六年级品德与社会上册走进车间教学设计教案

六年级品德与社会上册走进车间教学设计教案学情分析由于学生生长在农村，对农业生产劳动比较熟悉，也都了解粮食的生产过程，但对于生活用品的生产过程比较陌生，课下让学生到附近的工厂去亲自参观体验，让他们感受到劳动的神奇和劳动者的崇高，质朴。教学目标1、了解几种常见的生活用品的生产过程，找找这些用品背后的劳动者2、知道自己身边的生活用品是通过各行各业的劳动者的辛勤劳动和智慧得来的教学重点1、尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。教学难点1、熟悉常见的生活用品的生产过程，尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果课前准备1、调查常见的生活日用品，详细了解它们的诞生过程；2、参观附近的工厂生产线，向工人师傅请教相关知识；3、自由组队，从不同渠道了解一些物品“不凡的路”，知道每一个过程中，那些劳动者付出的辛劳和智慧；4、模拟P29造纸活动。过程教师活动学生活动设计意图一课前体验初步感悟1、展示学生用的纸、笔、书、文具盒、橡皮、，摸一摸自己身上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些与我们息息相关的东西，想想它们是从哪里来的呢？2、小组内相互交流自己知道的相关知识。3、交流：选择3-5件物品介绍他们的生产过程，大家补充说明。学生相互交流自己知道的这些物品的生产过程通过交流，激起学生学习的兴趣二课中体验深化感悟一、引入话题，唤醒生活师：许多孩子只知道家中的花瓶是多么的漂亮，盛饭的瓷器是多么的精美，却不知道瓷器美丽背后的故事，同学们想知道这些漂亮的瓷器是怎么来的吗？1、各组选派代表将调查获取的信息进行介绍，可以用文字、图示、或者摄影、录像资料辅助说明，体会在美丽的背后劳动者是如何付出艰辛和智慧的，懂得劳动成就美，劳动者创造了世界。2、课文中以图配文的形式呈现了美丽瓷器的过程，教师读文引导学生了解瓷器的生产过程。3、指名学生说陈述瓷器的制作过程。、二、合作学习，体验生活1、选择一件或几件你喜爱的文具、书本或日常用品，小组之间想办法较全面了解它们的生产过程2、为自己想要介绍的物品设计一个形神兼似的卡通人物形式，配以相关的文字、图片说明。重点强调它的生产过程以及每个过程所要付出的劳动和智慧。教师适时引导点拨，唤起学生心中的共鸣，。三、深入感悟，引导生活举出日常生活中不爱惜物品的现象，让大家评一评、说一说。通过评论总结出：这种做法是不对的！学生交流资料看书中的图配文通过了解将自己的体验和感悟写下来，用喜欢的方式分组交流心得学生设计自己喜欢的卡通人物，并配以相关的文字，图片。学生相互评论让学生清楚的了解生活中常见的瓷器原来是靠劳动工人师傅们用辛勤的汗水和精湛的艺术，经过了多少道工序制造出来的激发学生爱惜劳动成果、尊重劳动者的朴素情感，让学生爱惜学习、生活用品三课后践行内化感悟1、根据教材P29安排的活动，可以在家长、老师协助下演练后再进行，也可以自由组队，合理进行。并为自己的纸取“挑战蔡伦”“新星纸业”等可爱的名字。2、在自己造的纸上写下快乐宣言、劳动感言、心情日记，画上精美瞬间、美丽心情，写上美好祝福等。3、评选若干组、若干个人为获奖者，并在黑板上展示他们的作品，希望大家提问或提建议，也可将劳动的感悟与大家分享，并将这份辛劳、收获与快乐记录下来，附上幸福感言。