第18课 外国民间玩具说课稿2025学年小学美术苏少版一年级下册-苏少版

第18课外国民间玩具说课稿2025学年小学美术苏少版一年级下册-苏少版学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：第18课外国民间玩具

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2025年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.学生能够识别并描述不同国家民间玩具的特点。

2.学生能够运用绘画或手工制作出具有民族特色的玩具。

难点：

1.学生对民间玩具的多样性及文化背景的理解。

2.学生在创作过程中如何将民间玩具的特点与个人创意相结合。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示不同国家民间玩具，帮助学生直观理解。

2.组织学生分组讨论，引导他们从文化、材质、造型等方面分析民间玩具的特点。

3.在创作环节，提供多种材料和工具，鼓励学生尝试不同的创作方法，同时给予个别指导，帮助学生突破创作难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、绘画工具（水彩笔、蜡笔）、手工材料（纸张、剪刀、胶水）。

2.课程平台：美术教学软件或平台，用于展示图片和视频资源。

3.信息化资源：网络图片库，用于搜索不同国家民间玩具的图片。

4.教学手段：实物展示（民间玩具样本）、小组合作学习、角色扮演等互动式教学方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于不同国家民间玩具的介绍视频，并记录下他们感兴趣的特点。

设计预习问题：围绕“外国民间玩具”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为哪些民间玩具具有独特的文化意义？”、“如何将这些玩具的特点融入现代设计？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解民间玩具的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于玩具材质或制作工艺的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示民间玩具的图片或视频，引出“外国民间玩具”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以用一段关于中国民间玩具皮影戏的视频作为导入。

讲解知识点：详细讲解民间玩具的历史、文化背景和制作方法，结合实例帮助学生理解。如，讲解中国民间玩具的风筝是如何制作的。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们在预习中了解到的内容，并引导他们讨论如何将这些玩具的特点与现代设计结合。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同国家民间玩具的制作过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解民间玩具的知识点。

实践活动法：设计小组合作制作简单玩具的活动，让学生在实践中掌握制作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个具有民族特色的玩具模型，并说明设计理念。

提供拓展资源：推荐与民间玩具相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成设计作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐的资源，了解更多关于民间玩具的信息。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的设计过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展一、拓展资源

1.民间玩具的历史与传承

-民间玩具的历史渊源：介绍民间玩具的起源和发展历程，如中国民间玩具的历史可以追溯到新石器时代。

-不同地区的民间玩具：介绍中国不同地区（如北京的风筝、江苏的泥塑、四川的彩灯等）的民间玩具特点。

2.民间玩具的制作工艺

-传统制作工艺：介绍民间玩具的传统制作工艺，如剪纸、泥塑、编织、木雕等。

-现代制作工艺：探讨现代技术在民间玩具制作中的应用，如3D打印、电子玩具等。

3.民间玩具的文化内涵

-民间玩具与民俗活动：介绍民间玩具在节日、庆典等民俗活动中的作用和意义。

-民间玩具与民间信仰：探讨民间玩具在民间信仰中的地位和象征意义。

4.国际民间玩具比较

-世界各地的民间玩具：介绍世界各地（如日本的纸艺、印度的风筝、欧洲的木偶等）的民间玩具特点。

-国际民间玩具展览：介绍国内外举办的民间玩具展览，如中国民间玩具艺术展、国际民间玩具博览会等。

二、拓展建议

1.学生活动建议

-观察与记录：鼓励学生观察家中或社区中的民间玩具，记录下它们的制作材料、造型特点和文化内涵。

-调查与研究：组织学生进行小组调查，了解家乡或其他地区的民间玩具制作工艺和文化背景。

-制作与展示：指导学生尝试制作简单的民间玩具，并在班级或学校内进行展示和交流。

2.教师教学建议

-跨学科教学：将民间玩具的教学内容与其他学科（如历史、地理、语文等）相结合，拓宽学生的知识面。

-课外实践活动：组织学生参观民间玩具制作工作室或博物馆，亲身体验民间玩具的制作过程。

-创新与设计：鼓励学生发挥创意，设计具有现代感的民间玩具，并将其制作出来。

3.家长参与建议

-家长与孩子共同收集民间玩具：鼓励家长与孩子一起收集和整理家中的民间玩具，了解它们的历史和文化。

-家长引导孩子了解民间玩具：家长可以与孩子一起阅读有关民间玩具的书籍，了解它们的文化内涵和制作工艺。

-家长支持孩子参与民间玩具制作：家长可以为孩子提供必要的材料和支持，鼓励孩子参与民间玩具的制作活动。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-民间玩具的定义和特点

