Review 4说课稿2025年小学英语world 2oxford phonics（自然拼读）

Review4说课稿2025年小学英语world2oxfordphonics（自然拼读）课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语World2OxfordPhonics（自然拼读）中的Review4部分，包括字母组合“th”的发音规则和例词学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于学生已掌握的字母发音和简单拼读规则，通过复习和拓展，帮助学生巩固“th”的发音，提高拼读能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过自然拼读的学习，学生能够提高语言感知和表达能力，增强对英语文化背景的理解，培养逻辑思维和自主学习的能力，为终身学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是字母组合“th”的发音规则及其在单词中的应用。学生需要掌握“th”在单词中读作[θ]和[ð]的规则，并能正确拼读包含该组合的单词。

-举例解释：例如，单词“think”中的“th”读作[θ]，而“this”中的“th”读作[ð]。教师应引导学生通过对比和练习，区分这两个不同的发音。

2.教学难点

-难点内容：学生难以掌握的是在复杂单词中识别和正确发音“th”组合，特别是在有其他字母干扰的情况下。

-举例解释：例如，在单词“through”中，“th”的发音容易被学生忽略，因为它前面有“r”字母。教师需要通过示范和重复练习，帮助学生识别并正确发音“th”组合。此外，对于一些学生来说，区分“th”组合的不同发音可能是一个难点，教师可以通过提供清晰的发音示例和反复练习来帮助学生克服这一难点。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备

-课程平台：牛津自然拼读课程软件

-信息化资源：自然拼读发音视频、在线练习题库

-教学手段：单词卡片、字母磁贴、拼读练习册教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师以歌曲或游戏的形式，引导学生复习之前学过的自然拼读规则。例如，播放一首与字母发音相关的歌曲，让学生跟唱，然后过渡到今天的主题——字母组合“th”的发音。

-具体分析：通过歌曲和游戏，激发学生的学习兴趣，同时复习旧知识，为新知识的学习做好准备。

2.新课讲授（用时10分钟）

-详细内容：

a.教师展示“th”的字母卡片，引导学生观察其形状和位置。

b.通过图片或视频展示“th”在单词中的发音示例，如“think”、“this”。

c.教师示范“th”的正确发音，并邀请学生跟读。

3.实践活动（用时15分钟）

-详细内容：

a.学生进行听音辨音练习，教师播放包含“th”发音的单词，学生听后写出正确的单词。

b.学生独立拼读含有“th”组合的单词卡片，教师巡视指导。

c.学生两人一组，互相练习拼读含有“th”的单词，互相纠正发音。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-3方面内容举例回答：

a.学生讨论在哪些单词中遇到了“th”发音的困难，如“through”、“those”。

b.学生分享如何区分“th”发音中的[θ]和[ð]，例如通过对比“think”和“this”的发音。

c.学生讨论在日常生活中如何运用“th”发音规则，如拼读广告牌上的单词。

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：教师带领学生回顾本节课学习的“th”发音规则，强调其应用场景。例如，通过提问：“今天我们学习了什么？”来引导学生回答“th”的发音规则。然后，教师展示一些包含“th”的单词，让学生独立拼读，以检验学习效果。

整个教学流程共计45分钟，以下为详细的时间分配：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：10分钟

