面积意义教学设计

梓小校内赛课教案西师版三年级下册数学《面积的意义》教学设计教学内容：西师版三年级下册教材32至34页的例1、例2，第34、35页“课堂活动”中的2题。教学目标：

1、知识与技能：初步建立面积的概念，理解面积的意义。建立初步的空间观念。2、过程与方法：让学生经历比较几个图形面积大小的过程，学会比较物体表面或平面图形的大小，体验比较策略的多样性。让学生在观察、比较、操作、交流等活动中探索新知。3、情感态度与价值观：让学生在活动中感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，锻炼数学思考能力，发展空间观念，获得成功的体验，形成热爱数学的情感。教学重点：理解面积的意义。教学难点：体验比较策略的多样性，体会计量面积最基本的方法（即用相同的单位直接计量）。教学关键：加强直观教学，注意运用实例引出概念和帮助学生建立概念。教具、学具：1个边长15厘米的正方形，1个长10厘米宽20厘米的长方形、边长5厘米的小正方形17个。硬币、数学书、语文书、剪刀、直尺教学过程：一、创设情境，引入课题1、同学们，今天我想给大家分享一个数学绘本故事。想听吗？（想）看谁听得最认真了。（课件）听说公主殿下要来我们村庄游玩，村里的人们都非常激动！爷爷是“迎接公主殿下委员会”会长，他是村里最年长、最聪明、最有声望的老人。爷爷动员村民把家里把最大、最好的物品带来给公主殿下使用。那天下午，村里吵闹得很，村民都坚持说自己家的物品是最大、最好的。这时，爷爷大喊一声：“安静！请大家把物品按顺序摆放好，我们比较一下！”3、引入课题：同学们，你们知道爷爷是要比较床、毯子、餐桌、镜子等物品哪个部分的大小吗？（根据学生的回答，引导学生说出比较表面的大小。）今天我们就一起来探究有关“表面”“大小”的问题吧。（板书：表面大小）二、自主学习、探究新知。（一）教学例1：面积的含义1、活动体验：认识物体表面的大小（1）请孩子们睁大眼睛找一找，我们身边的哪些物体有表面呢？（）谁愿上来摸一个给大家看看呢？（抽生边摸边说：这是（）的面。）（2）请你也摸一摸你喜欢的物体的表面吧！（3）孩子们，把眼光放远、再放远，你还能看到哪些物体的表面呢？（4）通过刚才看、摸、说的活动，请你在小班内交流下面的几个问题后，快速坐回原位。（课件）1、物体表面有的（），有的（）。2、课桌的表面比数学书的表面（）。3、黑板的表面比教室地面（）。4、（）的表面比（）的表面（）。师：刚才同学们提到的课桌面、黑板的表面、数学书的面也就是“物体表面”，我们把物体表面的大小就叫做它们的面积。板书：物体表面面积5、黑板面的大小叫做黑板的（）。6、（）大小叫做手掌面的面积。2、观察思考：认识平面图形面积的大小（1）同学们，我们把这些物体的面画在纸上，就会得到一些平面图形，（播放课件）看，还认识他们吗！（播放课件）（2）仔细观察这些平面图形，在组内交流下面的几个问题。1、这几个平面图形也是有的（），有的（）。

2、我们把平面图形的大小叫做它们的（）。

3、长方形的大小叫做长方形的()，三角形的

（）叫做三角形的面积。

4、正方形的面积比长方形的面积（），

5、圆形的面积比不规则图形的面积（）。3、总结概括：面积的含义。（全班交流）（1）结合板书和教材第33页，谁能用一句话总结一下：什么叫做面积？学生汇报，教师小结面积的意义。（完善板书：物体的表面或平面图形的大小叫做它们的面积。）这就是面积的意义。（板书课题：面积的意义。）（2）请快速打开数学书33页，把这句话画上横线。在这句话中，你觉得哪些词语最重要？（抽生说）好，请同学们把这些重点词语圈起来。现在请大家读一读这句话，读的时候把这几个词语读重一点，把我们班的精、气、神展现出来。好吗？预备起！转接：爷爷说，要是谁能帮他挑选出最大最好的物品，他将受到邀请去参加公主殿下的接待礼！同学们想不想试试呢？（想）那就让我们一起走出教室，走进我们美丽的校园去找找答案吧？（二）探究比较面积大小的方法1、（课件出示）校园里都有些什么呢？仔细观察这几个图形，你发现了什么？（有三个图中的红色部分是面积，有两个不是）2、（课件出示）这三块地中哪块地的地面面积最大？你怎么知道的？（有些图形的大小用肉眼就可判断出大小，我们称为观察法。）

3、（课件出示）孩子们，睁大你的亮眼睛，仔细观察校园里的这两块地，你觉得哪块地的面积比较大呢？到底哪块地的面积大呢？看来用观察法已经不能得到准确的答案了。4、（课件出示）孩子们，你们每个人里都有和图上一样大的长方形和正方形，现在请你们以小班为单位，利用我们课前准备的剪刀、小正方形、方格纸、等动手操作，看怎样才能较准确的比较出这两个图形的大小。（引导汇报不同的方法：重叠、剪拼、量、数格子）刚才在面积大小的活动中，同学们找到了的方法有哪些？（板书）你觉得哪种方法是最好用？5、（课件出示）请看下面两个图形，哪个图形的面积较大？为什么？（图一中刚好12个格子，图2中是8个整格，4个半格（算2个整格），一共是10个整格。（引导生数格子，强调数的顺序、数半格的方法，引导理解面积越大，所占的方格就越多）你们的发现给了爷爷很大的启示。想知道爷爷是怎么挑选物品的吗？（故事片课件）请边听边看边思考，爷爷该挑选第几件物品？用手告诉老师。三、应用拓展故事讲到这里，小华也兴奋地叫起来，她说：（课件出示）“我家的厨房地面用了12块砖，小丽家厨房地面只用了6块砖。我家的厨房地面面积大。请问小华说得对吗？为什么。四、小结。从今天老师分享的这个故事里，你学到了些什么知识呢？我们的收获还真不小，祝贺你们！同学们，仔细观察、动手操作、合作探究是我们的数学学习最有效的方法。希望你们继续努力，探索出更多的数学奥秘，帮助人们去解决更多的数学问题！（课件出示故事）爷爷为了答谢你们，特邀请你们到我们村和公主殿下共享快乐！（课件出示想去看看吗？（想）（课件出示故事）公主殿下终于到了！我们和公主殿下一起照镜子，一起用餐、一起唱歌、一起跳舞。今天是我们最幸福的一天！老师们，同学们，今天的学习活动你觉得幸福吗？那就让我们随着音乐一起动起来吧！《幸福拍手歌》板书设计：面积的意义和比较大小物体的表面观