分。【“四个不”防骗准则】培养安全意识的关键是建立核心防骗准则：不轻信、不转账、不泄露、不贪心。-任何通过电话、短信、社交软件发来的中奖信息、缴费通知、退款链接都要高度警惕。安徽某中学的防骗教育中特别强调：任何线上收费，必须通过电话或当面与老师本人核实，这是铁律。-【“八个凡是”反诈口诀】凡是自称公检法要求汇款的，凡是叫你汇款到“安全账户”的，凡是通知中奖、领奖要你先交钱的，凡是通知“家属”出事要先汇款的，凡是在电话中索要银行卡信息及验证码的，凡是让你开通网银接受检查的，凡是自称领导要求汇款的，凡是陌生网站要登记银行卡信息的，全部都是诈骗，一律挂断、一律不信、一律核实、一律报警。【针对高中生的新型诈骗警示】骗子在社交平台上发布可以免费领取游戏皮肤和装备的短视频，诱使中小学生和其聊天，随后以获取游戏皮肤和装备需要使用家长的手机解除“支付限制”或“未成年人限制”为由，诱导学生使用家长手机向骗子发送的二维码付款。-如果发现被骗或涉嫌违法犯罪，应立即停止所有操作，保存交易记录、聊天截图等证据，第一时间拨打110报警或前往当地派出所报案。特别提醒同学们：不出租、出借、出售电话卡和银行卡，避免成为诈骗分子的“工具人”，甚至涉嫌“帮信罪”。-（七）交通安全：道路上的守护【高频考点】【具体内容】高中生日常出行面临的最大交通安全风险来自电动车违规骑行。宣讲过中，宣传民警以“平安快乐回家路”为主题，结合高中生日常出行特点，通过生动直观的PPT课件与典型案例视频，选取未满16周岁骑行电动车、未满18周岁驾驶摩托车等违法行为引发的交通事故的警示视频。-针对高中生日常出行特点，交警宣讲员重点围绕“乘车、骑行、步行”三大场景展开讲解，剖析了闯红灯、并排骑行、戴耳机过马路、乘坐非法营运车辆等危险行为，并强调了“一盔一带”的重要性。-讲座结合近年来辖区及周边地区发生的青少年交通事故典型案例，聚焦步行分心看手机、未满16周岁骑行电动车、逆行闯红灯、乘坐无牌无证“黑车”等四大高频风险行为，进行深度剖析与警示教育。-【骑行规范——这是法律规定，也是生命保障】未满12周岁不得骑自行车上路，未满16周岁不得驾驶电动自行车，未满18周岁且未取得机动车驾驶证不得驾驶机动车。骑行电动车必须佩戴合格的安全头盔，严格遵守交通信号灯，不得逆行、闯红灯、酒后骑车、骑行时使用手机或佩戴耳机。严禁骑行改装电动车或摩托车——这类车辆通常制动性能差、速度失控风险高，一旦发生事故往往造成严重后果。【乘车安全要点】学生乘车时应规范系好安全带，不将身体的任何部位伸出车窗外。严禁乘坐无证客运的私家车辆或超载车辆，上下车前先观察前后方的交通情况，确保安全后再开门。（八）急救知识与技能：关键时刻的救命本领【重要】【黄金四分钟——心肺复苏的科学依据】心脏骤停后，抢救的黄金时间为短暂的“黄金四分钟”，每延误一分钟，抢救成功率下降约百分之十，“时间就是生命”绝不是一句空洞的口号。-系统掌握了心肺复苏和AED使用的大学生应成为校园第一响应人群。深圳市宝安区多所中学与当地红十字会合作，在校园内配备AED设备并培训师生使用，这一做法值得各地学校借鉴推广。心肺复苏的完整流程包括：判断现场环境安全→轻拍重喊判断意识→呼叫求助并取AED→检查呼吸脉搏→胸外按压（频率100～120次/分钟，深度5～6厘米）→开放气道→人工呼吸→使用AED→持续心肺复苏直至专业救护人员到达。-【海姆立克急救法——气道异物梗阻的急救手段】当有人因食物或异物堵塞气道无法呼吸、无法说话、无法咳嗽时，施救者应站在其身后，用双手环绕患者腰部，一手握拳拇指侧朝向患者腹部，位置在肚脐上方两横指处，另一手抓住拳头快速向内向上冲击，重复操作直至异物排出。