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文档简介

羿射九日［教学目标］1.认识“射、桑”等生字。会写“射、最”等字。会写“开始、光明”等词语。2.默读课文，做到不出声，不指读。3.能根据表格提示，按照事情的发展过程讲故事。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。［教学重难点］1.识记生字词，了解课文内容，并就自己觉得神奇的内容和同学交流。2.能够复述羿射九日的故事。［教学课时］2课时《羿射九日》培优教案（第一课时）◆课时目标1.认识“射、桑”等生字。会写“射、始、换、值、此”5个生字。2.学习默读课文，不出声，不指读。3.初步了解故事的起因、经过、结果，整体感知课文内容。一、谈话导入导入：同学们，本节课我们要认识一位本领高强的英雄，他在关键时刻挺身而出，拯救了大家。想知道发生了什么事吗？让我们走进今天的学习！（板书课题《羿射九日》）二、初读课文，自学生字1.教师播放课文朗读，学生听朗读。2.学生默读课文：（1）画出本课生字。（2）标出自然段序号。（7个自然段）（3）读准字音，读通语句。教师提醒“默读”要求：不出声，不指读。3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。（1）生根据拼音认读生字并组词；（2）师提示学生读音：翘舌音“射、值、熔、润”；平舌音“桑、窜、滋”；前鼻音“箭、翻、窜、炎、润”；后鼻音“桑、熔、腾”。（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。）三、默读课文，了解故事内容1.默读课文，想一想：故事的起因、经过和结果分别是哪几个自然段？1-3：羿为什么射日？（起因）4-6：羿怎样射日？（经过）7：结果怎样？（结果）2.聚焦故事“起因”：第1-3自然段（1）默读课文第1—3自然段。思考：羿为什么要射太阳呢？（生自由回答）（2）太阳是从哪里来的？（很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。）太阳是怎样值日的？（每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。）（3）“每天轮换”“光明和温暖”说明太阳轮换的时候万物自由生长，人们安居乐业。（4）出示句子：这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦……他们一齐跑了出来……这里运用了拟人的修辞手法，写出了太阳的顽皮，使故事充满童趣。（5）出示句子：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。①解释“炙烤”的意思是用火烤。②这里运用了比喻的修辞手法。（6）出示句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。①圈画关键词“晒枯”“烤焦”“蒸干”“熔化”，写出了十个太阳同时出现对大地万物的伤害。②人们的日子是怎样的？用文中的一个词语来概括。（艰难）③这段话也点明了羿射九日的原因。四、指导写字1.出示“射、最、始、换、值、弓、炎、此”8个生字；2.仔细观察，按结构分类：左右结构：射、始、换、值、此（要注意各部分的宽窄、高低。“始、换、值”左窄右宽，“射、此”左右等宽。）上下结构：最、炎（书写时要注意这两个字都是上短下长，上窄下宽。）独体字：弓（注意笔顺，不要一笔写成。）3.学生组

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