吕竞勋-教学设计

附件2：《呼吸——古典舞身韵的训练》教学设计课程名称《呼吸——古典舞身韵的训练》授课人吕竞勋学校名称玉林实验中学教学对象高一科目舞蹈课时安排1课时一、教材分析舞蹈是形体艺术，是通过舞者的肢体语言来表现情节、抒发作品中人物的性格和情感世界。而能让舞蹈如此声情并茂的演绎，是离不开舞蹈中呼吸的运用。这是构成舞蹈艺术内在韵律至关重要的因素。它是舞蹈艺术中一个重要的枢纽，是靠它来支配人的肢体动作和贯穿到肢体动作中去的。舞蹈中的呼吸有它独特的重要性，不同的舞蹈种类、不同民族的舞蹈都有其自身的呼吸方法。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：1、知识目标：通过的呼吸——古典舞身韵的教学使学生掌握了身韵训练的基本风格、韵律动作特点。2、能力目标：扩大学生的眼界和知识面，广泛积累舞蹈素材，不断提高鉴赏能力、表演能力，提高自身舞蹈素质，备战高考。3、情感态度价值观目标：在遵循学习规律的有效训练中体验学习的快乐，感受自己的进步和提高带来的喜悦，以更有自信的精神面貌面对专业学习，轻松迎接高考。教学重点：古典舞身韵训练的要素：吸气、呼气、屏气。教学难点：“身心结合”，即舞蹈动作与情感表达及音乐节奏的一致性。三、教学策略选择与设计一、口传身授教学法：从文字上看，它包括教师的口头讲解和以身示范两个方面，由于舞蹈艺术是一种人体有韵律的运动，人的语言是不可能作出全面解释的，它的“只能意会，不能言传”的特性，已为越来越多的人所承认。因此舞蹈教学自古以来就沿用“身授法”。1、口传：即口头传递的方式，包含讲述，解释，语言渗透等多方面涵义，这种口头传递包括三个方面的内容：（1）、讲解动作。（2）、传递知识。（3）、渗透思想。2身授：即示范的方法。示范，是由教师亲自塑造让学生可以尽量容易效仿的形象，舞蹈教师的手法，含有两方面的内容，一是舞蹈的动态形象，一是舞蹈老师本人的形象。二、兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对舞蹈的学习志趣。充分调动学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方法。1、先有老师示范动作，学生跟着模范。2、通过交流合作的方式进一步练习（主要用了我问学生答）。3、要学生仔细观察动作，进行探究的学习方式。减少老师教，学生学的程式化教学。要发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题，让学生来叫老师的互动学习。4、为了让学生跟好掌握动作，通过学生与老师的合作进行练习。5、完全掌握好动作后，要求学生与学生合作，有整齐有队型的表演。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：舞蹈室学生准备：古典舞鞋古典舞衣服教师准备：

DVD音响教学资源：舞蹈课本舞蹈光盘五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析教学常规：集体排队师生问好宣布本课内容二、准备活动1、慢跑2、复习：三、导入新课：1、吸气2、呼气3、屏气3、分小组学习古典舞的吸气、呼气、屏气4、配合音乐节奏3、阶段性检查4，复习本节课动作四、布置作业：五、小结：讲解本课任务要求：语言简单明了，重点突出热身：教师引导学生进行活动，并提示全身伸展1、软开度训练2、古典舞手位、脚位及基本舞姿训练教师讲解并示范古典舞的吸气、呼气、屏气1、吸气：收腹，挺胸，肋骨要过于开张。腰直，肩放松，向后夹背。气向上提，头自然方、放正。2、呼吸：基本同上。收腹，肋骨不要向外放上身不要下松，气要基本呼出。3：屏气：即憋气，其姿势要求与呼气、吸气动作同。吸足气后按着不动，停顿一两秒钟；渐渐呼气并增加停顿时间。教师进行巡视，对小组学习情况进行指导教师配上音乐节奏示范吸气、呼气、屏气教师检查分组后各个小组学习的情况，每个小组轮流进行示范，点评各个小组的学习及示范的结果教师领做，再一次合着音乐节奏进行古典舞吸气、呼气、屏气的练习运用古典舞的吸气、呼气、屏气，创编一小段能表现古典舞的吸气、呼气、屏气的舞句。小结本次课的训练效果，明确古典舞吸气、呼气、屏气的动作技术要领，并鼓励学生以更有自信的精神面貌面对专业学习，轻松迎接高考。听老师讲解要求：快、静、齐、注意力集中明确课程性质以及本次课的教学内容，让训练的内容在学生心里迅速定位。关注个性发展，关注个体学习状态，让学生自主学习为主。学生按老师的要求进行古典舞吸气、呼气、屏气各小组集体讨论学习古典舞吸气、呼气、屏气的动作技术要领，并轮流示范动作。要求：1、听取老师指导2、认真体会动作各小组继续集体讨论学习古典舞吸气、呼气、屏气的动作技术要领，配上音乐节奏并轮流示范动作。要求：1、听取老师指导2、认真体会动作各小组轮流合着音乐节奏示范古典舞吸气、呼气、屏气。（以自主学习为主，锻炼提高鉴赏能力、表演能力，提高自身舞蹈素质。）学生跟做，按要求复习古典舞吸气、呼气、屏气的动作技术要领。集体排队，听老师布置作业。要求：快、静、齐、注意力集中集体排队播放：1、软开度训练音乐《虫儿飞》2、古典舞手位、脚位及基本舞姿训练音乐播放：古典舞的吸气、呼气、屏气音乐播放：古典舞的吸气、呼气、屏气音乐播放：古典舞的吸气、呼气、屏气音乐六、教学评价设计1、舞蹈教师在施行口传身授教学法的“身授时”，一方面要坚持舞蹈进修课，坚持练功，保持较好的体型和体力，保持身体应有的舞蹈所需要的协调，另一方面还要努力提高自己的思想，理论和文化修养。培养新世纪全面发展的花朵，自己首先应当全面发展。2、舞蹈动作是从人们的生活中自然动作的基础上经过舞蹈艺术家的整理、加工、提炼、综合和发展出来的，所以就必然有它的规范性和正确性。那么教师在“教”和学生在“学”的过程中，就要充分了解和掌握住舞蹈动作的正确性。3、兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对舞蹈的学习志趣。，在新课改下，减少老师教，学生学的程式化教学。要发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题，采用自主，模仿，合作，互动的学习方法。七、课后反思舞蹈是艺术，而艺术不同于生活。它既要源于生活又要高于生活，这就必然要追求艺术美。所以考生在跳舞时，在有节奏的旋律下，使身体线条在一定的时间和空间里，随着动作的延伸、跳跃、展开、摇摆、纵空、伏地、静止，是人的灵巧躯体得到艺术的展现，是人的思想情感受到美的熏陶。高中阶段的学生学习舞蹈，软度和开度经过训练都可以达到一定的程度，但因生活阅历的感受较浅，舞蹈动作与情感表达不够一致性，没有办法“身心结合”，很自然就缺少了“美”。高中的舞蹈学生一直有一个通病，那就是“我只要跳好高考的舞蹈作品就可以了”。平常老师上课教的很多组合，他们都觉得太简单，太容易，不合适高考用，以至老师教过的从不去记，也不去复习，以至每次回课，都没有谁能完整的跳出来，更谈不上“身心结合”了，也就没有办法去跳出“美“。全班同学上课，人数较多，我们老师只能从大局出发，教授全部人都能容易接受的内容，很自然而然的会简单些，不是不适合高考，而