救助者自己发生气道梗阻时，可以寻找椅背、桌沿等固定物体，将腹部顶在物体边缘用力上压，以达到排出异物的目的。日常生活中预防气道梗阻的关键在于：进食时细嚼慢咽，不大声说笑，避免一口吞食大块食物。【实操演练】班主任利用心肺复苏模拟人和AED训练设备，邀请4至6名学生分组轮流上台，在教师的指导下完成心肺复苏的完整流程练习，重点纠正按压位置、按压深度、按压频率等方面的常见错误。剩余学生在座位上使用“剪刀、石头、布”口诀现场练习海姆立克急救法：剪刀即肚脐上方两横指定位，石头即握拳顶住该位置，布即另一手抓住拳头向内上冲击。第四环节：知识整合与价值升华——让安全感念扎根（约15分钟）【设计意图】本环节着重引导学生将前面环节学习的所有安全知识进行系统梳理和整合，从零散的知识点上升为系统的安全认知体系，同时实现从“知道”到“相信”、从“相信”到“愿意行动”的价值观转变。【思维导图共创活动】班主任在黑板或电子白板上绘制一个以“生命”为中心词的思维导图主干框架，分为“校园安全”“欺凌防范”“心理韧性”“灾害应对”“食品安全”“网络安全”“交通安全”“急救技能”八个板块，每个板块下方预留若干空白分支。学生们分组讨论，将前面环节学习到的关键知识点填入相应分支。完成后，各小组轮流上台补充完善，最终形成一幅完整的班级安全知识图谱。这个活动既可以检验学生对知识的掌握程度，又可以通过视觉化的方式强化记忆。【开放式主题讨论】班主任提出如下具有思辨价值的问题，引导学生从不同角度深入思考安全与生命的内在联系：“面对校园欺凌，施暴者、受害者、旁观者这三种角色中，你认为最容易改变的是哪一种角色？最难改变的又是哪一种？请陈述你的理由。”“有些人认为‘过度关注安全就是胆小怕事’，你同意这个观点吗？为什么安全意识和勇敢之间是否存在矛盾？”“如果规则和安全发生冲突，你应当如何选择？请用具体例子说明。”【班级安全倡议宣誓】全班学生在班主任的领读下进行简短而庄重的安全倡议宣誓。宣誓词如下：“我宣誓：敬畏生命，珍爱健康。做自己安全的第一责任人。不闯红灯，不骑飞车，让道路成为平安的通途。拒绝欺凌，勇敢发声，让校园成为温暖的港湾。文明上网，识别陷阱，让网络成为智慧的源泉。掌握救护，科学避险，让技能守护宝贵的生命。安全在心，责任在肩，用行动守护彼此的生命！”第五环节：课后延伸与行动固化（约2分钟布置任务）【作业一】每位学生撰写一份不少于500字的班会感悟与反思，要求包含以下三个要点：本次班会课中最触动你的一个案例或一句话是什么？结合自身实际，你在哪些方面做得不够好需要改进？接下来你将做出哪些具体行动来改善自己的安全行为？【作业二】以小组为单位，完成一项“校园安全隐患排查任务”。每组负责排查校园内某个区域（如教学楼、宿舍区、运动场、实验室、食堂等）的安全隐患点，包括消防设施完好情况、安全标识是否清晰、疏散通道是否畅通、地面是否存在湿滑或破损等。每组提交一份详细的隐患排查报告，包含隐患照片（可拍照）、隐患描述、风险评估等级（高/中/低）、整改建议等要素。【班级安全月在行动】本次班会作为班级为期一个月的“安全教育月”系列活动的启动会，后续将安排的班级安全活动包括：邀请辖区民警进班开展防诈骗知识专题宣讲；组织全班学生参加学校统一安排的消防应急疏散演练；分组制作安全教育手抄报并在班级文化墙展出；开展安全知识竞赛；评选班级“安全之星”，颁发班级自制证书。八、板书设计主黑板内容布局如下：左侧纵列呈现核心关键词：生命（居中，红色加粗）→安全（居左，绿色）→自查（居左，蓝色）→互助（居左，蓝色）。中间区域采用思维导图的结构化呈现方式，以“守护生命·安全至上”为中心词，向八个方向延伸出分