精讲册微专题2　获取与分析题干信息

微专题2获取与分析题干信息高考生物学某省市专用微专题解读

高考试题给出的信息可以蕴含在文字中,也可以蕴含在图、表中。这些

图可以是模式图、示意图、装置图、坐标图等,表通常为数据表格。给出的信息中,相

对解题而言有些是有效的,有些是无效的,需要考生准确读懂图、表或纯文字情境中的

有效核心信息,有时还需要对一些数据进行加工和换算处理等。一、纯文字典例

(2022山东,8,2分)减数分裂Ⅰ时,若同源染色体异常联会,则异常联会的同源染

色体可进入1个或2个子细胞;减数分裂Ⅱ时,若有同源染色体则同源染色体分离而姐妹

染色单体不分离,若无同源染色体则姐妹染色单体分离。异常联会不影响配子的存

活、受精和其他染色体的行为。基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时,仅A、a

所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。上述精原细胞形成的精子

与基因型为Aa的卵原细胞正常减数分裂形成的卵细胞结合形成受精卵。已知A、a位

于常染色体上,不考虑其他突变,上述精子和受精卵的基因组成种类最多分别为

(

)A.6;9B.6;12C.4;7D.5;9A核心信息识别与解读核心信息1:多个精原细胞的基因型均为Aa,其减数分裂前的间期至减数分裂Ⅰ前期的

染色体行为及相关基因如图1所示。

核心信息2:减数分裂Ⅰ时,若同源染色体异常联会,则异常联会的同源染色体可进入1个

或2个子细胞;仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。结合

图1此信息可表述成图2。类型一:在减数分裂Ⅰ前期,A、a所在的染色体片段未发生互换,如图2-1、2-2。类型二:在减数分裂Ⅰ前期,A、a所在的染色体片段发生了互换,如图2-3、2-4。[注]减数分裂Ⅰ后,同源染色体进入2个子细胞:图2-1、2-3;同源染色体进入1个子细胞:

图2-2、2-4。核心信息3:减数分裂Ⅱ时,若有同源染色体则同源染色体分离而姐妹染色单体不分离,

若无同源染色体则姐妹染色单体分离。根据图2分析可得表中所示情况(“O”表示无

对应基因)。图序次级精母细胞基因型对应精子基因型卵细胞基因型受精卵基因型2-1第一个AAAA/aAA、Aa第二个aaaAa、aa2-2第一个AAaaAA、aaAAA、Aaa、Aaa、aaa第二个OOOAO、aO2-3第一个AaA、aAA、Aa、aa第二个AaA、aAA、Aa、aa2-4第一个AAaaAaAAa、Aaa第二个OOOAO、aO据表可知,形成精子的基因型有A、a、AA、aa、O、Aa这6种;形成受精卵的基因型有

AA、Aa、aa、AAA、AAa、Aaa、aaa、AO、aO这9种,答案是A。技巧与总结

根据题干背景(异常联会的同源染色体进入1个还是2个子细胞)并结合所

学知识(减数分裂各时期染色体的行为特征),将题中的纯文字图片化是清晰理解题目

要求的关键一招。二、示意图1.文字和箭头组成的流程类示意图典例1

(2023湖南,6,2分)甲状旁腺激素(PTH)和降钙素(CT)可通过调节骨细胞活动以

维持血钙稳态,如图所示。下列叙述错误的是(

)A.CT可促进成骨细胞活动,降低血钙B.甲状旁腺功能亢进时,可引起骨质疏松C.破骨细胞活动异常增强,将引起CT分泌增加D.长时间的高血钙可导致甲状旁腺增生D核心信息识别与解读核心信息1:甲状旁腺的活动可以使血钙升高,甲状腺C细胞的活动能使血钙降低,这是

根据题图可得出的直观结果。因此,长时间高血钙(血钙过高)会使甲状腺C细胞增生,

分泌更多的降钙素(CT),以降低血钙,D错误。核心信息2:甲状旁腺分泌甲状旁腺激素(PTH)过多(功能亢进)会使破骨细胞活动增强,

导致骨量下降,骨质疏松,B正确。破骨细胞活动异常增强时,血钙高于正常值,促进甲状腺C细胞分泌CT,进而使成骨细胞活动增强,以降低血钙,维持血钙稳态,A、C正确。技巧与总结

