2026年蕊的拼音说课稿

PAGE1PAGE22026年蕊的拼音说课稿课题2026年蕊的拼音说课稿教学内容一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册第三单元《复韵母ai、ei、ui》，教材内容包括复韵母ai、ei、ui的发音方法（口型滑动、音长较短）、四声调规则（标在主要元音上），声母与复韵母拼读音节（如b-ai→bai、p-ei→pei），结合课本情境图（如小女孩喂鸡图，强化“喂”wei的音节），以及“蕊”字的拼音认读（rui，联系花蕊，巩固ui的拼读）。核心素养目标二、核心素养目标通过复韵母ai、ei、ui的学习，培养学生语言运用能力，能准确发音、拼读音节并认读“蕊”等生字；发展思维能力，通过观察口型滑动、掌握四声调规则，提升语言感知与逻辑分析；结合课本情境图与生活实例，增强文化自信，感受拼音与日常生活的紧密联系，初步形成对语言文字的审美体验。重点难点及解决办法重点：复韵母ai、ei、ui的准确发音及四声调规则（源于教材发音方法与声调标注要求）；难点：口型滑动发音的连贯性及声母与复韵母的拼读组合（源于学生初学拼音的协调能力不足）。

解决办法：教师示范口型滑动过程，结合课本情境图（如喂鸡图）强化发音感知；设计阶梯式拼读练习（如单字音→音节→词语），利用“蕊”字（rui）的认读巩固ui拼读；通过儿歌总结四声调规律，小组合作开展“找朋友”游戏提升拼读熟练度。教学方法与手段教学方法：1.讲授法：教师示范复韵母发音口型滑动过程；2.讨论法：小组合作开展“找朋友”拼读游戏；3.情境教学法：结合课本喂鸡图强化“喂”wei音节感知。

教学手段：1.多媒体动画展示口型滑动轨迹；2.教学软件设计声调拼读闯关游戏；3.实物卡片辅助“蕊”字认读与ui拼读练习。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：出示春天公园花朵图片，聚焦花蕊：“春天来了，公园里的花开了，这朵花的花蕊像小精灵，它叫‘蕊’，今天我们就来学‘蕊’的拼音，还会认识三个新朋友ai、ei、ui。”回顾旧知：齐读单韵母a、o、e、i、u、ü，指名读声母b、p、m、f、d、t、n、l，开火车拼读ba、pa、ma等音节，引导学生发现“单韵母和声母能拼音，今天学的由两个单韵母组成”。

2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知——复韵母ai：教师示范发音，口型从a滑到i（“a重i轻，中间不断气”），学生跟读，观察教师口型；四声调练习（āi：挨着；ái：矮个子；ǎi：爱心；ài：障碍），结合课本“挨着坐”图片练读。举例说明：拼读b-ai→bai（白菜）、k-ai→kai（开心）、l-ai→lai（来了），学生开火车拼读。互动探究：小组讨论“ai和a、i的发音有什么不同？”，派代表发言，教师总结“复韵母是滑动的，像坐滑梯一样”。

讲解新知——复韵母ei：教师示范e滑到i（“e重i轻，气流不中断”），学生摸喉咙感受振动（ei发音时声带颤动），跟读；四声调（ēi：欸；éi：诶；ěi：欸；èi：队友），课本“北风”图片练读“běifēng”。举例说明：拼读p-ei→pei（杯子）、m-ei→mei（妹妹）、f-ei→fei（飞机），同桌互相检查拼读。互动探究：用“ei”说一个词语，拼读出来，如“méimei”（妹妹）。

讲解新知——复韵母ui：教师示范u滑到i（“u重i轻，口型拢圆”），学生照镜子观察口型变化，跟读；四声调（uī：威风；uí：围着；uǐ：伟大；uì：喂鸡），课本“喂鸡”图片练读“wèijī”。举例说明：拼读ch-ui→chui（吹气）、sh-ui→shui（水），重点教学“蕊”字：出示“蕊”字卡片，拼读r-uǐ→ruǐ，解释“花蕊是花朵中间的小颗粒”，学生齐读“ruǐ”。互动探究：同桌合作，一人拿“蕊”字卡片，一人拼读，交换进行。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动——拼音火车：学生按小组依次读ai、ei、ui的四声，再拼读课本中的音节（如báicài、běifēng、shuǐguǒ、ruǐxīn），读错的小组重复读两次。学生活动——认读游戏：“找花蕊”游戏，教师在黑板上画花朵，花蕊处写音节（如kāi、fēi、duì、ruǐ），学生上台拼读正确，即可“摘下花蕊”，奖励小红花。学生活动——书写练习：在田字格中写ai、ei、ui，教师提醒“a占中格，i占中上格，紧挨着；e占中格，i紧挨；u占中格，i紧挨”，学生书写，同桌互查占格。

