《大禹治水》培优教案（第一课时）_第1页
《大禹治水》培优教案（第一课时）_第2页
《大禹治水》培优教案（第一课时）_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

大禹治水【教学目标】1.认识“洪、滥”等生字，读准多音字“难”。会写“治、洪”等字。会写“洪水、痛苦”等词语。积累“洪水、防洪”等词语。2.默读课文，能按照提示讲故事。【教学重难点】1.学习生字词，默读课文。2.能按照提示讲故事。【教学课时】2课时《大禹治水》培优教案（第一课时）◆课时目标1.认识“洪、滥”等生字，读准多音字“难”。会写“治、洪、姓、须、仍、继、续”7个左右结构的生字。积累“洪水、防洪”等词语。2.默读课文，不出声，不指读。初步了解课文内容。3.读懂第1-3自然段，了解鲧治水的方法。◆教学过程一、谈话导入导入：远古时代的人们，除了会用智慧发明创造，还会用勇气和毅力面对大自然的挑战。今天，我们要认识另一位远古英雄。很久很久以前，天下发生了可怕的大洪水，百姓流离失所，生活苦不堪言。这时，有一位英雄挺身而出，花了整整十三年，终于治好了洪水，让大家重新过上了安稳的日子。你知道这位英雄是谁吗？师：没错，这位英雄就是禹。今天，就让我们一起走进课文，去听听他的传奇故事吧！（板书课题《大禹治水》）生齐读课题：二、初读课文，学习字词1.教师播放课文朗读，学生听朗读。2.学生默读课文：（1）画出本课生字。（2）标出自然段序号。（7个自然段）（3）读准字音，读通语句。教师提醒“默读”要求：不出声，不指读。3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。（1）生根据拼音认读生字并组词；（2）师提示学生读音：前鼻音“滥、难、训”和后鼻音“洪、伤、功”、鼻音“努、难”和边音“滥”。（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。）（4）学习多音字“难”：组词：nàn苦难难民遇难；nán难忘为难难过4.读一读，记一记。说说每组词语有什么共同点。（课后第三题）洪水防洪毁坏损毁毒蛇毒害继续连续疏通稀疏驱赶驱除三、默读课文，整体感知1.整体感知：课文写了一件什么事？课文讲述了洪水经常泛滥，人们生活很痛苦。鲧治水失败，禹带领大家治服了洪水，百姓重新过上了幸福的生活。2.学习第2自然段，说说大禹为什么要治理洪水呢？课件出示：很久很久以前，洪水经常泛滥。理解词语意思：“泛滥”。指江河湖泊的水溢出，四处流淌。（3）洪水泛滥是怎样的景象呢？①圈画句子：大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。②发挥想象：河水泛滥，你仿佛看到了什么？预设：房屋被洪水冲得七倒八歪，随时都会倒塌，根本没法再住人。（4）洪水泛滥带来了怎样的后果呢？①圈画句子：人们流离失所，过着痛苦的生活。②联系上下文理解词语“流离失所”：形容到处流浪，无处安身。3.学习第3自然段，了解鲧的治水方法。（1）鲧用什么方法治水？①指名回答。（筑坝挡水）②鲧用这个办法治好了洪水吗？（治水失败）四、指导书写1.出示“治、洪、姓、带、必、须、仍、继、续、业”10个生字。2.仔细观察，按结构分类：左右结构：治、洪、姓、须、仍、继、续（都是左窄右宽，“仍”左高右低。书写时注意左右两部分笔画的穿插避让。）上下结构：带独体字：必、业（要注意笔顺。）3.学生

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论