情境为文字和箭头组成的流程类示意图类的试题需要找到两个重要线

索:①哪端是“头”(血钙稳态),哪端是“尾”(血钙量增加还是减少),“头尾”之间的

逻辑关系是什么(调节血钙稳态的过程);②是否存在正反馈或负反馈。这是解答稳态

类试题的关键。2.结构模型或生理过程类示意图典例2

(2022山东,9,2分)药物甲、乙、丙均可治疗某种疾病,相关作用机制如图所示,

突触前膜释放的递质为去甲肾上腺素(NE)。下列说法错误的是

(

)A.药物甲的作用导致突触间隙中的NE增多BB.药物乙抑制NE释放过程中的正反馈C.药物丙抑制突触间隙中NE的回收D.NE-β受体复合物可改变突触后膜的离子通透性核心信息识别与解读核心信息1:本题考查兴奋在神经元之间的传递过程。根据教材知识,可影响突触兴奋

传递的途径包括:①影响突触前神经元神经递质的合成和释放;②干扰神经递质与受体

的结合;③影响神经递质的分解或回收。核心信息2:虽然三种药物的作用机制不同,但最终效果都是一致的(即题干阐述的“药

物甲、乙、丙均可治疗某种疾病”)。据题图分析,药物甲会抑制递质(NE)的分解,药物丙抑制突触间隙中NE的回收,均可增加突触间隙中NE的量,推知该疾病导致突触间

隙中NE过少,NE与α受体结合可抑制突触前膜对NE的释放。从这一治疗效果出发,推

测药物乙可抑制NE与α受体结合,使突触前膜增大对NE的释放(药物乙抑制NE释放过

程中的负反馈),因此A、C、D正确,B错误。技巧与总结

对于教材上常见的结构分析图(例如突触结构),高考试题往往在保留教

材的重点内容的同时,还会在原有结构上增加新信息(如神经递质的负反馈调节、神经

递质回收进细胞等)。善于将教材相关知识与新信息相匹配是解读这类试题的关键。三、装置图典例

(2022重庆,12,2分)从图中选取装置,用于探究酵母菌细胞呼吸方式,正确的组合

是(

)

B注:箭头表示气流方向A.⑤→⑧→⑦和⑥→③

B.⑧→①→③和②→③C.⑤→⑧→③和④→⑦

D.⑧→⑤→③和⑥→⑦核心信息识别与解读核心信息1:本题考查通过设计合理的实验装置来探究酵母菌的呼吸方式。酵母菌有氧

呼吸的产物是CO2和H2O,无氧呼吸的产物是CO2和乙醇(酒精)。有氧呼吸和无氧呼吸

均可产生CO2,该产物可使澄清石灰水变浑浊。教材实验示例如图。A内液体为NaOH溶液(作用是去除有氧呼吸装置通入氧气中的CO2,保证检测出的CO2

都是酵母菌呼吸的产物),B、D为酵母菌培养液,C、E为澄清石灰水。核心信息2:纵向观察题中的装置图(如①⑤、②⑥、…),每列两个装置既相似又不同

(尤其是要清楚气体是长管进短管出),可根据各自特征迅速选择合适的装置。研究有氧呼吸的装置为⑧→①→③,研究无氧呼吸的装置为②→③,B正确。技巧与总结

装置图的主要考查目的,一是考查仪器等实验装置的使用方法,如通气管

需“长进短出”、发酵瓶不能装得太满、培养微生物前需对培养基进行高压蒸汽灭

菌等;二是在题中给出的实验装置(或自己设计的装置)的基础上,考查在装置中产生的

化学反应或微生物代程及特征等。四、坐标图1.折线(曲线)图典例1

(2024新课标,6,6分)用一定量的液体培养基培养某种细菌,活细菌数随时间的

变化趋势如图所示,其中Ⅰ~Ⅳ表示细菌种群增长的4个时期。下列叙述错误的是(

)A.培养基中的细菌不能通过有丝分裂进行增殖B.Ⅱ期细菌数量增长快,存在“J”形增长阶段C.Ⅲ期细菌没有增殖和死亡,总数保持相对稳定D.Ⅳ期细菌数量下降的主要原因有营养物质匮乏C核心信息识别与解读核心信息1:由题干可知,某种细菌是在一定体积和有限营养条件下生长的(即环境资源