a.展示字母卡片：2分钟

b.展示发音示例：3分钟

c.教师示范发音：5分钟

3.实践活动：15分钟

a.听音辨音练习：5分钟

b.独立拼读单词卡片：5分钟

c.小组互相练习：5分钟

4.学生小组讨论：10分钟

a.讨论发音困难：3分钟

b.分享区分发音方法：3分钟

c.讨论日常应用：4分钟

5.总结回顾：5分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音能力提升

-学生能够正确发音字母组合“th”中的[θ]和[ð]，并在实际单词中准确运用。

-例如，学生在拼读单词“think”和“this”时，能够区分并正确发出“th”的两种发音。

2.拼读技巧掌握

-学生能够根据自然拼读规则，独立拼读包含“th”组合的单词。

-例如，学生在面对新单词“through”时，能够根据规则拼读出正确的发音。

3.词汇量增加

-学生通过学习“th”发音规则，能够识别和记忆更多包含该组合的单词。

-例如，学生能够识别并记忆单词“theater”、“theme”、“those”等。

4.语音意识增强

-学生在发音练习中，对语音的感知能力得到提高，能够更好地理解语音的细微差别。

-例如，学生在区分“bath”和“path”的发音时，能够注意到“th”发音的不同。

5.学习兴趣激发

-通过实践活动和小组讨论，学生对自然拼读的学习兴趣得到激发，愿意主动参与学习。

-例如，学生在小组活动中，积极分享自己的发现，提高了学习的积极性。

6.自主学习能力提高

-学生在教师的引导下，学会了如何通过自然拼读规则自主学习新单词。

-例如，学生在遇到新单词时，能够运用所学规则尝试拼读，并在遇到困难时寻求帮助。

7.文化意识培养

-学生在学习过程中，了解了一些与“th”发音相关的英语文化背景知识。

-例如，学生通过学习单词“theater”，了解了英语国家中剧院的文化。

8.逻辑思维能力发展

-学生在分析单词结构和发音规则时，逻辑思维能力得到锻炼。

-例如，学生在区分“th”发音的两种形式时，需要运用逻辑思维进行判断。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《牛津阅读树》系列中的相关故事，这些故事中包含了许多使用“th”发音规则的单词，如“TheTigerWhoCametoTea”。

-视频资源：YouTube上的自然拼读教学视频，特别是那些专注于“th”发音规则的教程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《牛津阅读树》系列中的故事，通过阅读来巩固“th”发音的运用。

-观看YouTube上的自然拼读视频，跟随视频中的教师练习发音，并尝试自己拼读视频中的单词。

-教师可以推荐一些与“th”发音相关的练习题，如在线拼读游戏或应用程序，以增加学生的互动性和趣味性。

-学生在阅读或观看视频后，可以尝试自己创作一个小故事，使用“th”发音的单词，并邀请同学或家人听他们朗读。

-教师应准备一个课后问答时间，以便学生在遇到疑问时能够得到及时的解答和帮助。

-通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够提高自己的阅读能力和语言运用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-字母组合“th”的发音规则：[θ]和[ð]

-“th”在不同单词中的发音应用

②本文重点词：

-think,this,through,those,theater,theme

③本文重点句：

-"The"isusedbeforeanountointroduceit.

-"Think"ispronounced/θɪŋk/,withthe"th"soundlikethe"s"in"think".

-"This"ispronounced/ðɪs/,withthe"th"soundlikethe"z"in"zebra".教学评价1.课堂评价

-通过提问：教师在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对“th”发音规则的掌握情况。例如，教师可以问：“Howdoyoupronounce'think'?”来检查学生是否能正确发音。

-观察学生参与度：教师通过观察学生的课堂参与情况，如是否积极举手回答问题、是否认真听讲等，来评估学生的兴趣和专注度。

-实时测试：教师可以设计一些简短的口头测试或游戏，让学生现场拼读含有“th”的单词，以评估学生的实际应用能力。

2.作业评价

-认真批改作业：教师对学生的家庭作业进行细致的批改，包括拼写、语法和发音的正确性。

-及时反馈：教师在批改作业后，及时给予学生反馈，指出错误并提供正确的答案和解释。

-鼓励学生：在反馈中，教师不仅要指出错误，还要鼓励学生，比如使用“Greateffort!”或“Almostthere!”来增强学生的自信心。

-定期回顾：通过定期回顾作业中的常见错误，教师可以调整教学方法，确保所有学生都能掌握“th”的发音规则。教学反思嗯，这节课上下来，我觉得有几个地方挺有意思的，也有些地方需要改进。

首先，我发现孩子们对于“th”的发音规则掌握得还不错，尤其是通过那些互动游戏和歌曲，他们的兴趣被很好地调动起来了。不过，我也注意到有些学生对于“th”发音中的[ð]和[θ]的区别还是有点混淆，尤其是在一些复杂单词中。这可能是因为我们在练习时，没有足够的时间去深入讲解和区分。

然后，我在实践活动环节，让学生两人一组互相练习，这个方法我觉得挺有效的。孩子们在互动中不仅巩固了知识，还提高了自己的发音技巧。但是，我也发现有些小组在练习时，没有很好地利用时间，有的学生甚至没有参与到练习中去。所以，我可能在分组时需要更加注意，确保每个学生都能积极参与。

再说到课后拓展，我推荐了一些阅读材料和视频资源，但是感觉孩子们