广元教师水平测试试题及答案

广元教师水平测试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.生成技术3.教师应指导学生通过概括和总结的方法，整理所学知识，发挥（）的作用，减轻记忆负担，提高学习效率。A.复习B.积极遗忘C.过度学习D.精细加工4.学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的（）。A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途5.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的（）。A.直觉思维B.发散思维C.动作思维D.集中思维6.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习7.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈8.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.生存B.情境C.教材D.学生9.下列不属于课堂纪律类型的选项是（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律D.学生促成的纪律10.在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.评价/反思过程二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教学环境包括（）。A.基础条件B.师生关系C.物质环境D.社会环境2.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。A.上位学习B.概念学习C.下位学习D.并列结合学习3.影响迁移的主要因素有（）。A.学习情境的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法4.下列技能属于心智技能的是（）。A.运动技能B.阅读技能C.运算技能D.记忆技能5.问题解决的基本特点有（）。A.目的性B.认知性C.序列性D.逻辑性6.提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面入手（）。A.外化思路，进行显性教学B.帮助学生牢固地记忆知识C.提供多种变化，促进知识的概括D.重视知识间的联系，建立网络化结构7.影响态度与品德学习的外部条件有（）。A.家庭教养方式B.社会风气C.同伴群体D.态度定势8.建立教师威信的途径有（）。A.培养自身良好的道德品质B.培养良好的认知能力和性格特征C.给学生以良好的第一印象D.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成9.课堂的三大要素是（）。A.学生B.学习过程C.学习情境D.学习氛围10.行为目标的陈述必须具备的三个要素是（）。A.总体目标B.具体目标C.产生条件D.行为标准三、判断题（每题2分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）2.学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。（）3.负强化就是惩罚。（）4.直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。（）5.技能是一种本能行为。（）6.定势对问题解决总是起积极作用。（）7.态度结构的三种成分始终是一致的。（）8.课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。（）9.教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。（）10.评价/反思过程不是独立的成分，它始终贯穿在整个教学过程中。（）四、简答题（每题5分，共4题）1.简述心理健康的标准。答：心理健康标准有：自我意识正确，能正确认识和接纳自己；人际关系协调，乐于与人交往；性别角色分化，符合社会期望；情绪积极稳定，能恰当表达和调控情绪；社会适应良好，能适应社会环境变化；人格结构完整，具有相对稳定性和平衡性。2.简述如何培养学生的学习动机。答：可从以下方面培养：了解和满足学生需要，促使动机产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助树立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观，引导其将成败归因为努力。3.简述影响问题解决的主要因素。答：主要因素有：问题情境，呈现方式影响理解；已有的知识经验，丰富程度影响解决效率；定势与功能固着，可能促进也可能阻碍；原型启发、情绪与动机等也会对问题解决有一定影响。4.简述教师成长与发展的基本途径。答：基本途径包括：观摩和分析优秀教师的教学活动，学习经验；开展微格教学，精简课堂并反馈改进；进行专门训练，提高专业技能；反思教学经验，总结得失促进成长。五、讨论题（每题5分，共4题）1.讨论如何在教学中培养学生的创造性。答：在教学中，要营造宽松氛围，鼓励学生大胆质疑。教学内容选择上拓宽知识视野，让学生接触多元信息。采用多样化教学方法，如启发式培养思维。开展实践活动，让学生在实践中发挥创意，同时给予积极评价，增强创造信心。2.讨论如何对学生进行学习策略的指导。答：先了解学生现有学习策略水平与特点，因材施教。通过讲解让学生掌握各类策略知识，如复述、精加工等。再进行实际训练，让学生在练习中运用。引导学生自我监控与反思策略运用效果，及时调整。还可树立榜样，激发学习动力。3.讨论如何建立良好的师生关系。答：教师要尊重学生人格，平等对待每个学生。提高自身素养，展现良好形象与专业能力。关注学生需求与情感，给予关怀与支持。主动与学生沟通交流，理解其想法。公平公正处理问题，赢得学生信任，营造和谐师生关系。4.讨论课堂管理的功能。答：课堂管理有维持功能，保持课堂秩序稳定，让教学顺利进行；有促进功能，营造良好氛围，激发学生学习动机；有发展功能，培养学生自我管理能力和良好行为习惯，促进其全面发展。