模块2作业上传活动6完成的教学设计

Unit2LookdifferenceTopic2Whatdoesshelooklike？（七年级英语）惠安美仁中学何惠娥SectionC教材依据和内容TeachingMaterialsandTeachingContentJuniorOne（上）仁爱版Unit2LookingDifferentTopic2Whatdoesshelooklike？----SectionC教学目标Teachingobjectives/aims1.语言知识目标Vocabularyandstructure:1.NewWords：T-shirt,shoe,cap,coat,skirt,dress,pants/trousers2.Listening:课文中的1a3.Sentence:1.T:Whatisthis?/Whatarethese?Ss:Itis.../Theyare...2.T:Whatcoloristhisskirt?Ss:It’s...T:Whatcoloraretheseshoes?Ss:They’re...2.语言技能目标Function:1.学“T-shirt,shoe,cap,coat,skirt,dress,pants/trousers”这八个生单词.２．学会描述人的着装。教学重点与难点DifficultiesandKeyPointsTeachingImportantPoints:NewWords2.课文中１a的学习。学会运用“Whatisthis?/Whatarethese?Whatcoloristhisskirt?/Whatcoloraretheseshoes?等这一类句型提问，以及它的回答Solution：使用图片来对新单词进行学习，让学生对新单词学会读与写。听1a的录音，老师进行讲解和操练。TeachingDifficultpoints:学会描述人物的着装Solution：课文２的学习，老师进行讲解和分析教学过程TeachingProcedures(AllocationofTime)Step1:Pre-teaching(5mins)Revision/WarmingupGoodafternoon,class.First,wewillreviewsectionB.老师给出一张明星的图片，让学生根据前面所学的知识来描述他们的外貌。T:Whoisshe?Ss:SheisCaiYilin.T:WhatdoesCaiYilinlooklike?S:Shehaslongbrownhairandblackeyes.Step2:While-teaching(25mins)Presentation/Drill/Practice1.老师给出图片问学生知道它们的英文吗？T:Doyouknow,what’sthisinEnglish?(老师给出帽子的图片)Ss:It’sacap.T:What’sthis?(老师给出两张裙子的图片，让同学们区分一张是短裙，一张是连衣裙。)Ss:It’saskirt.It’sadress.T:WhataretheseinEnglish?(老师给出一张裤子的图片)Ss:Theyarepants/trousers.2.老师展示各种有颜色的衣服，鞋，帽的实物，进行问答：1.T:What’sthis?Ss:It’saT-shirt.T:WhatcoloristhisT-shirt?Ss:It’s...2.T:Whatarethese?Ss:Theyareshoes.T:Whatcoloraretheseshoes?Ss:Theyare...3.讲解课文中的1a让同学们更加熟悉所学的句型。T-shirt（red）,shoes(green),cap(yellow)4.让学生两人一组运用所学的句型谈论他们的服装，直至能熟练运用。Step3:Post-teaching(10mins)Production/Consolidation展示课文２中的图片，先让学生用所学的句型讨论图片中的四个主人公。找出关于服饰和颜色的单词，并做出标记。然后，教师进行讲解课文。把短文中的关键词写在黑板上。Maria—yellow—tall—hair(short,brown)Michael—strong—cap(black)—shoes(blue)—hair(blond)Jane—T-shirt(purple)—skirt(pink)—hair(red)Kongkong--T-shirt(white)—pants(blue)课后作业Assignment用自己身边人物的一张照片，运用我们所学的句型描述他/她的肖像及着装。板书设计Board-writingdesignTopic2Whatcolorisit?T-shirtshoecapcoatskirtpants/trousersdressMaria—yellow—tall—hair(short,brown)Michael—strong—cap(black)—shoes(blue)—hair(blond)Jane—T-shirt(purple)—skirt(pink)—hair(red)Kongkong--T-shirt(white)—pants(blue)教学流程：借助信息技术，复习词汇并练习在屏幕上呈现语言点并练习创设问题情境，引出语言点借助信息技术，复习词汇并练习在屏幕上呈现语言点并练习创设问题情境，引出语言点通过录音及屏幕所呈现的习题完成练习通过录音及屏幕所呈现的习题完成练习结合新词汇及图片复习重点句型在屏幕上呈现图片学习新词汇结合新词汇及图片复习重点句型在屏幕上呈现图片学习新词汇课后作业学生归纳小结，教师评价课后作业学生归纳小结，教师评价教学评价设计设计思想：注重评价的激励功能，把评价转化为一种期待和一种积极的行动，力求今我胜昨我，使每一个学生真正体验到有进步就是成功。这样，学生有更多的责任感，希望成功的动机更强，较为强烈的动机导致更为持久地参与学习活动中，这样，反过来又促进学习。A、小组评价表日期：-第组组长：等级问题回答练习完成知识掌握合作愉快程度本组纪律好中差本组闪光点B、小组作业评分登记表（小组互评）_