跨越海峡的生命线教学设计四年下册

课时计划 课题跨越海峡的生命桥教学目标1、认识8个生字，会写12个汉字2、能有感情地朗读课文.3、感受海峡两地人民的人间真情教材分析《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。

选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间的美好；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。学情分析 对于四年级学生来说，“台湾”、“白血病”、“骨髓移植”等都是平时甚少涉足的领域，因关注不够，积累不多，在学习的过程中容易就文本而文本，不能真正“发乎于情”。因此，教学之前、之中应设置一些情景，辅以相关资料，引导学生走进文本，走进人物的内心世界，以使学生真正为人物的行为所感动。课时计划 总第53节课题跨越海峡的生命桥专用教室第1课时教学目标1、认识8个生字，会写12个汉字2、能有感情地朗读课文.3、感受海峡两地人民的人间真情教学要点感情朗读课文，体会人间真情教学过程教师调控学生活动课前展示情景导入自主合作探究一、课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的！”在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断变换比赛对手（“对手”、“老师”、“饥饿的孩子”），让比赛结果出来了，我们找到了最聪明的孩子。所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干。师：还想不想再来一题？再来，请看题——还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。你和他比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果？游戏学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知“给予是快乐的”。（生谈）教学过程教师调控学生活动检测提升归纳反思这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？读读课文，设身处地地想一想。他静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。听到了就写下来生：（读课文，思考，讨论）板书设计：跨越海峡的生命桥生命垂危——期待骨髓不顾危险——抽取骨髓跨海奔波——护送骨髓爱心架桥——移植骨髓（爱心架起生命桥）教学反思：在整个阅读过程中，学生始终保持主动参与的角色意识，感受海峡两岸人民的深厚情感，阅读能力得到了锻炼。课时计划 总第54节课题跨越海峡的生命桥专用教室第2课时教学目标1、认识8个生字，会写12个汉字2、能有感情地朗读课文.3、感受海峡两地人民的人间真情教学要点感情朗读课文，体会人间真情教学过程教师调控学生活动情景导入自主合作探究一、用横线画出加粗字的正确读音袭击（xíxú）间隔（jiānjiàn）空旷（kàngkuàng）同胞（pāobāo）暂停（zànzǎn）余震（yíyú）二、用组词的方法区分它们桂（）弯（）怀（）挂（）湾（）坏（）饱（）植（）侧（）胞（）值（）则（）做一做教学过程教师调控学生活动检测提升归纳反思选择（下面各句怎样说更生动，在生动的句子后面打“√”）１、弟弟抱着大西瓜，高兴极了。（）弟弟抱着大西瓜，高兴得摇头晃脑。（）２、雨点又粗又大，打在地上“啪啪”响。（）粗大的雨点像鞭子一样毫不留情地抽打着大地。（）３、灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。（）阳光没有使他的脸红润起来。（）板书设计：用组词的方法区分它们桂（）弯（）怀（）挂（）湾（）坏（）饱（）植（）侧（）胞（）值（）则（）教学反思：通过丰富多样的练习，学生主动参与，在交流体会中取得成功，并且有了一种收获感，一种成功感，学生乐此不疲。课时计划