量有限),培养过程中既不补充也不移出营养物质,以培养时间为横坐标,以活细菌数为

纵坐标,可以作出一条反映细菌在整个培养期间的活细菌数变化规律曲线(细菌种群增

长曲线),典型的增长曲线分为迟缓期、对数期、稳定期和衰亡期。核心信息2:教材提出,生态学家高斯以大草履虫为实验材料,在环境资源量有限的情况

下研究了大草履虫种群增长的“S”形曲线,结果如图。

根据高斯实验得出的结论,类比本题,相关分析如下:①细菌接种到新鲜培养基后,因处于一个新的生长环境,不能立即通过二分裂(细菌不

能进行有丝分裂,A正确)增殖,细菌数量维持稳定或增加很少,因此该时期为迟缓期

(Ⅰ)。②经过迟缓期后,此时培养液中的营养和培养环境最适宜细菌生长繁殖,细菌以最大生

长速率进行分裂,呈现类似“J”形的种群增长形式,因此该时期为对数期(Ⅱ),B正确。③对数期消耗了大量营养物质,且环境条件逐渐不适宜细菌生长,细菌新增数量和死亡

数量基本相等,进入稳定期(Ⅲ),至此,Ⅰ~Ⅲ期,种群数量呈现出“S”形增长,C错误。④当营养物质耗尽、有毒代大量积累时,细菌死亡速率远超新生速率,进入衰亡

期(Ⅳ),D正确。技巧与总结

对于教材实验的改编类的试题,提示同学们复习时应注重对教材中重点

图像的解读(如观察年龄结构中增长型的模型图,仔细研究模型中幼年个体、成年个体

和老年个体所占的比例;观察种群增长的“S”形曲线的特征,思考其形成的原因等),以

提高分析能力。解题时,注意对比教材内容,找出联系与区别。2.柱形图典例2

(2023湖南,7,2分)基因Bax和Bcl-2分别促进和抑制细胞凋亡。研究人员利用

siRNA干扰技术降低TRPM7基因表达,研究其对细胞凋亡的影响,结果如图所示。下列

叙述错误的是

(

)

A.细胞衰老和细胞凋亡都受遗传信息的

调控B.TRPM7基因可能通过抑制Bax基因的

表达来抑制细胞凋亡C.TRPM7基因可能通过促进Bcl-2基因的表达来抑制细胞凋亡D.可通过特异性促进癌细胞中TRPM7基因的表达来治疗相关癌症核心信息识别与解读核心信息1:题干指出,基因Bax和Bcl-2分别促进和抑制细胞凋亡,可用“

”表示促进,“

”表示抑制,以迅速概括题干信息,见图1。核心信息2:siRNA干扰技术降低TRPM7基因表达。从柱形图中可发现,与空白对照组

和无功能siRNA干扰对照组相比,siRNA干扰TRPM7基因的实验组中细胞凋亡率和Bax基因的表达量显著增加、Bcl-2基因的表达量相对减少。据此推断:TRPM7基因表达产

物会抑制Bax基因的表达、促进Bcl-2基因的表达,可结合图1整理出图2。分析图2,siR-

NA干扰TRPM7基因后,TRPM7基因表达减少,导致对Bax基因的抑制作用降低、对Bcl-2

基因表达的促进作用降低,即TRPM7基因可能通过抑制Bax基因的表达或促进Bcl-2基

因的表达来抑制细胞凋亡,A、B、C正确,D错误。技巧与总结

题目涉及多种信息(既有题干信息,又有图、表信息)时,需要用到微专题1提到的构建解题模型的方法,将题目涉及的信息迅速转化成其他形式(模型),然后结合

题图、表内容进行解题,才能直观看出题目所考的逻辑关系。五、数据表典例

(2022全国乙,4,6分)某种酶P由RNA和蛋白质组成,可催化底物转化为相应的产

物。为探究该酶不同组分催化反应所需的条件,某同学进行了下列5组实验(表中“+”

表示有,“-”表示无)。实验组①②③④⑤底物+++++RNA组分++-+-蛋白质组分+-+-+低浓度Mg2++++--高浓度Mg2+---++产物+--+-根据实验结果可以得出的结论是

(

)A.酶P必须在高浓度Mg2+条件下才具有催化活性B.蛋白质组分的催化活性随Mg2+浓度升高而升高C.在高浓度Mg2+条件下RNA组分具有催化活性D.在高浓度Mg2+条件下蛋白质组分具有催