2026年王二小故事说课稿

2026年王二小故事说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容一、教学内容本课选自人教版小学语文二年级上册第二单元“革命先辈的故事”，课文以简洁语言讲述了儿童团员王二小放牛时发现敌人，机智给八路军带路，不幸被敌人杀害的英雄事迹。教学内容包括：课文朗读与理解，重点掌握“哨、敌、荡”等生字词；通过情节分析体会王二小的机智与勇敢；结合课后练习，联系生活谈对英雄的敬意，渗透爱国主义教育。核心素养目标二、核心素养目标本课立足语文核心素养，引导学生通过朗读课文、积累“哨兵、敌人、荡漾”等词语，提升语言建构与运用能力；结合“王二小发现敌人如何带路”等情节分析，培养逻辑思维与问题解决能力；感受故事中王二小的机智勇敢与牺牲精神，增强审美体验与文化认同，传承红色基因，萌发对革命先辈的崇敬之情与爱国情怀。教学难点与重点1.教学重点，①理解王二小发现敌人后机智带路、英勇牺牲的故事经过；②掌握"哨、敌、荡、牺牲"等生字词的音形义；③体会王二小机智勇敢、不怕牺牲的革命精神。

2.教学难点，①理解"把敌人带进埋伏圈"的情节中王二小的主动牺牲行为；②结合生活实际，体会革命先辈的奉献精神与当代爱国情怀的关联；③通过细节描写（如"他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨"）分析人物品质。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备好人教版小学语文二年级上册教材。2.辅助材料：准备王二小放牛、八路军埋伏等课文场景图片，抗战历史短视频片段，生字词卡片。3.实验器材：本课不涉及实验。4.教室布置：教室前方设置英雄故事图片展板，后排分组摆放讨论桌，张贴爱国主题标语。教学过程设计（一）导入环节（4分钟）

1.情境创设：教师播放王二小放牛场景图片（配轻音乐），提问：“同学们，图上的小男孩在做什么？他手里拿着什么？”引导学生观察回答“放牛”“拿着鞭子”。

2.问题激趣：“你们知道吗？这个小男孩在战争时期帮助了八路军，他的名字叫王二小。今天我们就来学习他的故事。”板书课题，学生齐读课题。

3.互动预测：“读完课题，你们想知道王二小做了什么事吗？”学生自由发言，教师梳理问题“王二小遇到了谁？他做了什么？结果怎样？”。

（二）初读课文，整体感知（6分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字看拼音或请教同桌。教师巡视指导，强调“哨、敌、荡”等字的读音。

2.指名朗读：指名3名学生分段朗读课文，师生共同正音，重点纠正“牺牲、埋伏圈”等词的读音。

3.整体感知：提问“课文主要讲了王二小的什么事？”学生回答后，教师小结“王二小发现敌人，机智带路，最后牺牲的故事”。

（三）识字学词，夯实基础（7分钟）

1.生字认读：教师出示生字卡片“哨、敌、荡、牺牲、埋伏”，学生开火车读，教师强调“哨”是翘舌音，“牺牲”的“牺”读xī。

2.词义理解：结合图片和动作理解“放哨”（教师做观望动作）、“埋伏圈”（画简笔画示意），提问“‘敌人’指的是谁？”学生回答“日本侵略者”。

3.词语运用：用“常常”造句，教师引导“王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”，学生仿说“我常常帮助妈妈做家务”。

（四）精读感悟，突破重点（9分钟）

1.学习第1自然段：指名朗读，提问“王二小是什么身份？他做什么工作？”学生回答“儿童团员，放牛并帮助八路军放哨”。教师板书“儿童团员、放牛、放哨”。

2.学习第2-3自然段：

（1）播放敌人进村的短视频片段，提问“敌人来了，王二小是怎么做的？”学生找出“他装着顺从的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈”。

（2）角色扮演：教师扮演敌人，学生扮演王二小，对话“小孩，八路军在哪里？”王二小回答“前面山洼里”。教师追问“王二小为什么要这样做？”引导学生体会“机智、勇敢”。

（3）重点句分析：“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”，提问“从‘常常’可以看出王二小怎样？”学生回答“乐于助人、认真负责”。

