美国独立战争教学设计

2010053018572300182915500美国独立战争华东师大版九年级上册世界历史第五单元第14课潍坊市滨海第一初中孙香玉一、教学目标设计1.认知目标=1\*GB2⑴了解英国殖民统治严重阻碍北美殖民地社会经济的发展的情况，知道在列克星敦打响了独立战争打响了独立战争第一枪。=2\*GB2⑵了解《独立宣言》的基本内容，知道7月4日是美国的独立日。=3\*GB2⑶知道华盛顿领导大陆军应用奋战，赢得独立战争的胜利。=4\*GB2⑷了解1787年宪法的基本内容，知道美国组成联邦政府，华盛顿当选为首任总统。2.能力目标=1\*GB2⑴以小组为单位，通过课外收集华盛顿的主要业绩，培养学生收集、处理信息的能力和相互合作的能力。（陈述历史问题的能力）=2\*GB2⑵通过学习美国独立战争的历史，初步学会运用历史唯物主义的观点分析美国独立战争的历史影响，探讨华盛顿在美国独立战争中的作用，逐步学习客观的认识和评价资产阶级政治家和资产阶级革命的历史作用。=3\*GB2⑶通过对1787年宪法与《权利法案》的比较，培养分析比较的能力。=4\*GB2⑷通过网络查找与本课相关问题并进行交流，培养学生的合作意识，提高学生的信息技术操作能力。3.情感目标二、教材内容及重点、难点分析1.教材内容本课讲述了美国独立战争前的起因以及独立战争开始的标志、大陆会议、《独立宣言》的发表及意义、以及美国独立战争的胜利和历史意义。美国为加强中央权利，推动资本主义经济的发展而通过1787年宪法并确立了三权分立的政治体制。2.教材重点独立战争的起因是本节课的重点。教学中教师引导学生结合课本内容，利用多媒体，引导学生进行探究学习。其次，认识华盛顿在美国历史上的重要作用是本课的又一重点，这一重点可以通过网络下载资料，组织学生交流看法，共享成果。3.教材难点美国独立战争的性质是本节课的难点。通过视频资源呈现过程，让学生形成表象，引起思辨。教师再引导学生通过从起因、经过、结果和影响方面进行总结归纳，形成理性认识。三、教学对象分析1.学生特点教授本节课所面对的对象是初三学生。经过两年的初中历史学习，他们能够掌握基本的历史学习方法，并且对历史事件的理性思维认识逐渐形成。同时，由于已经学习了英国的资产阶级革命，学生已经对资产阶级革命的知识有了比较明确的认识，况且他们对现在美国的情况认知比较多，对200多年前美国的历史更是充满好奇。2.相应对策为了使学生更好的了解200多年前的历史真相，让学生形成一个由表象到理性的认知过程，本人对20XX年CCTV热播的《大国崛起》进行了合理的剪辑并恰当的运用，并且借用网络上的有效资源制成课件，以激发学生兴趣，引导学生自主探究。3.学法探究指导学生通过主题探究和小组合作达到学习目标的要求。四、教学策略及教法设计1.教学策略教师在教学中处于引导作用，创设情景，激发学生学习兴趣；发挥学生主体作用，充分利用多媒体对学习主题进行自我探究，学会合作学习，分享合作成果。2.教法设计利用现代多媒体的优势，通过视频资源、图片展示、FLASH播放、自主网络搜索等现代多媒体手段，激发学生兴趣，引导学生自主学习，自主探究。五、教学媒体设计利用网络和多媒体的功能，利用视频资源、图片展示、FLASH播放、自主网络搜索功能，达到“乔治·华盛顿、六、教学过程设计与分析教学过程[新课导入]一、[美国由来]提问：同学们，当今世界综合国力最强的是哪个国家？（美国）国旗是一个国家的象征，美国国旗是什么样呢？（星条旗）那么232年前的美国国旗是否和今天相同？让我们一起来了解美国国旗的演变。播放幻灯片《美国国旗的演变》设计思路：学生对美国的科技产品、体育明星等了解甚多，也熟悉美国现在的国旗，但并不了解美国国旗的演变过程。通过设疑，激发学生对此问题的兴趣。而让学生直观的观看美国国旗的演变，激发他们的置疑“1776年，《独立宣言》发表时美国国旗怎么那么像今天英国的米字旗？”提问：很多同学看到，1776年，《独立宣言》发表时美国国旗很像今天英国的米字旗，那么美国和英国有着什么渊源？让我们了解美国的由来。设计思路：学生在充满疑惑的时候，给学生自主观看，自主探究的时间，达到自主释疑。