科学探究课的课堂教学设计

第五届全国中学物理教学改革创新大赛科学探究课的课堂教学设计人教版第七章第一节课题：探究电阻上的电流跟两端电压的关系授课人天津市实验中学王继申教学设计思路本节课的内容是探究“导体电阻一定时通过导体中的电流跟加在导体两端电压的关系”。其基本思路是：观察生活中的现象，提出问题，激发学生的学习欲望。进一步观察实验现象，大胆猜想，利用提供的器材设计实验并根据设计的实验电路进行实验，验证猜想。通过对实验数据和图象的分析得出结论。然后带领学生使用现代采集技术再次实验，使学生对物理规律的发现、现代化技术的使用、严谨的科学研究方法有更深层的体会。本节课在设计上体现了以下几个特点：①课程理念：生活─物理─社会（使物理贴近学生生活、联系社会实际）。②突出观察、探究、分析。通过探究电阻上的电流跟两端电压的关系，促进学生自主学习，让学生乐于探究，勇于实验，勤于思考。在教师的引导下层层深入，通过多维互动，帮助学生学习物理知识、了解科学研究方法，培养其科学探究能力。③利用现代采集技术拓展实验，体现物理学与科技、信息技术互动发展的时代要求。培养学生的科学素养，增强学生的创新意识，提高学生的实践能力，促进学生的全面发展。知识与技能1．使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。2．通过实验探究得出并认识电阻一定时，电流跟两端电压的关系。3．会收集数据并对数据进行分析，培养根据实验数据归纳物理规律的能力。过程与方法1．根据实验现象猜测未知的规律。2．能对实验方案和实验结果进行评估。3．体会用“控制变量”研究方法研究物理规律的思路，学习用图象研究物理问题。情感、

态度与价值观1．让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案验证自己的猜测。2．培养学生大胆猜想、小心求证的科学精神。重点通过实验发现电阻上的电流跟两端电压的关系，运用数学方法分析得出规律。难点设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。教学

资源教具：板式电路连接教具、电源、滑动变阻器、演示用电压表、演示用电流表、3.8V小灯泡、开关、导线、传感器、计算机及相应软件。学具：电源、开关、导线、定值电阻（10Ω、20Ω、30Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表、传感器、计算机及相应软件。教学流程图开始（Start）开始（Start）t自制教具演示 自制教具演示创设情景，提出问题创设情景，提出问题动手实验，观察动手实验，观察现象进行猜进行猜想，引出课题设计方案，展示评估设计方案，展示评估进行实验，分析数据进行实验，分析数据展示结果，得出结论展示结果，得出结论师生互动，交流评价师生互动，交流评价利用传感器设备利用传感器设备采集技术，拓展实验采集技术，拓展实验课程总结，设置疑问课程总结，设置疑问教学内容教师活动学生活动设计目的引入新课1．演示实验：板式电路教具模拟台灯调光电路。2．提出问题。（电阻上的电流跟两端的电压有什么关系？）1．学生展示课前布置任务：可调光的台灯。2．观察现象并参与实验，思考问题。由台灯的亮度的变化激发学生学习兴趣，产生学习需要。体现从生活走向物理的课程理念。通过板式电路教具的演示，培养学生的观察能力。新课教学1．介绍实验器材，提出要求。2．对各组学生的不同的方案给予指导并进行评估。学生猜想。2．设计实验方案。3．展示设计方案。培养学生实验方案的设计及语言表达能力。了解研究问题的方法。1．提出实验中的注意事项并引导学生思考问题。2．在学生实验过程中，教师给予指导。1．调整设计的方案进行实验。2．测量数据，利用表格和图象对数据进行科学的分析，验证猜想。通过分组实验培养学生团结协作意识及动手操作能力。通过分析数据得出结论，培养学生分析、归纳、概括的能力并掌握科学研究方法。1．组织学生展示实验成果并进行交流评价。2．教师进行总结提升。汇报实验成果并进行自评和互评。培养学生反思的意识，评价的能力。教学拓展1．根据交流评估的结果，为提高实验的精确度和可信度，介绍现代采集技术。2．总结规律的普遍性。利用现代采集技术，再次实验。通过分析使学生加深对规律的理解。课堂总结设置疑问1．利用现代采集技术对板式电