《孔雀东南飞并序》课件

《孔雀东南飞并序》【文本解读】

《孔雀东南飞》讲述了一桩爱情婚姻悲剧，造成悲剧的原因正是封建礼教的残酷无情。这首诗篇幅较长，故事性强，情节波澜起伏，扣人心弦；保留了较多的民歌色彩，特别是人物对话，大都是浅白的口语，并不难懂。学习时要注意体会诗歌的语言风格，以及运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点。了解乐府诗乐府：原指西汉武帝刘彻始设的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。乐府诗：中国古代官署（乐府）中配乐演唱的诗歌。汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展了《诗经》的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神。主要保存在郭茂倩的《乐府诗集》中。《孔雀东南飞》和《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表。相关背景故事发生在“汉末建安中”。当时，儒家的伦理纲常占据统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面规定有“天下无不是之父母”“七出”等清规戒律。本篇所涉及的问题很深、很广，揭示了封建礼教对社会各阶层的渗透，突出地暴露了封建家长制的罪恶。在本篇中，焦母、刘兄是封建礼教的体现者，直接制造了刘兰芝与焦仲卿的婚姻悲剧。当时的人为此事感伤，作了此诗。解题《孔雀东南飞并序》①《孔雀东南飞》原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）。与《木兰辞》合称“乐府双璧”1.明确字音葳蕤（wēiruí）姥（mǔ）俜（pīng）纤（xiān）玳瑁（dài

mào）珰（dāng）甸（tián）踯躅（zhí

zhú）赍（jī）鮭（xié）晻（yǎn）预习检查（二）诵读体会1.划分节奏，整体感悟诵读指导:五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。如：孔雀／东南／飞，五里／一／徘徊。从情感上来说，我们要注意个性化的语言所具有的人物感情色彩。问题探究【思考1】解释词语，概括段意(序)汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣( )，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔( )。请概括层意：

(第一段)孔雀东南飞，五里一徘徊( )。请概括层意：

被夫家休掉，返回娘家句末语气助词

诗前小序，交代了故事发生的时间、地点、人物、结局以及成诗的原因，为全诗营造了一种悲剧气氛，有统摄全篇的作用。流连往复第一部分，托物起兴，引起下文，渲染气氛。(第二段)“十三能织素( )，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节( )情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断[ ]五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪( )驱使，徒( )留无所施()，便可白( )公姥( )，及时相遣归。”请概括层意：

白色的绢遵守府里的规则(织成一匹)截下来不能胜任徒然，白白地用告诉，禀告偏义复词，专指婆婆

第二部分，故事的开端，写刘兰芝对焦仲卿的诉说，揭示了故事中刘兰芝与婆婆之间的矛盾。(第三~六段)府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相()，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔(