让学生通过听觉、视觉认识到美国是由18世纪英国在北美建立的13块殖民地演变而来，英国当时是他们的宗主国。在线网络视频：《大国崛起》片段在英国统治下的北美13块殖民地发展如何？人民生活状况如何？让我们穿梭历史时空，进入232年前美国的独立战争时期。二、[独立战争]首先，我们先来看一段影视资料。1.历史背景在线网络视频：《大国崛起》片段主要讲述了英国对北美13块殖民地的压迫。设计思路：美国独立战争的起因是学生必须掌握的知识点，因此应运用网络资源给学生留下深刻的印象，扩大了信息量，并引导学生自我总结归纳。问题探究1：结合课本，利用网络资料，说一说美国独立战争爆发的原因有哪些？设计思路：学生利用网络搜索功能，对美国独立战争前的原因进行分析，培养学生的自主学习能力、分析归纳能力和合作学习能力。（教师引导过渡）在殖民政策的压迫下，1775年列克星敦的一声枪响，打响了北美13殖民地8年争取独立战争的第一枪。设计思路：创设情境，引发动机，为接下的问题探究做好铺垫。阅读教材，小组合作讨论，自主探索北美人民的独立战争过程。教师播放多媒体。让学生更加深刻的体验当时北美人民争取独立的艰难和坚定的信念。在本教学环节中，教师要引导学生掌握战争爆发的标志、大陆军组建等战争的重点。图片展示《独立宣言》及其当时签名名单的图片。设计思路：激发学生探究其出台过程以及当时产生的意义和影响。教师应进行具体的讲解、分析和归纳总结。展示事例，开阔学生视野，加深了印象。图片展示《美国独立战争地图》问题探究2：美国为何能够取得独立战争的胜利？小组合作，进行探究。设计思路：对美国独立战争取得胜利的原因进行分析，让学生成为学习的主体，让学生学会探究，让学生体验合作学习。培养学生的自主学习能力、分析归纳能力和合作学习能力。历史意义重点讲述美国独立战争性质的双重性。综合分析美国独立战争性质的双重性和产生的影响。（教师引导过渡）在美国独立战争中，诞生了一位伟大的统帅，他就是后来被尊称为“美国国父”的乔治·华盛顿。下面我们一起进入专题“乔治·华盛顿”，了解伟人功绩。三、[乔治·华盛顿]=1\*GB3①伟人印象（展示华盛顿照片）=2\*GB3②伟人故事（自主交流，小组合作）=3\*GB3③伟人品质问题探究3：乔治·华盛顿为什么被称为“美国国父”？（自主交流，小组合作）设计思路：引导学生搜索、讨论华盛顿的事迹，进行情感教育和德育渗透。培养学生的自主学习能力、分析归纳能力和合作学习能力。（教师引导过渡）独立后的美国是否一帆风顺，还存在哪些隐患？让我们一起观看一段影视资料。四、[1787年宪法]=1\*GB3①情景再现在线网络视频：《大国崛起》片段。设计思路：创设情境，让学生理解联邦政府成立的紧迫性和《1787年宪法》必要性。而情境的在现，使学生更直观的感受到当时美国的社会政治情形。=2\*GB3②图片展示=3\*GB3③三权分立播放FLASH《三权分立》FLASH的展示，使三权分立之间的相互制约性更加直观。五、[课堂反馈]=1\*GB3①课堂总结展示《课堂总结》设计思路：对一节课进行概括总结，把教学环节进行系统归纳。能更加完整、清楚的帮助学生构建知识体系，达到教学目标。=2\*GB3②基础测试=3\*GB3③能力测试=4\*GB3④综合测试设计思路：关注各层次的学生发展，以便因材施教，及时反馈。七、板书设计一、美国由来二、独立战争1.战争起因根本原因：英国对美国殖民统治，矛盾激化2.战争过程=1\*GB3①爆发的标志：列克星敦的枪声1775年4月=2\*GB3②第二届大陆会议：1775年5月内容：总司令：华盛顿=3\*GB3③独立宣言：1776年4月内容：意义：=4\*GB3④战争转折：萨拉托加大捷1777年7月=5\*GB3⑤战争胜利：1783年=6\*GB3⑥历史意义：民族解放战争双重性资产阶级革命三、乔治·华盛顿1.伟人故事2.优秀品质四、1787年宪法1.目的2.内容五、课堂小结九、教学流程图（提问）（幻灯片播放）（在线视频）新课导入美国由起国旗演变新课导入美国由起国旗演变[设疑][质疑][释疑]视频视频结论图片战争背景问题探究1 结论图片战争背景问题探究1交流、合作交流、合作图片二、独立战争