小组内动手做一做纸的制作过程并写下自己的体会、感受通过亲自动手制作，加深一些物品的生产过程，也体会到这个过程的艰辛，因此更加爱惜学习、生活用品板书设计走进车间它从哪里来陶瓷的制作过程：和瓷泥、制坯、烘干、上釉、烧窑尊重劳动爱惜劳动成果教学反思第二课《走进车间》第一课时：它从哪里来总第10个教学设计活动目标：1．了解工业生产与人们日常生活的关系，探究这些用品的生产过程，体验工人的劳动智慧；2．尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。活动准备：1.调查常见的生活日用品，详细了解它们的诞生过程；2.参观附近的工厂生产线，向工人师傅请教相关知识；3．自由组队，从不同渠道了解一些物品“不凡的路”，知道每一个过程中，那些劳动者付出的辛劳和智慧；4．模拟P29造纸活动。活动过程：一、不凡的路1．多媒体实物展示纸、笔、书、文具盒、橡皮、吃中餐用的饭盒、汤匙，摸一摸自己身上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些与我们息息相关的东西，想想它们是从哪里来的呢？2.查找相关的资料，分组详细整理。3.交流：选择3-5件物品介绍他们不凡的路，大家补充说明。二、美丽的诞生1.CAI出示：教材P25-26漂亮瓷器的诞生2.知识链接：瓷器---中国独特的发明瓷器是我国古代的伟大发明之一.它是由陶器发展而来的.之套技术逐步提高,粘土选用了白色的高岭土,陶窑的温度又可以烧到1000度以上,再加上又发明了涂在陶坯上的青釉,这样就出现了一种比陶器坚硬、美观的原始瓷器。到东汉年代，我过已经从原始瓷器进步到青釉瓷器，我国的南方、北方都相继建立起自己的瓷窑，除了南方的青瓷，又出现了北方的白瓷；唐代出现了三彩陶瓷器，人们称做“唐三彩”。到宋、元时期，瓷器的质量、数量、花色、品种都大大超过唐代。瓷器的装饰有划花、绣花、锥花、堆花、暗花、嵌花、粉彩、青花等等，色彩缤纷，而且许多都是珍品。它们是向皇室的贡品，同时又成为丝绸之路上向外输出的重要商品。世界各民族都发明了陶器，但瓷器却是中国独一无二的发明。因此中国被称为“瓷国”，世界各国的制瓷技术都是从中国传出去的。直到明、清时期，还有一些欧洲人专门到中国的瓷都景德镇来探听烧瓷技术的秘密。有一位法国传教士，取了个中国名字叫殷宏绪，在景德镇住了7年，专门收集景德镇制瓷技艺的情报。法国一位专家《在欧洲瓷器史》中说：“这位传教士把耶稣教传到景德镇，同时又把景德镇的制瓷技术带回法国。”3．信息互动：各组选派代表将调查获取的信息进行介绍，可以用文字、图示、或者摄影、录像资料辅助说明，体会在美丽的背后劳动者是如何付出艰辛和智慧的，懂得劳动成就美，劳动者创造了世界。三、看不见的手1．选择一件或几件你喜爱的文具、书本或日常用品，想办法较全面了解它们的生产过程我的文具盒是不锈钢的。爸爸说，这个文具盒是由炼钢工人用矿石炼出钢，再由文具厂的工人精心加工制成，经过质量检验合格后运到超市。妈妈在超市为我选购的。我很爱惜它，因为它的诞生是许许多多叔叔阿姨辛勤劳动的结晶。我的……⒉通过了解将自己的体验和感悟写下来，用喜欢的方式分组交流心得四、小小展销会1.

模拟商品交易展销会，按照一定的要求将物品分类，配上孩子们的绘画、剪贴，清新简洁的文字解说，向大家推介：l

我是铅笔小星，虽然只有5角钱，你知道吗？我所走的路却很不平凡，我的外套是伐木工人从美丽的原始森林中取材，送到加工厂加工而成；我的铅芯、我的帽沿都是采矿工人辛苦提炼出来的。我的“皇冠”是橡胶园中的宝物。在每个人的启蒙阶段，我都给与默默无闻的帮助，缩短自己的寿命，成就莘莘学子求学梦。我为自己的奉献而快乐，更为我背后那