精练册第一二三课　树立科学思维观念

选择性必修3逻辑与思维

第一、二、三课树立科学思维观念高考政治某省市专用目录第一、二、三课树立科学思维观念

五年高考三年模拟1.(2024湖南,16,3分)某班开展劳动教育,并评选一名劳动小能手,在评选结果公布之前,

该班四位同学进行了预测(如下所示)。评选结果表明只有两个人的预测是真的。由此

可见

(

)五年高考A.丙的预测为真,甲是劳动小能手B.丁的预测为真,乙是劳动小能手C.乙的预测为真,丙是劳动小能手D.甲的预测为真,丁是劳动小能手B解析

解法1由题干可知甲的预测与丁的预测矛盾(并非“A或B”=非A且非B)。根据

矛盾律和排中律,甲、丁预测必有一真一假。再结合题干“只有两个人的预测是真

的”,可知乙、丙预测必有一真一假。如果丙是劳动小能手,则乙预测为真;根据充分条

件假言判断的真值关系,此时丙亦预测为真。这与“乙、丙预测必有一真一假”相矛

盾。故丙不是劳动小能手,结合“乙、丙预测必有一真一假”可知,此时乙预测为假、

丙预测为真,从而得出乙是劳动小能手。“评选一名劳动小能手”即只有一名劳动小

能手,由此可知甲、丁必定都不是劳动小能手。此时,甲预测为假,丁预测为真。综上所

述,乙是小能手,甲、乙预测为假,丙、丁预测为真。B正确,A、C、D错误。解法2排除法假设甲是劳动小能手,则甲预测为真,乙、丙、丁预测均为假,不合题意;

假设乙为劳动小能手,则丙、丁预测为真,甲、乙预测为假,符合题意。2.(2024浙江6月选考,24,3分)起初,我们主要靠感官认识世界,所获信息中70%以上是通

过视觉获得的,这便是“眼见为实”的由来。然而浩瀚宇宙和微小粒子远超我们感官

的极限,为探索其奥秘我们必须不断发明工具,这也是人类与其他动物的根本区别之

一。如果以上陈述为真,可必然得出

(

)①人类关于世界的认识,70%以上是通过视觉获得的②只有借助工具,人类才能认识浩瀚宇宙和微小粒子③人类认识世界的过程,是一个不断创新的过程④除了人类,任何其他动物都不能发明或利用工具A.①③B.①④C.②③D.②④C解析材料强调我们靠感官获得的信息中70%以上是通过视觉获得的,不等于“人类

关于世界的认识,70%以上是通过视觉获得的”,①偷换概念,违背了同一律,排除。材

料中强调的是发明工具是人类与其他动物的根本区别之一;“除了人类,任何其他动物

都不能发明或利用工具”,偷换了论题,违背了同一律,④排除。浩瀚宇宙和微小粒子远

超我们感官的极限,为探索其奥秘我们必须不断发明工具,这说明借助工具是人类认识

浩瀚宇宙和微小粒子的必要条件,也说明实践是认识发展的动力,人类认识世界的过程

是一个不断创新的过程,②③符合题意。3.(2023北京,7,3分)2023年4月,“中国首次火星探测火星全球影像图”发布。借助这批

影像,国际天文联合会根据相关规则,以中国的历史文化名村名镇命名了火星上的22个

地理实体,、古田、、漠河等中国地名“刻印”在火星大地。基于上述材

料,下列三段论推理违反“同一律”要求的是

(

)A.

B.C.

D.B所有的文化名镇都在地球有的的火星地名不是是文化名镇所以,所有的都在地球古田是历史名镇古田是火星地理实体所以,有的火星地理实体是历史名镇有的是地球地名所以,有的火星地名是地球地名地球上的漠河是地名火星上的漠河是地名所以,火星上的漠河是地球上的漠河解析此题以逻辑思维的基本要求“同一律”为模型,让学生分析判断使用、