-民间玩具的历史演变

-不同国家民间玩具的种类和特色

②关键词汇：

-民间玩具

-民俗文化

-制作工艺

-文化传承

③重点句子：

-“民间玩具是民间文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化信息。”

-“民间玩具的制作工艺体现了劳动人民的智慧和创造力。”

-“了解民间玩具，有助于我们更好地认识和理解不同国家和地区的文化。”教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、专注力和表达能力。例如，观察学生在讨论中的发言是否积极，是否能够准确描述民间玩具的特点，以及是否能够与其他同学进行有效的沟通和合作。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和创意表现。通过小组展示的民间玩具设计作品，评价学生是否能够结合所学知识，设计出具有创意和民族特色的玩具模型。

3.随堂测试：设计简单的测试题，如选择题、填空题或简答题，检验学生对民间玩具基本知识的掌握程度。例如，测试学生对不同国家民间玩具的识别能力，或对民间玩具制作工艺的理解。

4.课后作业：通过批改学生的课后作业，如设计图、制作过程记录等，评价学生的实践能力和对知识的运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现积极的学生，可以给予口头表扬和鼓励；对于需要改进的学生，可以提出具体的改进建议，如“在描述民间玩具时，可以更加详细地描述其文化背景”或“在制作过程中，尝试使用不同的材料，增加作品的多样性”。

此外，教师还可以通过以下方式提供反馈：

-定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进展和遇到的困难。

-在班级内进行学习成果的展示，让学生互相学习和借鉴。

-利用在线平台或班级微信群，及时发布学生的学习反馈和改进建议。教学反思与总结嗯，这节课下来，我总体感觉还是蛮有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和实践活动，这些方法挺受孩子们欢迎的。看到他们积极参与，互相交流，我挺高兴的。不过，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，个别学生比较内向，不太敢发言，我可能需要在这方面多花点心思，比如设计一些更开放的问题，或者鼓励他们先在小组内练习。

然后，关于策略，我觉得我们今天的随堂测试挺有效的，能够快速检验学生对知识的掌握情况。但是，我也意识到，测试题的设计可以更加多样化，比如加入一些开放性问题，这样不仅能考察他们的知识，还能激发他们的创造力。

管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但还是有几个小插曲，比如有个别学生分心，我需要更加细致地关注每个学生的状态，及时调整教学节奏。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于民间玩具的历史和文化背景理解还不够深入，我可能需要在今后的教学中加强这方面的引导。另外，个别学生在创作过程中遇到困难时，我给予的指导还不够及时，这需要我在今后的教学中更加注意。重点题型整理1.题型：描述民间玩具的特点

答案示例：这个民间玩具叫做风筝，它通常是用竹条和纸制作的，颜色鲜艳，形状各异，有的像小鸟，有的像蝴蝶，放飞在空中非常美丽。

2.题型：解释民间玩具的文化意义

答案示例：中国的泥塑玩具，不仅是一种娱乐工具，还蕴含着丰富的文化内涵。比如，泥塑中的生肖形象，不仅反映了人们对十二生肖的崇拜，也体现了民间艺术的独特魅力。

3.题型：比较不同国家民间玩具的异同

答案示例：中国的剪纸和日本的折纸都是非常有名的民间玩具，它们在材料、制作工艺和图案设计上都有所不同。剪纸通常使用红色纸张，图案多为吉祥图案；而折纸则使用白色纸张，制作过程更加复杂，但同样富有创意。

4.题型：设计一个具有民族特