)未为久，女行无偏斜，何意致( )不厚( )？”阿母谓府吏：“何乃太区区( )！此妇无礼节，举动自专由( )。吾意久怀忿，汝岂得自由( )！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜( )体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟( )启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床( )便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会( )不相从许！”请概括段意：___________________________福相刚开始。尔，语气助词招致，招来厚待，这里是喜欢的意思愚拙自作主张。专，独断专行。由，随意，任意自作主张可爱下级对上级或晚辈对长辈说话表示恭敬的习惯用语古代坐具当然，必定焦仲卿向母亲求情，遭到训斥。(第七段)府吏默无声，再拜还入户，举言( )谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府( )。不久当归还，还必相迎取。以此下心意( )，慎勿违吾语。”请概括段意：_____________________________________(第八段)新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁( )，谢()家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息( )，伶俜( )萦( )苦辛。谓言( )无罪过，供养卒( )大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤( )自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱( )帘( )六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施( )，于今无会因( )。时时为安慰，久久莫相忘！”请概括段意：___________________________开口讲话赴府，到庐江太守府里去办事耐心受委屈焦仲卿屈从于母亲，劝慰妻子暂时回娘家。冬至以后，立春以前辞别偏义复词，偏指“作”，这里指工作孤单的样子缠绕以为尽，终繁盛的样子衣箱通“奁”，女子梳妆用的镜匣赠送，施与会面的机会刘兰芝告别丈夫，赠送旧物。(第九~十段)鸡鸣外欲曙，新妇起严妆( )。著我绣夹裙，事事四五通( )。足下蹑[ ]丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰( )。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，生小出野里( )，本自无教训，兼愧( )贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”却( )与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”出门登车去，涕落百余行。请概括段意：_______________________________________盛装，仔细地梳妆打扮遍踩，这里指穿(鞋)耳坠乡间对……更感到惭愧退出来刘兰芝梳妆打扮，与婆婆和小姑告别。(第十一~十二段)府吏马在前，新妇车在后，隐隐( )何( )甸甸( )，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：“誓不相隔卿，且暂还家去；吾今且赴府，不久当还归，誓天不相负！”新妇谓府吏：“感君区区( )怀！君既若见录( )，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。我有亲父兄( )，性行暴如雷，恐不任我意，逆( )以煎我怀。”举手长劳劳( )，二情同依依。

请概括段意：__________________________________请概括层意：___________________________________________________________________________________模拟车声何等模拟情意真挚记着我。“见”用在动词前，表示对自己怎么样。录，记取偏义复词，这里指哥哥预料、想到将来忧愁伤感的样子焦仲卿为刘兰芝送行，两人途中盟誓。

第三部分，故事的发展，写刘兰芝被遣回家，焦仲卿与刘兰芝依依不舍，发誓再接刘兰芝回来。车声(第十三~十八段)入门上家堂，进退无颜仪( )。阿母大拊掌( )，不图子自归：“十三教汝织，十四能裁衣，十五弹箜篌，十六知礼仪，十七遣汝嫁，谓言无誓违( )。汝今何罪过，不迎而自归？”兰芝惭阿母：“儿实无罪过。”阿母大悲摧( )。还家十余日，县令遣媒来。云有第三郎，窈窕世无双，年始十八九，便言多令才。阿母谓阿女：“汝可去应之。”阿女含泪答：“兰芝初还时，府吏见丁宁，结誓不别离。今日违情义，恐此事非奇( )。自可断( )来信( )，徐徐更谓之( )。”脸面拍手。这里表示不会有什么过失悲痛。摧，伤心、断肠不宜回绝使者，指媒人再谈它吧。之，它，指再嫁的事惊异阿母白媒人：“贫贱有此女，始适( )还家门。不堪( )吏人妇，岂合令郎君？幸可广问讯，不得便相许。”媒人去数日，寻遣丞请还，说有兰家女，承籍有宦官。云有第五郎，娇逸( )未有婚。遣丞为媒人，主簿通语言。直说太守家，有此令郎君，既欲结大义，故遣来贵门。阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言！”请概括段意：_________________________________________________________出嫁不能做娇美文雅刘兰芝回到娘家，县令、太守家纷纷托媒人来说亲，均被拒绝。(第十九~二十一段)阿兄得闻之，怅然心中烦，举言谓阿妹：“作计( )何不量( )！先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰()如天地，足以荣( )汝身。不嫁义( )郎体，其往欲何云？”兰芝仰头答：“理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分( )适()兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会永无缘。登即()相许和，便可作婚姻。”媒人下床去。诺诺复尔尔( )。还部白府君：“下官奉使命，言谈大有缘。”府君得闻之，心中大欢喜。视历( )复开书，便利此月内，六合正相应。良吉三十日，今已二十七，卿可去成婚。交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫()，四角龙子幡( )，婀娜( )随风转。金车玉作轮，踯躅( )青骢马，流苏金镂鞍。赍( )钱三百万，皆用青丝穿。杂彩( )三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。谋划，打算思量，考虑运气的好坏。否，坏运气。泰，好运气使……荣善，好处理适合，依照立刻如此如此翻看历书船旗帜名这里形容轻轻飘动的样子原意是徘徊不前，这里是缓慢地走的意思赠送各色绸子请概括段意：_____________________________________请概括层意：________________________________________________太守选定良辰吉日，为婚事大肆铺张。第四部分，故事的再发展，写刘兰芝回到娘家后的遭遇。(第二十二~二十九段)阿母谓阿女：“适()得府君书，明日来迎汝。何不作衣裳？莫令事不举( )！”阿女默无声，手巾掩口啼，泪落便如泻。移我琉璃榻，出置前窗下。左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。晻晻( )日欲暝( )，愁思出门啼。府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧藏( )马悲哀。新妇识马声，蹑履相逢迎。怅然遥相望，知是故人来。举手拍马鞍，嗟叹使心伤：“自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄，以我应他人，君还何所望！”府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵( )，吾独向黄泉！”刚才办不起来昏暗日暮摧折心肝，伤心一天比一天尊贵新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨( )那可论？念与世间辞，千万不复全！府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计( )，勿复怨鬼神！命如南山石，四体康且直()！”阿母得闻之，零泪应声落：“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。”府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立( )。转头向户里，渐见愁煎迫。请概括段意：______________________________________愤恨到极点不好的打算，指自杀就这样定下来焦仲卿与母亲诀别，殉情的决心已定。身子骨硬朗(第三十~三十一段)其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄( )黄昏后，寂寂人定初。“我命绝今日，魂去尸长留！”揽裙脱丝履，举身赴清池。府吏闻此事，心知长别离，徘徊庭树下，自挂东南枝。请概括段意：____________________________请概括层意：__________________________________________________________暗沉沉的写刘兰芝、焦仲卿双双殉情。第五部分，故事的高潮，写刘兰芝、焦仲卿以死抗争，双双殉情。(第三十二段)两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨( )。多谢()后世人，戒之慎勿忘！请概括层意：_______________________________________________________________________________________________________________心里很不安定告诉

