青岛版二年级数学上册第五单元教学设计

青岛版小学数学二年级上册第青岛版小学数学二年级上册第五单元森林里的故事——《除法的初步认识》教学设计平均分教学内容:青岛版小学数学第三册第五单元《森林里的故事》第一个信息窗的内容，本节课学习第48—49页的第一和第二个红点。教学目标:1、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。2、通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。教学重点难点:使学生理解平均分的意义。教具、学具:教具：课件、大熊猫简笔画学具：学具盒教学过程:一、激趣引入1、师谈话：同学们，告诉你一个好消息，在美丽的大森林里，小动物们要举行一次有趣的聚会。在这次聚会中，你会遇到许多可爱的小动物，森林之王狮子还会为你准备许多有趣的问题。你看，小动物们多高兴啊！2、看欢快的课件——小动物们在森林里聚会，有大熊猫、小猴子、松鼠、小兔子、梅花鹿、小青蛙，还有大象，伴随着欢快的音乐，蹦蹦跳跳的来到餐桌旁。3、激发兴趣：你想去参加吗？今天，我们就一起去参加森林聚会。（板书：森林聚会）二、探索新知，体会领悟活动一：分竹笋1、师：让我们看看这张餐桌上都有谁？有什么好吃的？你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，（贴在黑板上）请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？（贴竹笋）2、分竹笋：你想分成几份？为什么？如果用学具来帮忙代替竹笋，得拿几个学具？那你想怎样分？下面请你用10个学具代替竹笋，分给两只大熊猫，现在开始。3、学生动手操作，师转着看，你是怎样分的。4、谈话：谁分好了？你说我写。（还有不同的分法吗？为什么？）对学生的各种分法进行比较。5、谈话：同学们看，通过刚才的分一分、摆一摆，我们发现有好几种分竹笋的方法，你们真不简单。那么，从这些不同的分法中，你发现了什么？6、小结：你看这一种，（用红笔描一下），你又发现了什么？活动二：巩固练习（动手实践二）1、刚才我们学习了什么是平均分，让我们继续用这10个学具帮助熊猫平均分竹笋。（学生分竹笋。）2、请你们拿出自己喜欢的6个学具，把他们平均分成两份，每份有几个学具？还是这6个学具，如果平均分成3份，每份有几个学具呢？（学生小组合作分一分、摆一摆，互相检查一下）3、练习：狮子大王说：“小朋友们，你能说出下面哪种分法是平均分吗？（课件出示）生回答并说出理由。4、小结：每份分的同样多叫做平均分。活动三、分桃子1、提问：就在大熊猫津津有味的吃着竹笋的时候，其他小动物们着急了。你看，它们也要求把食物平均分着吃，请你想想，小猴子会遇到什么问题？（打开课件）2、强调：要把20个桃子平均分给5只猴子，想一想，先要把桃子分成几份？每份分几个桃子？请小组合作，继续用你们手中的学具分一分，摆一摆。注意：你想怎样分就怎样分，但要用我们刚学到的平均分来解决。3、小结：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，（课件出示）每只小猴子4个桃子，这就是我们今天学习的平均分。活动四：分萝卜1、（出示课件）看大屏幕。谁能提出数学问题？说一说你是怎样分的？2、小结：通过你们的帮助，小兔吃的非常开心。活动五、分松果1、生动手分一分，交流。2、小结：你们真棒，帮助小松鼠解决了一个小难题，小松鼠说谢谢你们。刚才我们通过分一分明白了每份分的同样多叫做平均分。这时，狮子大王说：“同学们表现的真棒，我要送一件礼物给你们。（每个小组分一个礼品袋）三、自主练习，巩固深化活动六、自主练习狮子大王考考你：大王说：“请每组的小组长打开袋子，每个组员一件礼物，这时你会发现每人有一张画有苹果和果盘的数学题，原来狮子大王要考考你。请看题：把12个苹果，平均放在2个果盘里，每盘画几个？还是这12个苹果，如果平均放在3个果盘里，每盘画几个？如果平均放在4个果盘里呢？下面听好要求：请你按照狮子大王的要求，平均在果盘里画苹果。现在开始。简单的除法计算教学内容:青岛版小学数学第三册第五单元《森林里的故事》第二个信息窗的内容。教学目标：结合情境图，让学生在解决问题的过程中学习有关0的除法。通过合作探究解决实际问题。通过学习活动，使学生体会0在生活中的应用。教学重、难点：有关0的除法教具、学具：多媒体课件、口算卡片小棒等教学过程：创设情境，导入新课课件出示主题图。提出问题，复习“平均分”：什么是平均分？把8个桃子平均放在两个盘子里，每个盘里放几个？学生思考，与同学交流。指名学生回答，并板书：每份分得同样多，就是平均分。观察情境图，讨论：来了多少只小猴？多少只小熊？怎样排队？导入新课：今天我们学习如何给小熊和松鼠分组。指导探究，学习新知指导学生解决问题:12只小熊进行体操表演，怎样排队？学生先独立思考，再交流小组合作，用学具摆一摆，指名汇报：12只小熊，每4只一行，能排3行12只小熊，平均分成3行，每行排4只。……指导学生解决问题:30只松鼠跳拉手舞，怎么分组？学生先独立思考，再用学具摆一摆，与同桌交流。