七年级语文学科新课程教学设计(案例)评比

2006年七年级语文学科新课程教学设计（案例）评比七年级语文（上）感悟四季之“冬”《济南的冬天》教学设计感悟四季之“冬”《济南的冬天》教学设计萝岗区镇龙二中：叶高荣电话：１３０６０６８４９２５教材分析：老舍先生的《济南的冬天》是现代散文的精品。文章不仅仅停留在自然景物的描摹上，而是把景物当作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志。文章先运用了对比的手法来突出济南冬天的特点。然后分写了济南冬天的山与水，在景物描绘中，不但运用了大量恰当的修辞，更在用词方面充分发挥了想象力，把自然景物写得很有生机。因此，在教学过程中，提高学生认知、欣赏水平的同时，着重提高学生的运用能力。教学对象分析由于七年级学生刚由小学升上中学，所以他们的欣赏能力和理解能力还不是很高，因此，在课堂教学前一定要重视学生的预习工作。在教学过程中，要充分发挥学生的积极性和主动性，让他们自由发挥想像的翅膀，合作探究课文，让他们在实践中培养用辩证的方法分析问题，提高欣赏文章的能力，从而提高他们的分析与运用能力。教学目标（一）知识与技能1、掌握本文的生字词，能有感情的朗读课文。2、理清文章层次结构及内容。3、学会用对比的写法突出事物的特点。4、理解词语在特定环境中的含义。（二）、情感目标1、学会欣赏、感受大自然的美。2、培养学生热爱生活的热情。教学重点1、理清文章层次结构及内容。2、学会用对比的写法突出事物的特点。3、理解词语在特定环境中的含义。教学难点1、学会欣赏、感受大自然的美。2、培养学生热爱生活的热情。教学过程一、导入新课上课前大家来欣赏一句诗歌“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。”这里描绘的是北方的天气。同学们通过这句诗想像一下北方冬天的气候是什么样子的呢？（学生答：寒风萧瑟，飞雪飘零。）对了，但是在北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们带着愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。二、展示学习目标（明白我们今天要学习什么）三、检查预习，前提测评（看看谁的预习工作做得最好）师：同学们拿出我们的预习本，回答下面问题。1、给下列加点字注音伦敦（）着落（）髻儿（）镶上（）水藻（）贮蓄（）澄清（）看护（）2、解释下列词语1）响晴：2）温晴：3）贮蓄：生：回答过程略四、走进大家，介绍作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，人民艺术家，代表作有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》五、精读美文，研习课文（一）、听录音，初步感悟济南冬天的美，注意疑难字的读音。学生在听读时会遇到疑难字，学生作好记号。（二）、学生齐读课文，整体感知课文，理清文章的思路。师：学生读完文章后，老师做出简易点评，指出学生的优点和不足。师：我们读了文章之后，大家想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是什么呢？生：作者在第一段告诉了我们济南冬天的不同之处，特点有“没有风声，响晴，温晴。”明确：总特点是“温晴”师：接下来我们看看作者在文中主要写了济南冬天的哪些景物？同学们先小组间互相讨论，然后小组选代表发言。生1：写了山，还有松，雪，水。师：还有同学要补充吗？生2：写了房屋，阳光，水藻师：对了，作者主要是写了山和水，但为了突出山和水，其中描绘了山上的松、阳光、雪和房屋，从山顶写到山坡。写水时写了水中的水藻，但都是为了突出了水的碧绿和清亮。师：作者是如何描绘这些景物的呢？请在文章中找出相应的句子。生1：小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。山上的矮松越发的青黑。生2：一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。那点薄雪好像忽然害了羞。生3：山上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿。师：对了，这些同学都找得很对，我们把刚才同学找的那些句子一起朗读一遍。明确：山：阳光下的山；暖和安适的小摇篮小雪下的山；穿上花衣服城外的远山；是张小水墨画水：碧绿，清亮；（三）具体细致分析课文第一自然段师：全班同学齐读第一自然段，然后思考下面的问题学生读完后老师做简单点评，然后给学生时间思考下面问题1、第一自然段主要用了_____手法，首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点。生：对比；北平，没有风声；伦敦，响晴；北中国，温晴师：完全正确，大家给掌声鼓励。师：我们来看看这个句子，“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么？生：不能，因为没有“声”字说一点风都没有，这不实际。师：谢谢，这位同学回答得很好，“济南的冬天是没有风声的”是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，若把“声”字去掉，说成“没有风”不切合实际。师：文中的“毒”“响亮”又是什么意思？请大家思考一下。生：毒是指太阳好大，响亮是指天特别晴朗。师：谢谢这位同学，答得不错。这里“毒”是厉害的意思，“响亮”一词，一般用来形容声音的宏大，根据上下文判断，在此处是指“晴朗得刺眼”。3）全班同学齐读课文第一自然段六、总结：本堂课我们主要是整体感知了课文，并理清了文章的思路，具体分析了第一自然段，学习了用对比的方法来描写景物的特点，还学习了词语在特定环境中的含义。希望同学在今后的学习当中，能恰当的运用今天我们掌握的方法，运用到语文学习中去。作业写一段文字描写你家乡的冬天，并能恰当的运用各种修辞手法。课堂反馈：1、《济南的冬天》的作者是_______，原名_______、字_____，代表作品有小说___________、话剧________。2、作者说“济南真得算个宝地”的原因是__________，__________，__________。3、下列读音错误的是（）A、着落（Zhuo）着急（Zhao）B、响晴（Xiang）晌午（Shang）C、刻薄（Bo）薄雪（Bo）D、看护（Kan）看见（Kan）4、对“济南的冬天是没有风声的”这句话分析正确的一项是（）A、“声”字多余，没有风哪来的风声？B、“风声”比喻传播出的消息，如“千万别走漏风声”。C、并不是没有风，而是说没有呼啸作响的大风。D、上文说“冬天要是不刮风，便觉得是奇迹”，故“声”字多余。5、日光永远是那么毒，响亮的天气，这里“毒”、“响亮”各是什么意思？附板书 没有风声总特点：温晴的冬 响晴济南的冬天 温晴济南的冬天阳光下的山：暖和安适的“小摇篮”山 小雪下的山：穿上花衣服城外的远山：是张小水墨画碧绿水清亮开始教学流程图开始朗读第一自然段达标检测结束布置作业总结课文讲解并纠正回答问题