两个铁球同时着地教学设计人教版语文四年级下册第25课

25、《两个铁球同时着地》导学案学科：语文年级：四年级课题：两个铁球同时着地课型：讲读课时：两课时时间：5主备人：严霞修改人：张燕审核人：邹春莲学习目标：1、让学生可以有感情地朗读课文，了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。2、让学生能初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。学习重难点：了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。了解两个铁球同时着地的试验过程，初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。学习方法：“读—画—写—议—说”学习准备：教学挂图、课文录音预学案：一、学生根据自学提示预学课文：

1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2、标出课文的自然段，划出不认识的字。3、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

4、思考：课文主要写了一件什么事？

二、布置学生整理自己搜集关于伽利略的历史事迹.导学过程：第一课时导学内容：课堂环节导案学案我的想法一、创设情境，导入新课（3分钟）同学们，请同学闭上眼睛，和老师一起乘坐时空穿梭机穿越时空。去结识一位著名的科学家。请大声喊出他的名字（学生齐答）是的，他就是伽利略。他正在紧锣密鼓地准备一个举世闻名的实验，你知道实验的名字吗？（学生齐答）板书课题学生齐答伽利略以“时空穿梭机带领学习穿越时空”这一亮点，将学生的注意力吸引到了文本上，从而让学生带着浓厚兴趣地进入学习二、检查交流预学情况：（10分钟）初读课文，感知大意，理请线索。1、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么？2写了一件什么事？3、分组讨论交流，给文章分部分，概括各部分内容。1、学生自由读课文。2.汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文三、自主合作，初识长城。（20分钟）一学习生字生词，1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。2、学生自由读生字。3、指名读生字。4、学生带着以下要求小组内合作学习生字：5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。二汇报要求认识的字。（1）、指名读。（2）、开火车读。三、汇报文章主要内容及各部分的内容大意。1、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。2怎样记住要求认识的字的音？3.汇报要求学会的字。萨略辩奉4、引导学生借助工具书，联系上下文理解词语。寻常辩论信奉不容更改胆大妄为固执四、检测、反馈。（7分钟）初读课文后，你有什么感受与启发呢？对伽利略有什么认识呢？把你的想法小结一下吧！学生自我小结第二课时导学内容1、理解课文内容，从伽利略的动作、语言中感受其品质。2、学习伽利略不迷信权威，执著求实，探求真理的精神。课堂环节导案学案我的想法一、复习导入（2分钟）上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？交流汇报。二、细读探究（26分钟）一分析课文第一部分1、齐读第1自然段。2、讨论交流伽利略是个怎么样的人，这说明了什么。二、分析课文的第二部分

1、指明学生朗读第2自然段。找出一对反义词（信奉——怀疑）（1）交流讨论：人们是怎么信奉亚里士多德的？（2）人们把亚里士多德的话当作不容更改的真理。认要是怀疑亚里士多德，人们就会得责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”你能把这个反问句改成陈述句吗？并谈谈这个反问句的妙处。2、指明学生读课文第三自然段（1）什么话使伽利略产生了疑问？（2）你同意亚里士多德的话吗？（3）伽利略产生了什么疑问呢？（4）指导学生使用：“如果……那么……但是……”说话。3、教师范读第4自然段（1）伽利略做了很多实验，发现了什么？（2）亚里士多德认为铁球落地的速度，与重要有关吗？从哪里可以看出来的。（3）出示图影填空。亚里士多德认为物体，落地的速度，而伽利略认为物体，与物体的无关。（4）伽利略向学生宣布了实验结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验，是为了什么？学生互相交流、讨论。（5）教师小结4、学习课文第三部分（1）指名学生读第5自然段。①很多人来到斜塔周围，是为了看伽利略做实验的结果吗？那么到底是为了看什么？目的是为看谁是胜利者②“这个问题”指什么问题？指重量不同的两个物体是否同时落地③人们是怎么评价伽利略要在比萨的斜塔上做公开试验的事？学生画出有关语句，齐声朗读。④人们的态度说明了什么？人们非常信奉亚里士多德，把亚里士多德的话当作真理。（2）学生齐声朗读第6自然段①指导学生看课文插图投影影片。②指导学生读伽利略做实验的有关语句，教师指导。他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来③人们为什么忍不住惊讶地呼喊起来？④“忍不住”“惊讶地”“呼喊”说明了什么？人们对实验的结果感到非常震惊⑤大家明白了什么?像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的让学生在充分理解课文内容的基础上训练自己的语言表达能力。学生交流汇报，通过自主探究，突破文章的重难点。三、课外拓展（6分钟）把你知道的一些科学家持之以恒钻研科学的故事讲给