古田、、漠河等中国地名为火星上的地理实体命名的相关三段论推理的正误。

“同一律”要求在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性。B中,中项“古

田”在大前提中指的某省市某省市古田镇这一历史名镇,而小前提中“古田”指的

是命名的一个火星地理实体,中项两次出现意思表达是不一样的,违反了“同一律”,B

符合题意。A中,小项“”在小前提中为特称主项,是不,而结论中“

青”为全称主项,是,违反了前提中不项在结论中不得一规则,犯了

“小项不当扩大”的错误,并未违反“同一律”要求,A不选。C中,两个前提均为否定

判断,违反了两个否定的前提不能必然推出结论这一规则,并没有违反“同一律”要求,

C不选。D中,中项“地名”在大前提和小前提中均为肯定谓项,都是不,而一个形式结构正确的三段论,要求中项在前提中至少次,该三段论犯了“中项不”的错误,并没有违反“同一律”要求,D不选。4.(多种解法)(2023广东,16,3分)校运会跳高决赛中,1号、5号两位选手激烈竞逐,吸引了全场师生的目光。甲说:“5号肯定能打破学校跳高纪录。”乙说:“如果1号能破学校纪录,那么5号也能破纪录。”丙说:“我看好1号,但不觉得5号能破纪录。”丁说:“我觉得他俩都能破纪录。”结果证明,只有一人预测错误。由此推断(

)A.只有1号选手打破纪录B.两位选手都没打破纪录C.只有5号选手打破纪录D.两位选手都打破了纪录D解析

材料可理解为,甲:5号;乙:1号且5号、非1号且5号、非1号且非5号;丙:1号且非5

号;丁:1号且5号。解法1:乙与丙的预测互为矛盾命题,结合矛盾律可知,二人的预测不能同真,必有一假;结

合排中律可知,二人的预测不能同假,必有一真,则乙、丙的预测一真一假。根据“只有

一人预测错误”,可知甲、丁的预测为真,即两位选手都打破了纪录,D正确。解法2:甲与丙对5号的预测为矛盾关系,二人对5号的预测必为一真一假,而丁对5号的预

测与甲一致(都认为5号可以打破纪录),且题干要求只有一人预测错误,因此丙的预测错

误,丁预测正确,即两位选手都打破了纪录,D正确。解法3:若1号选手打破纪录、5号选手没有打破纪录,那么甲、乙、丁都判断错误,与

“只有一人预测错误”不符,A不符合题意。若两位选手都没打破纪录,那么甲、丙、丁都判断错误,与“只有一人预测错误”不符,B不符合题意。若1号选手没有打破纪

录、5号选手打破纪录,那么丙、丁都判断错误,与“只有一人预测错误”不符,C不符

合题意。若两位选手都打破了纪录,则只有丙判断错误,D符合题意。5.[2024福建,19(2),8分]阅读材料,完成下列要求。某日,涂某(买方)与蔡某(卖方)签订购房合同,约定:①购房总价100万元,首期支付40万

元购房款,剩余60万元由涂某向银行贷款支付;②若涂某在30日内不能获得银行贷款,则

视为涂某违约,须支付10万元违约金。合同签订当日,涂某支付了6万元订金,次日支付3

4万元购房款。之后,国家贷款政策调整,涂某不符合贷款条件,导致无法按期支付60万

元购房款。为此,双方发生纠纷,并诉至法院。蔡某认为,涂某构成违约,并提出诉讼请

求:①涂某继续支付60万元;②涂某支付10万元违约金;③适用罚则,订金不予返还。运用矛盾律的逻辑知识,结合材料分析合同的逻辑问题,并据此完善合同相关条款。(8

分)参考答案①矛盾律常用公式“A不是非A”来表示,意思是:在同一时间、从同一方

面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真,其中必有一

假。②合同条款2是一个充分条件假言判断(设为“A”),前件真,后件一定真。③材料

出现“非A”论断,即前件真而后件假。前件“涂某在30日内不能获得60万元贷款”

真;涂某不能如期获得60万元贷款是由不可抗力所致,无须承担违约责任,后件“涂某违

约”假。④据以上分析可知“非A”为真,根据矛盾律可知“A”为假,即合同条款2为

假。若涂某30日内不能获得银行贷款,则视为涂某违约,须支付10万元违约金,但不可抗力除

外。解析本题有两小问,分别是指出合同的逻辑问题和完善相关条款,知识限定在矛盾

律。首先,考生应明确矛盾律是什么、符合矛盾律的判断应有什么特征、不符合矛盾

律的判断可能会有怎样的呈现。其次,提取材料信息中涂某“不能贷款”(因不可抗

力,涂某在30日内不能获得贷款,但涂某不属于违约,即“非A”)与合同条款②(涂某在3

0日内不能获得贷款,涂某违约,即“A”)是一对矛盾关系,结合矛盾律(“A”和

“非A”不能同时为真)和材料信息(“非A”为真)可知“A”为假,即合同条款②为

假。最后,基于“漏洞”,完善相关条款。6.(2022北京,17,6分)【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍,夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲,