（五）难点突破，情感升华（5分钟）

1.讨论“牺牲”的含义：教师提问“王二小最后牺牲了，他为什么还是英雄？”小组讨论后代表发言，教师引导“他为了保护乡亲们和八路军，不怕牺牲”。

2.联系生活：提问“你们生活中遇到过需要勇敢的事情吗？”学生举例“打针不哭、帮迷路的小朋友找家”，教师小结“王二小的勇敢是为了大家，我们要学习他的爱国精神”。

（六）巩固练习，深化理解（6分钟）

1.分角色朗读：学生分组，分别扮演王二小、敌人、八路军，朗读课文对话部分，教师评价“王二小读得机智，敌人读得凶狠”。

2.生字听写：教师听写“哨、敌、牺牲”，同桌互改，全对的举手。

3.情景填空：“敌人来了，王二小（装着顺从的样子），把他们带进了（八路军的埋伏圈）”。

（七）课堂小结，总结收获（3分钟）

1.学生总结：“这节课我们认识了王二小，他机智勇敢，不怕牺牲，是英雄。”

2.教师补充：“我们要学习王二小爱国、勇敢的精神，好好学习，长大报效祖国。”

（八）作业布置，拓展延伸（2分钟）

1.必做：回家给爸爸妈妈讲王二小的故事。

2.选做：画一幅“王二小带路”的画。知识点梳理1.生字词梳理

（1）生字音形义

①“哨”：shào，翘舌音，部首“口”，形声字，本义为警戒、侦察，引申为岗哨、放哨，如“哨兵”“放哨”。

②“敌”：dí，整体认读音节，部首“攵”（反文旁），形声字，本义为仇视、对抗，如“敌人”“敌军”。

③“荡”：dàng，后鼻音，部首“艹”（草字头），形声字，本义为摇动、摆动，如“荡漾”“飘荡”，文中“荡漾”形容水波起伏，也暗示王二小牺牲后精神的流传。

④“牺牲”：xīshēng，“牺”读xī，声母x；“牲”读shēng，后鼻音，均为形声字，“牺牲”本指祭祀用的纯色牲畜，引申为为正义事业献出生命，如“英雄牺牲”。

⑤“埋伏”：máifú，“埋”读mái，第二声；“伏”读fú，第二声，“埋伏”指隐藏起来以便袭击敌人，如“埋伏圈”。

⑥“顺从”：shùncóng，“顺”读shùn，第四声；“从”读cóng，第二声，“顺从”指服从、听话，文中“装着顺从的样子”体现王二小的机智伪装。

⑦“英雄”：yīngxióng，“英”读yīng，第一声；“雄”读xióng，第二声，指为人民利益英勇斗争、令人敬佩的人，如“小英雄王二小”。

（2）词语积累与运用

①“儿童团员”：指抗日战争时期参加抗日儿童团的少年儿童，王二小作为儿童团员，承担放哨、送信等任务。

②“常常”：表示动作行为重复发生，如“王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”，仿句练习“我常常帮助同学打扫卫生”。

③“装着”：假装，如“他装着顺从的样子”，引导学生理解“装着”是故意表现出来的样子，体现王二小的机智。

2.课文内容与结构梳理

（1）段落大意

①第1自然段：介绍王二小的身份（儿童团员）和日常工作（一边放牛，一边帮助八路军放哨），交代故事背景。

②第2自然段：写敌人进村，王二小发现敌人后，假装顺从，把敌人带进了八路军的埋伏圈，重点描写他的机智行为。

③第3自然段：写王二小牺牲，八路军消灭了敌人，他成了小英雄，点明故事结局和主题。

（2）故事线索

发现敌人→机智带路→英勇牺牲→成为英雄，引导学生按线索复述故事，理清事件发展顺序。

3.重点句子理解

（1）“王二小是儿童团员，他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”

①“一边……一边……”表示同时进行的两个动作，说明王二小放牛时不忘职责，体现他的认真负责和爱国精神。

②“常常”强调他不是偶尔帮忙，而是长期坚持，突出他对八路军的支持和对抗日事业的贡献。

（2）“他装着顺从的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。”

①“装着顺从的样子”是关键动作描写，“装着”说明王二小不是真的服从，而是假装，体现他的机智和勇敢。

②“带进了埋伏圈”是王二小主动选择的行为，他明知有危险，却为了保护乡亲们和八路军，将敌人引入包围圈，表现他的牺牲精神。

（3）“王二小牺牲了，他成了小英雄。”

