1.7 《制作指南针》 教案 2025-2026学年小学科学三年级下册 教科版

1.7《制作指南针》教案设计一、核心素养目标1.科学观念：巩固指南针“磁铁指示南北”的核心工作原理，知晓水浮式指南针是我国古代重要导航工具；明确指南针“磁针旋转灵敏、稳定指示8个方向”的核心性能要求，了解制作中影响性能的关键因素（如磁化效果、摩擦力、浮体稳定性等）。2.科学思维：能在制作过程中分析磁针转动不灵敏、指向不准确等问题，推理产生原因并提出解决方法，发展逻辑推理与问题解决能力；能对比不同小组作品及不同类型指南针的优缺点，培养比较分析与批判性评价能力。3.探索实践：能按设计方案选择合适材料与工具，通过小组合作完成水浮式指南针制作，实现指示方向的核心功能；能完成成品性能测试，针对问题进行修改优化，提升指南针的准确性与稳定性。4.态度责任：体会我国古代劳动人民的科技智慧与工匠精神，增强对中国古代科技的认同感与民族自豪感；感受动手制作的乐趣与成就感，养成精益求精、耐心细致的制作态度，面对问题不气馁，培养坚持不懈的探究精神。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握水浮式指南针的制作步骤，尤其是“磁化钢针”“组装平衡”等关键环节；2.理解制作中影响指南针性能的核心因素，能通过测试与调整优化作品；3.巩固指南针的工作原理及我国古代水浮式指南针的历史地位。（二）教学难点1.规范完成钢针磁化操作（同一方向摩擦足够次数），确保磁针具备指向性；2.解决制作中出现的磁针转动不灵活、漂浮不稳、指向不准等实际问题；3.通过对比分析，清晰梳理不同类型指南针的优缺点及适用场景。三、教学准备1.多媒体课件：包含不同类型指南针回顾图片、水浮式指南针结构示意图、制作步骤动画、古代航海应用史料、课堂练习习题、评价表示例等；2.分组实验材料：钢针、条形磁铁、泡沫小球（或灯草）、塑料小碗、清水、剪刀、记号笔（标注方向）；3.课堂工具：作品评价表（每组1份）、“最准指南针”“最美指南针”荣誉贴纸、安全提示卡。四、教学过程（一）回顾导入，激发制作兴趣（8分钟）1.回顾设计成果教师提问：“上节课我们化身小小设计师，构思了哪些类型的指南针？”引导学生回忆水浮式、悬挂式、支撑式、旋转盘式指南针，课件同步展示对应图片，唤醒学生对设计方案的记忆。2.历史故事铺垫课件讲述宋代航海智慧：“九百多年前的宋朝，我们的祖先就已经使用水浮式指南针在海上航行，这项发明比欧洲早四百多年，是古代科技史上的璀璨明珠。”提问：“古人用智慧发明了指南针，今天我们也来挑战，亲手制作一个水浮式指南针，传承古人的科学智慧，大家有信心吗？”3.明确任务与安全提示出示制作任务：“根据设计方案制作水浮式指南针，完成后将评选‘最准指南针’和‘最美指南针’。”同时展示安全提示卡：“使用钢针时注意安全，避免扎伤自己或同学；泡沫小球是制作材料，严禁误食。”设计意图：通过回顾旧知衔接新课，让学生从“设计”自然过渡到“制作”；结合古代航海史料，既强化文化自信，又激发制作热情；提前明确任务与安全要求，为后续有序开展实践活动做好铺垫，与课件“回顾导入”“历史小故事”环节一一对应。（二）讲解原理与步骤，夯实制作基础（10分钟）1.拆解水浮式指南针结构课件出示结构示意图，逐一讲解核心部件：-磁针：指示南北方向的核心部件，需通过磁化获得磁性；-泡沫/灯草：利用浮力承载磁针，使其浮于水面；-水碗：盛水容器，通过水的浮力减少摩擦，让磁针自由转动。2.强调制作关键步骤结合课件动画，分步讲解制作流程，重点突出关键细节：-第一步：磁化钢针。“用磁铁的一端，沿着钢针同一方向摩擦30次以上，注意只能朝一个方向摩擦，不能来回蹭，否则无法有效磁化。”教师现场示范磁化操作，让学生看清动作要领。-第二步：组装浮体。“将磁化好的钢针小心穿过泡沫小球的中心位置，确保针体水平平衡，避免一端偏重下沉。”-第三步：准备水源。“取塑料小碗，装入适量清水，水面要平稳，避免晃动影响磁针指向。”-第四步：测试观察。“将穿好泡沫的磁针轻轻放在水面上，动作要轻，防止水花溅出；耐心等待磁针静止，观察其两端指向。”3.预判常见问题与解决方法课件出示“问题解决指南”，提前梳理制作中可能出现的问题：-磁针不转：可能是摩擦力太大（泡沫卡住针体或水面有杂物），解决方法是调整泡沫位置、清理水面；-指向不准：可能是磁化不充分（摩擦次数不足或方向混乱），解决方法是重新磁化，确保同一方向摩擦足够次数；-磁针沉下去：可能是泡沫太小，解决方法是更换大一点的泡沫；-转动不灵活：可能是碗太小，解决方法是换大一点的碗，扩大磁针活动空间。