牛津小学英语4AUnit7教学设计

《牛津小学英语》4AUnit7It’slate第一课时教学设计涟水县余圩中心小学韩璐前言部分教材简析：《牛津小学英语》是根据《英语课程标准》的教育理念、课程目标和内容标准，按每周3－4课时(每课时为35—40分钟)的容量设计和编写的，共八册，供小学三年级起开设英语课的学校使用，每学期一册。牛津小学英语以活动为纲，以功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。本案例是4A《Unit7It’slate》第一课时的教学内容。本堂课的核心内容是“询问时间”，要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型What’sthetime,please?It’s…并从听、说、读三方面掌握句型Whattimedoyou?I…at…/At…和表达时间所需要学习的有关数词，要求学生能听说数词1—100，并要求会读与会写数词1—10。学情分析：本课授课对象是小学四年级的学生，他们通过一年多的英语学习，有了一定的语言基础，具有一定的听、说、读、写及演、唱能力，并掌握了大量的单词和句型（三会要求），同时对英语学习仍旧保持着浓厚的兴趣，上课积极主动、活泼大胆、很有表演欲。教师如果能提供一个开放的空间，就能激活他们的思维，把学生已有的生活经验和掌握的语言充分挖掘出来。对于1-20的数词多数学生都已会表达，“What’sthetime,please?It’s….”也已在三年级达到三会要求。设计理念：1、激发学习兴趣，培养运用能力。小学英语开设的主要目的是培养学生学习英语的兴趣，发展学生的综合语言运用能力。在教学中，设计丰富多彩的教学活动游戏，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。2、面向全体学生，突出学生主体。教学要面向全体学生，关注每个学生，活动时要通过不同形式鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。3、采用活动途径，倡导体验参与。我采用直观法、情景法、多媒体课件辅助等多种教学方法，以学生为主体，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来。让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望；让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。二、教案部分Teachingcontents:FunwithEnglishBook4AUnit7Period1:PartATeachingaims:1.Knowledge:Enablethestudentstounderstandandspeakthenumbersfromonetoonehundredandsentences,fourskillwordsandsentences:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,Makesurethatstudentscanusethesesentencesinrealsituations,e.g.What’sthetime,please?It’s…2.Abilities:Developthestudents’abilityofworkingingroupsandtheabilityofusingthesenumbersandsentencesinoralcommunication.3.Emotion:Developstudents’interests,self-confidenceandpositiveattitudetowardslearningEnglish.Teachingimportantpoints:1.Canunderstand,readandsay:What’sthetime,please?It’s…Whattimedoyou…?I…at…Seeyou.2.Canunderstandandtellthetimecorrectly.Teachingdifficultpoints:1.Toreadtheword“breakfast”correctly.2.Tocountfromonetoonehundred.3.Toactoutthedialoguescorrectly.TeachingAids:CAI,wordcards,taperecorder&pictures,aclockTeachingsteps：Step1.WarmingupToextendgreetingstothestudents.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissHan.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou,andyou?T:I’mfine,too,sitdown,please.(设计意图：课前先与学生进行简单的日常用语交流，使他们逐渐熟悉英语课堂，轻松融入学习英语的氛围中。)Let’schant:Getup,getup,Igetup.Gotoschool,gotoschool,Igotoschool.Havelunch,havelunch,Ihavelunch.Gohome,gohome,Igohome.WatchTV,watchTV,IwatchTV.Gotobed,gotobed,Igotobed.（Actions）（设计意图：这首朗朗上口并配上一定动作的chant使动词词组的复习变得形象生动，不仅有利于学生直接感知、加深记忆，同时也激发了学生的学习兴趣，为后面运用于句型教学埋下了伏笔。）Step2.Presentationanddrill(Teach1—100)1.Enjoyasong《TenLittleIndianboys》(CAIshowsthecartoonoftenIndianboysonebyone.)Tellthestudentstopayattentiontothenumbersfrom1to10.(设计意图：边唱边打手势，既帮助学生复习了１—10十个数词，又创设了轻松愉快的课堂氛围，给学生以美的享受。)2.（CAIshows“Indianboys”onebyoneagain.）Ssreviewthenumbersfrom11to20.)Studentssumuptherulesofthenumbers13—19.3.CAIshowssomeMathsproblems:20+10=？30+20=？50-10=？40+40=？(引出thirty,fifty,forty等整十位数的教学，并将课件中30—90的数词写在13—19的后面。)Studentssumuptherulesforthenumbers20,30,40,50,60....（Attention:fourteen变为forty时要去掉“u”）（设计意图：将英语和数学有机地结合起来，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也很好地达到了学科整和的目的。）4.(CAIshowsthenumbers:24,56,66,85...100)Tsaysthesenumbers.Sstrytosay“26,57,63,89,96...”Learn:ahundred.T:出示一份年龄表同学家人年龄表FatherMotherGrandfatherGrandmotherSa40396867Sb50498886Sc33315955Ss（Groupwork）:四人小组每人当一次老师报表中人物的年龄，小组之间可互相帮助。