莫高窟的教学设计

《莫高窟》教学设计方案贵州省六盘水市钟山区水矿大湾中学金家会课题名称《莫高窟》科目小学语文年级三年级教学时间1课时(40分钟)学习者分析小学三年级的学生有了一定的认知能力，有很强的求知欲和好奇心，对新事物的接受能力很强，他们能对某某歌星、影星如数家珍，但是，对于祖国五千年灿烂的历史文化却知之甚少。这个阶段的孩子，喜欢讨论、喜欢问为什么，并且就像一张白纸，纯洁无暇。所以，多给他们讲解祖国辉煌灿烂的历史文化，能够增强他们作为中国人的民族自豪感。教学目标一、情感态度与价值观1.通过本课的教学，学生能了解莫高窟那姿态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，体会莫高窟的美丽神奇。2.通过教学，学生能了解古代劳动人民的智慧与伟大，从而增强对祖国灿烂的民族文化的热爱，增强民族自豪感。二、过程与方法1.通过拼、读、写学习本课生字新词，理解“威风凛凛”、“智慧”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词的意思。体会关键词在表情达意方面的作用。2.正确、流利、有感情地朗读课文；积累课文中的优美词句、精彩段落；学习过渡句的用法；理解文中含义深刻的句子。三、知识与技能1.学习并掌握本课生字新词；背诵课文第2、3自然段。2.学习过渡句的用法，有感情地朗读课文，借助多媒体感受文中的画面。教学重点、难点1.过渡句的用法。2.体会莫高窟的美丽神奇和古代劳动人民的智慧与伟大，激发学生对祖国灿烂的民族文化的热爱，增强学生的民族自豪感。教学资源教师自制的多媒体课件；上课环境为多媒体大屏幕环境。《莫高窟》的教学过程描述教学活动1用谈话加图片的方式创设教学情境导入，可以激发学生的学习兴趣。另外，对莫高窟的简介让学生对莫高窟有大致的了解。用谈话加图片的方式创设教学情境导入，可以激发学生的学习兴趣。另外，对莫高窟的简介让学生对莫高窟有大致的了解。（一）创设情境，激趣导入1、谈话揭题：同学们，我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云冈石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天，让我们一起走进敦煌，去领略莫高窟那迷人的风采吧！（大屏幕出示课题：14莫高窟）2、请学生看莫高窟一洞窟图，引导学生说说自己心目中的莫高窟是什么样的。3、师简介莫高窟：莫高窟俗称千佛洞，位于甘肃敦煌县城东南25公里处，始建于前秦建元二年（公元366年），历经数代方才建成492个巨大的石窟群。窟内有神态各异的彩塑2415尊，宏伟瑰丽的壁画约45000平方米。它是目前世界上最长、规模最大、内容最丰富、保存最完整的画廊，是研究中国古代政治、经济、军事、宗教的极为珍贵的资料。1987年经联合国教科文组织审定，敦煌石窟被列为世界文化遗产。教学活动2通过自主识字，培养学生的自主学习能力，并在此基础上把课文读通顺、流利，初步了解课文内容。通过自主识字，培养学生的自主学习能力，并在此基础上把课文读通顺、流利，初步了解课文内容。（二）自主识字，初识文意1、学生以喜欢的方式读课文，勾画出本课的生字、新词，并用自己喜欢的方式自学生字、新词。2、学生认读词语，教师正音，提醒学生注意以下字词的读音和写法：威风凛凛、蜂窝、勇猛、安详、遨游。3、朗读课文，要求读得正确、流利，并思考交流以下问题：（1）这篇课文从哪些方面介绍了莫高窟？（2）作者是怎样评价莫高窟的？组内交流，指名汇报交流情况，师相机板书：“彩塑”、“壁画”、“明珠”、“艺术宝库”、“智慧结晶”。教学活动3通过引导学生学习第一、第四自然段，了解莫高窟的地理位置，在我国艺术上的地位，知道文章结构为总--分通过引导学生学习第一、第四自然段，了解莫高窟的地理位置，在我国艺术上的地位，知道文章结构为总--分--总。（三）再读课文，感知结构1、齐读课文第一段，勾出这一段的中心句。（敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠）思考：这句话在全文起了什么作用？（总起全文）2、再读第一段，想想还读懂了什么？让学生自由发表意见。学生：我读懂了敦煌莫高窟在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中。（大屏幕：莫高窟的地理位置图，引导学生观察。）学生：我读懂了有492个洞窟像蜂窝一样排列在断壁悬崖上。（大屏幕：引导学生体会洞窟的多和排列的情况。）3、默读最后一段，用波浪线勾出最能体现莫高窟地位的词。（举世闻名）你是怎样理解这个词的？我国除了莫高窟，还有什么是举世闻名的？（学生反馈。）4、让学生思考并讨论文章的结构，师相机补充。（总--分--总）教学活动4通过学习，了解神态各异的彩塑、丰富多彩的壁画、引人注目的飞天，学生能懂得莫高窟是举世闻名的艺术宝库，是我国古代劳动人民的智慧结晶。通过学习，了解神态各异的彩塑、丰富多彩的壁画、引人注目的飞天，学生能懂得莫高窟是举世闻名的艺术宝库，是我国古代劳动人民的智慧结晶。（四）抓住重点，体会情感1、教师谈话：我们了解到课文抓住了“彩塑”和“壁画”两部分内容来具体描写迷人的莫高窟。首先，让我们去欣赏莫高窟的彩塑吧！（1）齐读第二段。（大屏幕）这里向我们介绍了几尊彩塑？勾画出描写彩塑的词语并读一读。（慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士、神态安详的卧佛。）（大屏幕）（2）（大屏幕出示）：威风凛凛的天王。你印象最深的是什么？（图文结合理解“威风凛凛”）（3）请用一个词来形容彩塑。（神态各异）看到这些彩塑，人们会干什么？（啧啧赞叹）你来赞一下好吗？（4）学生有感情地朗读课文第二段。2、教师谈话：莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，让我们走进壁画长廊，去欣赏欣赏吧！（1）学生朗读第三段，思考：第一句是一个什么句？起了什么作用？生反馈：过渡句，起了承上启下的作用。（大屏幕出示句子）理解“栩栩如生”的意思。（2）师：壁画的内容怎样？生反馈：丰富多彩。请你们在书上找出相关句子读一读。（大屏幕出示句子、图片，引导学生体会壁画内容丰富多彩）（3）教师讲述：在所有壁画中，最引人注目的是飞天壁画，让我们来看看吧！（大屏幕出示飞天图，引导学生体会它的精美绝伦。）让学生想象飞天的景象，然后与书上的描写对比，自己的想象合理吗？（大屏幕出示描写飞天的句子）3、那栩栩如生的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，在那科学不发达的古代是怎样雕刻、绘制出来的呢？请结合课文内容，想象当时的情景。师相机引导学生感悟莫高窟是举世闻名的艺术宝库，是古代劳动人民智慧的结晶。4、学习了这篇课文，你认为作者在字里行间流露了怎样的情感?（生反馈：对艺术、对人民的赞叹。）引导学生自读喜欢的语句。教学活动5通过引导学生反复朗读课文，对学生进行情感态度价值观教育，使学生能体会莫高窟的美丽神奇，了解祖国灿烂悠久的民族文化，并为自己是中国人而感到自豪。通过引导学生反复朗读课文，对学生进行情感态度价值观教育，使学生能体会莫高窟的美丽神奇，了解祖国灿烂悠久的民族文化，并为自己是中国人而感到自豪。（五）美读课文，感悟中心1、美读课文，并画出你喜欢的句子和精彩的段落，反复朗读。2、总结：莫高窟，是举世闻名的艺术宝库；莫高窟，是古代劳动人民的智慧结晶。（大屏幕出示）这些，你感悟到了吗？把你的感悟讲给大家听听。学生：我觉得莫高窟很美丽神奇。学生：我觉得古代的劳动人民很伟大。学生：我觉得我国的民族文化灿烂悠久，我为我是中国人感到自豪。......师：同学们说得真棒！老师希望同学们现在努力学习科学文化知识，将来把我们的祖国建设得更加美丽富饶！教学活动6通过朗读、摘抄等教学活动，使学生