设计意图：拆解结构让学生明确各部件的作用，为组装环节奠定基础；分步讲解并示范关键步骤，降低操作难度，尤其突破“磁化钢针”这一难点；提前预判问题并给出解决方案，帮助学生建立“发现问题—解决问题”的思维意识，与课件“制作与测试”环节对应。（三）小组合作制作，动手探索实践（15分钟）1.领取材料与分工各小组组长上台领取实验材料，组内快速分工：1人负责磁化钢针，1人准备水源与浮体，1人组装调试，1人记录过程与问题，确保人人参与、高效合作。2.动手制作与互助学生按照步骤开始制作，教师巡视指导，重点关注：-磁化操作是否规范（同一方向、摩擦次数足够）；-钢针穿过泡沫是否水平平衡；-放入水面时动作是否轻柔，水面是否平稳。鼓励小组内互相帮助，遇到问题先自主讨论，参照“问题解决指南”尝试解决；若无法解决，再举手向教师请教。3.组内初步测试与调整完成组装后，各小组进行组内测试：观察磁针是否能自由转动、静止后是否指向稳定。针对测试中发现的问题（如指向不准、转动卡顿），结合提前学习的解决方法进行初步调整，确保作品具备基本的指向功能。设计意图：明确分工提升小组合作效率，让每个学生都能参与核心环节；巡视指导针对性解决学生操作难题，强化实践体验；组内测试与调整培养学生的精益求精的探究态度，落实“探索实践”核心素养，与课件“小组合作制作”环节对应。（四）作品展示与评估，交流分享提升（12分钟）1.作品展示会每组选派1名代表上台展示成品，要求：①介绍制作步骤与材料选择；②分享制作过程中遇到的关键问题及解决方法；③展示磁针静止后的指向情况。教师为展示的作品贴上编号，方便后续评价。2.小组互测与评价开展“小组互测”活动：甲组使用乙组作品，乙组使用甲组作品，观察对方指南针是否旋转灵敏、能否准确指示南北方向，记录测试结果。随后发放《指南针成品及制作过程评价表》，学生从“外观、性能、材料、制作过程”四个维度，进行自我评价与他人评价，填写改进建议（优秀3颗星、良好2颗星、合格1颗星）。3.教师点评与颁奖教师结合各小组展示、互测结果及评价表，进行专业点评：①表扬亮点（如磁化规范、作品美观、问题解决能力强等）；②提出共性改进建议（如底座可更稳固、磁针平衡需调整等）。随后颁发“最准指南针”“最美指南针”荣誉贴纸，激励学生的创作热情。4.深度交流讨论组织学生围绕两个核心问题展开讨论：-问题一：“我们在制作过程中遇到了什么问题？是如何解决的？分享你的经验。”-问题二：“水浮式指南针与悬挂式、支撑式指南针相比，各有哪些优缺点？结合实际使用场景谈谈看法。”小组代表发言后，教师小结：“水浮式指南针转动灵活、对磁场反应灵敏，但依赖水源；支撑式指南针便于携带但摩擦较大；悬挂式灵敏度高但易受风力影响，不同类型各有优劣，需根据场景选择。”设计意图：作品展示与互测为学生提供交流平台，提升语言表达与观察评价能力；评价表的使用让评价更规范、客观；深度讨论帮助学生复盘制作过程、梳理不同指南针的特点，深化对“结构与功能”的认知，与课件“展示与评估”“交流讨论”环节对应。（五）拓展延伸，深化科学认知（5分钟）1.古为今用：指南针的应用演变课件展示史料图片与现代电子罗盘图片，讲解：“古人用水浮式指南针导航，推动了航海事业的发展；如今，手机里的电子指南针，原理和我们制作的指南针一样，都是利用磁铁指示南北的性质，只是技术更先进、精度更高。”2.课堂练习，巩固核心知识课件出示选择题与判断题，指名回答并即时讲解：-选择题：①指南针利用了磁铁的什么性质？（B.指向性）②制作水浮式指南针时，钢针需要（B.用磁铁磁化）才能指示方向？③以下哪种材料适合做水浮式指南针的浮体？（B.泡沫塑料）-判断题：①指南针的红色指针总是指向南方。（×，指向北方）②用磁铁来回摩擦钢针可以有效磁化。（×，需同一方向摩擦）③水浮式指南针是我国古代航海的重要工具。（√）设计意图：拓展指南针的应用演变，让学生感受科技的传承与发展；课堂练习及时巩固本节课核心知识点，检验学习效果，与课件“科学拓展”“课堂练习”环节对应。（六）课堂总结，布置课后挑战（5分钟）1.核心内容梳理教师总结：“今天我们不仅巩固了指南针‘磁铁指示南北’的原理，还亲手制作了水浮式指南针，体验了从设计到制作、测试、优化的完整过程，更感受到了我国古代劳动人民的智慧。制作中，大家通过合作解决了各种问题，这种探究精神值得肯定。”2.课后小挑战布置两项课后任务，延伸实践探究：-任务一：亲子互动。回家后当一回小老师，教爸爸妈妈制作水浮式指南针，分享制作技巧与科学原理；-任务二：材料大变身。发挥想象力，尝试用树叶、软木塞等其他材料代替泡沫，看看能否成功让指南针浮起来，并记录实验结果。设计意图：梳理课堂核心内容，帮助学生形成完整的知识框架；课后任务兼顾亲子互动与创新探究，让学生在生活中继续践行科学探究，培养持续学习的兴趣与能力，与课件“课后小挑战”环节对应。