T:Checkthem:Ss归纳其他十位数的构词规律。(设计意图：教师为学生提供了一个开放的空间，让他们大胆去说数词，这很好地体现了以学生为主体的教学理念。而接下来的让学生当回小老师，则更激发了他们的学习兴趣，使他们在groupwork中能大胆说英语，并培养他们的合作精神。）5.Playagame:比比谁的平衡能力强。若干学生站在前面，单腿着地，闭上眼睛，其他同学在下面数数，边给他们鼓劲，脚最后着地的为优胜。6.Let’schant.（Sstrytofollowthechant.)英语数词不难记，掌握规律就容易。一至十二词各异，一个一个单独记。后面加teen变十几，中三个要注意。Thirteen,fifteen看仔细，eighteen只有一个“t”。十几数词变几十,只需把“teen”改成“ty”。Twenty二十重点记，forty剜去字母“u”.表示数词几十几，先说几十后说几。按序排列不费力，连字符号莫丢弃。勤学妙记多运用，hundred是你的好成绩。（设计意图：通过小组合作，报分数，guessinggame等互动活动，进一步巩固了数词的认读。接下来的这首伴上强烈节奏的chant不仅概括了学习的新内容，为学生记忆数词减轻了负担，同时也能促使学生形成有效的学习策略。）Step3.Presentationanddrill(Teachthesentences)1.（Showsomenumbers）710842915Ssreadthem（T添加“:”）7:108:429:15(由数字过渡到时间)2.（Showsomecardsofthetime）Sspracticethem:11:453:567:058:146:35…3.(师手拨动实物钟)Askandanswer:What’sthetime,please?It’s…Theway:T--Ss/Ss—T/S1---S2---S3…（设计意图：在此环节中，教师通过分步教学来突破非整点时间的教学难点，这让学生能一目了然地知道该如何去表达非整点时间，这符合小学生学习新知的特点。而不同形式的句型操练则让学生更好地巩固了本堂课的重点，避免了单一性。）4.T:What’sthetime,please?(课件钟)S:It’s6:45T:Oh,it’stimetohavebreakfast.（课件出示人在吃早餐）Teach:“havebreakfast”Theway:break—break---breakfast.havebreakfast,havebreakfast,It’stimetohavebreakfast.（设计意图：用chant分步教学havebreakfast，有利于学生化解难点。）T:What’sthetime,please?(课件钟)S:It’s7:20T（提起书包便跑）:Oh,It’slate,Ishouldgotoschoolnow.Seeyou.T:It’slate.（设计意图：通过创设的上学迟到的情境，学生能更好地理解“late”的含义。）6.T:Oh,it’s7:20.It’slateformetogotoschool.Igotoschoolat7:00.(twice)Teach：at7:20/4:45/11:32/8:55(Readthemtogether)I…at….Ssmakethesentenceswith“I…at…”(用warmup中复习的动词词组)T:Whattimedoyougetup?Ss:Igetupat…Teach:Whattimedoyou…?Ssmakethesentenceswith“Whattimedoyou...?”Ss-Ss:S1:Whattimedoyou…?S2:I…at…7.Ss:Doasurvey.(利用手中的调查表)Asksomestudentstoaskandanswer.（设计意图：此处的句型教学贴近学生的生活实际，把句型的操练放入“Doasurvey”中能让他们在生活中感知，在生活中运用。）Step4.Readandsay.1.T:TodaywewilllearnUnit7PartA.First,listentothetapeandanswermyquestions.Q1:Whatisthetimenow?Q2:WhattimedoesMikegotoschool?Q3:WhattimedoesMikecomehome?2.Sslistenandanswer:A1:At7:35.A2:At7:40.A3:At4:153.T:“late”:whatisthemeaning?A早的（地）；B时间正好；C迟的（地）；晚的（地）(PPT)Sschooseandlearn“late”.4.T:listentothetapeandreadafterit.Ss:①readitafterthetape.②readitbythemselves.③readitinpairs.④readittogether.5.Ssactthedialoguesout.(设计意图：让学生带着问题有目的地去听录音，既集中了学生的注意力，使学生学习热情高涨，也锻炼了学生的听力与思维反应能力。在学习课文中学习“late”，让学生在语境中猜词意，锻炼了学生的阅读理解能力。在英语学习中，原声语音的模仿时必不可少的，有利于培养学生良好的语感，为英语的终身学习创设环境。而在表演课文这一环节中，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，也培养了学生的合作精神。)Step5.Consolidation：1.Makeadialoguelikethetext(课件出示)星期天，你和同学要一起去公园秋游，你们约好7:40在学校见面，但是早上你起床晚了，想象一下在这种情况下，你和爸爸、妈妈、奶奶之间会有一段怎样的对话呢？你可以选择用下面的句子哦！Mum:Getup,××.××:Oh,no,what’sthetime?Mum:It’s...××:It’slate.Dad:Whattimedoyougoto…?××:Igoto…at...GM:Whattimedoyoucomehome?××:At...GM:Seeyouintheafternoon/evening!××:Bye,Grandma!（设计意图：每个学生都有一双创造的翅膀，通过上述学习，学生已基本掌握本课内容，教师模仿课文，创设情境，由学生小组合作完成对话，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，有助于培养学生的合作创新精神，更增加了学生学习英语的兴趣和完成任务的信心。）Singasong:What’sthetime?1=D2/411|55|66|5---|What’stheti-me?What’stheti-me?44|33|22|1---|It’ssi-xfor-ty-fi-ve.55|44|33|2---|Whattimedoyouhavebreak-fa-st?55|44|33|2---|Ihavebreak-fastatsixforty-five.(用不同的时间和不同的动词词组代替歌词。）(设计意图：通过学生喜闻乐见的歌曲形式，充分调动他们的积极性，使他们真正做到了在玩中学、在学中乐。歌词和教学内容密切联系，能让学生在愉快、轻松的气氛中巩固本课的重难点。）Step6.Homework1.Readthetextfourtimes（设计意图：让学生能及时复习所学内容）2.Makeanotherdialoguewithyourfriends.(设计意图：可以让学生进行对话拓展训练，运用课文中所学句型及情景，将知识灵活运用，增强学生的理解能力和语言交际能力。)Step7.DesignUnit7It’slateWhat’sthe