教师指导：巡视学生发音，纠正“ui”口型分开（如“喂”字读成wèi，口型从u快速滑到i）；指导书写“蕊”字拼音“ruǐ”，“r”占中格，“u”占中格，“ǐ”占中上格，声调标在“i”上；对拼读慢的学生，单独用卡片辅导（如b-ai→bai，分步读b、ai，再拼读）。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）课本儿歌《复韵母歌》：“aiaiai，挨着坐一起；eieiei，北风吹来了；uiuiui，喂鸡真欢喜。”学生跟读，强化复韵母发音记忆。

（2）词语卡片拓展：ai（白菜、爱心、小孩），ei（杯子、妹妹、北风），ui（水果、喝水、花蕊），学生认读并组词，如“白菜”是绿色的，“花蕊”是花朵中间的。

（3）短句练习：“小朋友挨着坐矮个子。”“妹妹背着书包喂小鸡。”“花蕊真美丽，喝水要小心。”学生拼读句子，巩固复韵母在音节中的应用。

2.课后自主探究：

（1）生活中的拼音发现：学生回家观察生活中的物品，找出含有ai、ei、ui的音节，如“台灯（táidēng）”“杯子（bēizi）”“水果（shuǐguǒ）”，记录在拼音本上，第二天与同学分享。

（2）拼音小制作：用彩纸制作复韵母卡片（ai、ei、ui），声调符号单独制作，学生动手拼摆不同音节，如“b-ai→bai”“p-ei→pei”“ch-ui→chui”，并贴上对应的图片（白菜、杯子、吹风机）。

（3）家庭拼读游戏：和家长玩“拼音接龙”，家长说一个声母，学生接复韵母组成音节，如“b→ai→bai”，家长说“白菜”，学生拼读“báicài”；或家长说“喂”，学生拼读“wèi”，巩固声母与复韵母的拼读能力。

（4）花朵观察日记：学生观察家中的花朵或公园的花朵，用画笔画出花蕊，并在旁边写上“蕊”的拼音“ruǐ”，说说花蕊的样子，如“花蕊小小的，黄黄的”，结合“蕊”字认读，加深对ui拼读的理解。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：课本《语文园地》中的复韵母儿歌《aieiui好朋友》，学生跟读并圈出含有ai、ei、ui的词语；词语卡片拓展“白菜、妹妹、喝水、花蕊”，认读并尝试组词。

（2）视频资源：观看动画《拼音小课堂》中“复韵母发音口型”片段，观察ai、ei、ui的口型滑动过程，模仿发音。

2.拓展要求：

（1）自主拼读：用ai、ei、ui各拼读3个课本中的音节，如“báicài、běifēng、shuǐguǒ”，记录在拼音本上，第二天同桌互查。

（2）生活发现：回家观察家中物品，找出含有ai、ei、ui的音节（如“台灯táidēng”“杯子bēizi”），画下来并标注拼音。

（3）亲子互动：和家长玩“拼音接龙”，家长说声母（如b、p、m），学生接复韵母（ai、ei、ui）组成音节，并说出对应词语（如“b-ai→bai→白菜”）。

（4）教师指导：课堂上抽查拼读情况，对发音不准的学生单独辅导；解答学生课后发现的拼音问题，如“为什么‘蕊’的拼音是ruǐ而不是rui”。教学反思与改进这节课教复韵母ai、ei、ui和“蕊”字拼读，学生整体参与度高，但发现几个问题：部分孩子发“ui”时口型没拢圆，把“喂”读成“wèi”时拖音明显，说明口型滑动训练不够扎实；“蕊”字拼读时，个别学生把“ruǐ”声调标错位置，对复韵母标调规则掌握不牢。课后反思发现，互动探究环节小组讨论时间稍短，没充分暴露发音问题；巩固练习的“拼音火车”游戏节奏快，基础弱的学生跟不上。

下次教学要调整：增加口型对比练习，用镜子让学生直观观察“u”到“i”的滑动；把“蕊”字拆解成“r-uǐ”分步练读，强化声调标在主要元音上的规则；小组讨论延长2分钟，让每个学生尝试发音；游戏环节设计成“慢速拼读接力”，确保全员参与。同时增加生活化例句，如“花蕊（ruǐ）藏在花瓣里”，帮助理解字义与音节联系。板书设计①复韵母发音与四声调

-ai：a→i滑动（a重i轻）āi（挨着）ái（矮个子）ǎi（爱心）ài（障碍）

-ei：e→i滑动（e重i轻）ēi（欸）éi（诶）ěi（欸）èi（队友）

-ui：u→i滑动（u重i轻）uī（威风）uí（围着）uǐ（伟大）uì（喂鸡）

②声母与复韵母拼读

-ai：b-ai→bai（白菜）k-ai→kai（开心）l-ai→lai（来了）

-ei：p-ei→pei（杯子）m