小组讨论后汇报：30只松鼠如果每组6只，可以分成5组。如果平均分成5组，每组6只。……分组之后，怎样用算式表示？学生讨论交流，教师小结:像刚才这样把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新的方法——除法，来计算。讲解除法算式：要分的数是30，写在除号前面，叫做被除数，平均分成的份数6写在除号的后面，叫做除数，分得的结果是5，写在等号后面，叫做商。教师将除法算式的读法及各部分的名称板书出来。30÷6=5读作：30除以6等于530÷5=6读作：30除以5等于6引导学生按教师的示范将小熊的分组用除法算式表示出来。12÷3=4读作：12除以3等于412÷4=3读作：12除以4等于3课堂练习多媒体出示“自主练习”第1题。学生仔细观察图，思考完成题目，再交流。学生回答，教师板书：6÷3=212÷2=6多媒体出示“自主练习”第2题。圈一圈，填一填。课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获?有关0的除法教学内容:青岛版小学数学第三册第五单元《森林里的故事》第三个信息窗的内容。教学目标：结合情境图，使学生在解决问题的过程中学习有关0的除法。通过合作探究解决实际问题。通过学习活动，使学生体会0在生活中的应用。教学重、难点：有关0的除法教具、学具：多媒体课件、口算卡片、小棒等教学过程：创设情境，导入新课出示主题图，引导学生从图中找出有用的信息。指名学生汇报交流结果：有5只小猴在捞月亮。引导学生提问题：每只小猴平均分到几个月亮？导入新课:今天我们就来学习小猴如何分月亮。学习新知引导学生复习前面的知识，出示卡片。3×3=4×0=0×0=1×0=学生计算，得出答案：3×3=94×0=00×0=01×0=0教师强调：0乘以任何数都得0.2、引导学生探究问题：每只小猴平均分到几个月亮？学生先独立解决，再交流，最后汇报：=1\*GB2⑴小猴捞到的月亮数为0。=2\*GB2⑵0个月亮分给5只小猴，每只小猴分到的月亮个数还是0.=3\*GB2⑶……提出问题，使学生明白实际的月亮数。学生思考，汇报教师讲解：因为水中是月亮的影子，不是真实的月亮，所以小猴们捞到的月亮数为0。引导学生列出算式:你把几个月亮平均分？怎样列除法算式？学生讨论交流，然后汇报。指名回答，板书：0÷5=0（个）引导学生观察算式，提问：通过刚才的学习，你知道了什么？学生讨论交流，指名回答并板书：0除以任何不是0的数，都得0.课堂练习多媒体出示“自主练习”第1题。引导学生观察，收集有用信息，列出乘法算式并解答。先用学具分一分，再与同学交流。指名说说分的过程，再列出算式。学生回答，教师板书：10÷2=5（个）0÷2=0（个）2、多媒体出示“自主练习”第2题。学生独立完成，看谁做得又对又快。强调：0除以任何不是0的数，都得0；计算乘法算式时用口诀计算比较简便。3、多媒体出示“自主练习”第3题。启发学生在充分理解题意的基础上，提出问题，进行解答，并相互交流解答方法。走进生活补充一些有关0的除法题目，深化这部分内容。编题，学生解答。师生相互编题，并进行解答。课堂小结教师：同学们，这节课你有什么收获？学生：我们学习了有关0的除法：0除以任何不是0的数，都得0板书设计：0的除法0÷5=00除以任何不是0的数都得0除法的综合应用教学内容:青岛版小学数学第三册第五单元《森林里的故事》第五个信息窗的内容。教学目标：使学生在解决问题的过程中进一步体会除法的意义。培养学生提出问题和综合应用知识解决问题的能力。3、培养学生用脑思考的习惯和与人合作的精神。教学重、难点：看图写出一道乘法算式和两道除法算式。教具、学具：多媒体课件、小棒等教学过程：创设情境，导入新课1、课件出示主题图。2、学生观看课件，导入新课：洪水退了，小动物们回到家乡，重新建设自己的家园，我们去了解一下它们是怎样建设家园的。二、探索新知1、引导学生观察主题图，从图中找出有用的信息。2、根据收集的信息提出问题：小熊一共要搬多少块砖？有16只小兔，每4只兔子猪一间房子，共要建多少间房子？有12根木头，小熊每次搬两根，需要搬几次？有20只熊猫，4只住一个山洞，需要几个山洞？……选择性的板书：小熊一共要搬多少块砖？有16只小兔，每4只兔子住一间房子，共要建多少间房子？3、引导学生列出算式解决问题：小熊一共要搬多少块砖？学生独立思考，再用学具摆一摆，列出算式，与同桌交流。小组交流后汇报结果:先求已经搬了多少块砖，再求小熊一共要搬多少块砖。指名列出算式，板书：4×5=20（块）20+24=44（块）4、让学生自主解决问题：有16只小兔，每4只兔子猪一间房子，共要建多少间房子？学生小组合作探究，再用学具摆一摆，列出算式，教师巡视指导。指名回答，集体讲解、订正。5、补充问题:有21块砖，小熊每次搬4块，几次能搬完？学生看题，独立思考，列出算式。组织小组讨论，然后汇报结果。指名学生说出上面每个算式的意义。解决实际问题拿出道具，指定一名学生当售货员，其他学生当顾客。他可以买什么东西？同学们帮助他找出想买的东西。学生先独立思考，用学具摆一摆，列出算式，解决问题。指名回答，教师板书各种可能的情况。学生小组内讨论交流，选出最佳购买方案。小组汇报，集体讨