待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象,是人们美好的记忆。【两难】为了避免污损和破坏,古建筑的屋檐斗拱加装了防护网,却无意间把在此筑巢的

北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损,又要保证北京雨燕安居,成为难题。【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下,文物、园林绿化等相关部门

密切配合,为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时,志愿者积极为北京雨燕搭

建新家,帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下,北京雨燕的种群正在恢复和壮

大。雨燕和古建某省市中实现了和谐共生。结合材料,运用《逻辑与思维》知识,说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。参考答案

(6分)北京雨燕保护,体现了科学思维追求认识的客观性,在实践中认识北京

雨燕生存和繁衍的规律,对保护的总体效果作出合理推断,并在实践的检验中不断更新

保护理念、改进保护措施;运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系,将

两者统某省市发展的过程中,体现了辩证思维方法;多角度思考如何实现北京雨燕与

古建筑的共生,发掘北京雨燕的文化价值,体现了创新思维能力。解析本题属于演绎式推理类试题,答题要遵循“从一般到个别”的要求,结合材料围

绕“科学思维”多角度思考。“科学思维”角度:科学思维追求认识的客观性、结果

的预见性和可检验性+材料分析。“辩证思维”角度:辩证思维的整体性和动态性,坚

持矛盾分析法+材料分析。“创新思维”角度:坚持创新思维、逆向思维、聚合思

维、发散思维+材料分析。名师点睛

此题以“科学思维”为模型标准,让学生在北京的雨燕保护工作与科学思维之间

建立联系,分析说明北京的雨燕保护工作是如何体现科学思维的。这就需要学生对科

学思维的模型结构有一个清晰的认识。科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新

思维并列的思维形态,而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性

解决问题的思维方式的统称。因此,学生解答本题时不能只使用第一单元中的科学思

维知识,要把辩证思维、创新思维的有关知识要点都调动出来运用在分析过程中,才能

真正解决问题。三年模拟1.(2025届肇庆端州一检,12)中国古典诗歌是中华文化智慧的结晶。陶然于诗的绮丽如

画之美,也不应忽视其璀璨的智慧之光。下列诗句与思维特征对应正确的是

(

)①“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,主要体现了思维的想象性②“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,主要体现了思维的间接性③“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”,主要体现了思维的能动性④“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,主要体现了思维的概括性A.①②B.①④C.②③D.③④D解析“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”强调因为观看角度不同而对庐山面貌得

出不同的结论,主要体现了思维的能动性(成岭、成峰都是通过提炼加工感性材料而形

成的认识),①错误。“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”主要体现了思维的想象性,

②错误。思维具有能动性,不是对认识对象的机械反映。③描述了拨弦三两声未成曲

调却有了情感呈现,这是思维能动性的体现,入选。思维具有概括性,思维能够从多种事

物及其各种各样的属性中,舍去表面的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的

属性,把握一类事物的共同本质。④描述了诗人将生死置之度外,紧紧把握住“爱国”

这一本质,体现出思维的概括性,入选。2.(2024广东部分学校开学联考,16)《法·兵势篇》提到,一般的作战方法都是以

“正”兵会合交战,然后利用“奇”兵辅助,出奇制胜。所以,善于运用奇兵的人,其战

术就复杂多样,就像天地的变化一样无穷无尽,像江河一样永不枯竭。以下说法正确的

是(

)①从思维基本形态的角度看,像天地、像江河体现形象思维基本单元的形象性②从思维产生的角度看,《法·兵势篇》中的战争谋略源于古人的智慧③从认识发展的角度看,经历思维具体到思维抽象,完成了对事物的认识④从思维反映认识对象的方式看,善于出奇制胜者坚持了辩证思维A.①③B.①④

C.②③D.②④B解析像天地、像江河是在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等反

映认识对象,说明①正确。思维在实践中产生,在实践中发展,②表述错误。从认识发展

的角度看,认识经历从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体两个阶段,③错

误。从思维反映认识对象的方式看,善于出奇制胜者用联系、发展、全面的观点思考

问题,坚持了辩证思维,④正确。3.(2025届肇庆端州一检,13)一场三人篮球赛赛后,记者采访获胜方。记者问:“你们三

位哪位是队长?”三位队员齐说:“我们三人各提示你一句,其中只有一位说的是真的,