①“牺牲”点出王二小的结局，他的死是为了正义事业，具有悲壮色彩。

②“小英雄”是对王二小的高度评价，尽管他年纪小，但行为英勇，精神伟大，值得敬佩。

4.人物形象分析

王二小：

①身份：儿童团员，年纪小但肩负抗日责任。

②品质：机智（装着顺从带路）、勇敢（不怕牺牲）、爱国（保护乡亲们和八路军）、负责（常常放哨）。

③行为：发现敌人后，不慌张，而是想办法利用敌人，将计就计，体现他的临危不乱和智慧。

5.主题思想与情感教育

（1）主题：通过王二小的故事，歌颂革命先辈机智勇敢、不怕牺牲的爱国精神，传递英雄精神的时代价值。

（2）情感教育：

①感受王二小的英雄行为，理解“英雄”的含义——为他人、为国家无私奉献的人。

②联系生活，引导学生思考如何向王二小学习，如学习他的认真负责（帮助他人）、勇敢面对困难（不退缩）、爱国爱集体（关心班级、学校）。

6.写作手法赏析

（1）动作描写：“装着顺从的样子”“把敌人带进了埋伏圈”，通过具体动作刻画人物形象，让王二小的机智和勇敢更生动。

（2）语言简洁：课文用简短的句子讲述故事，符合二年级学生的阅读水平，如“敌人来了，王二小装着顺从的样子”，直接明了，易于理解。

（3）对比手法：王二小的“小”年纪与“大”英雄行为形成对比，突出他的伟大，如“他只是个放牛娃，却成了保护大家的小英雄”。

7.课后练习知识点对接

（1）“朗读课文”：通过朗读体会课文情感，重点读出王二小机智的语气（如“装着顺从的样子”）和牺牲后的悲壮（如“王二小牺牲了”）。

（2）“读一读，记一记”：掌握“哨兵、敌人、荡漾、牺牲、埋伏圈”等词语，理解词义并尝试运用，如用“牺牲”说一句话“革命先烈为了新中国牺牲了”。

（3）“讲故事”：结合课文内容和线索，用自己的话复述王二小的故事，锻炼语言组织和表达能力。

（4）“联系生活说说：我们身边有哪些像王二小一样勇敢的人？”引导学生发现身边的英雄，如消防员、医生、警察等，理解英雄就在身边，培养观察和感恩意识。

8.核心素养融入知识点

（1）语言建构与运用：积累生字词（“哨、敌、牺牲”等），学会用“常常”“装着”等词语造句，提升语言表达能力。

（2）思维发展与提升：通过分析“王二小为什么要装着顺从的样子”等问题，培养逻辑思维和问题解决能力，理解人物行为的动机。

（3）审美鉴赏与创造：感受故事中王二小的英雄美，体会“牺牲”背后的崇高精神，提升审美体验。

（4）文化传承与理解：了解抗日战争时期的儿童团员历史，传承红色基因，萌发对革命先辈的崇敬之情和爱国情怀。

9.易错点与注意事项

（1）生字读音：“哨”（shào）不是sào，“牺牲”（xīshēng）不是xīshěng，需重点强调读音。

（2）字义理解：“牺牲”不能简单理解为“死亡”，要强调“为正义事业献出生命”的含义，避免学生误解。

（3）情节理解：王二小“带路”是主动行为，不是被迫，要引导学生体会他的机智和牺牲精神，避免认为他是“不小心”或“被敌人利用”。

（4）情感把握：朗读时要注意语气，如读“他装着顺从的样子”时，应读出王二小的冷静和机智，读“王二小牺牲了”时，应读出悲伤和敬佩，避免语气平淡。

10.拓展延伸知识点

（1）历史背景：简单介绍抗日战争时期的儿童团，如儿童团员的主要任务（放哨、送信、宣传抗日），帮助学生理解王二小行为的时代背景。

（2）英雄故事：对比其他小英雄故事，如《小兵张嘎》《鸡毛信》，引导学生发现英雄的共同特质——机智、勇敢、爱国，拓展阅读视野。

（3）生活应用：学习王二小的“负责”精神，引导学生思考在班级中如何负责（如认真值日、帮助同学），将英雄精神落实到实际行动中。教学反思与总结这节课上下来，感觉孩子们对王二小的故事特别入迷，尤其是角色扮演时，有的孩子演敌人故意凶巴巴的，演王二小的同学还特意把头低下，装出“顺从”的样子，说明情境创设确实抓到了他们的兴趣点。不过识字环节，“牺牲”的“牺”还是有孩子读成xīshěng，下次得再多带读几遍，或者编个口诀“牺牺牺，小牛犊，牺牲精神记心间”，让他们记得牢些。

小组讨论时，孩子们对“王二小为什么是英雄”说得挺热烈，有的说“他不怕死”，有的说“他保护了八路军”，但联系生活实际谈“我们身边有哪些勇敢的人”时，部分孩子有点卡壳，可能平时观察得少，下次可以提前布置让他们问问爸爸妈妈，或者课堂上先举几个例子，比如“医生治病救人也是勇敢”。

时间分配上，精读感悟花了9分钟，确实有点长，导致巩固练习的生