第六部分，全诗的尾声，描绘了刘兰芝、焦仲卿二人合葬化鸟的情景，表达了作者对这对不幸夫妻的深切同情和美好祝愿。问题探究【思考2】梳理脉络1.请按照“引子、开端、发展、再发展、高潮、结局”这样的层次为我们梳理故事脉络，并用2至4字概述每一层次的内容。明确引子（1）自然段：托物起兴开端（2-6）自然段：被遣发展（7-12）自然段：誓别再发展（13-21）自然段：抗婚高潮（22-31）自然段：殉情

结局（32）自然段：合葬

问题探究【思考3】理解文章内容，把握人物形象1．诗歌以刘兰芝自请遣归的陈词为开篇，这样写的用意是什么？明确①刘兰芝有着良好的家庭教养及文化修养，是个多才多艺的女子；②证明焦母对她的责难毫无道理；③直接揭示出她同焦母之间的矛盾。问题探究【思考3】理解文章内容，把握人物形象2．刘兰芝为什么在离别前还要“严妆”一番呢？这一细节描写有何作用？明确①这表现了刘兰芝有大家闺秀的风度。她是“严妆”来的，因而也要“严妆”走，从中可以看出她遇事沉着、冷静、镇定自若。②作用：①淋漓尽致地展示了刘兰芝外貌的俊美；②刘兰芝梳妆打扮似乎在向焦母表明她始终不认为自己有什么过错，充分展示了她蒙受委屈后保持光明磊落、刚正不阿的情操和柔中寓刚的性格特征；③细致入微地刻画出刘兰芝不愿离开焦家而又不得不离开的痛苦和凄楚。问题探究【思考3】理解文章内容，把握人物形象3．体味焦仲卿与他母亲及刘兰芝的对话，谈谈其作用。明确第一，通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣，并表现了刘兰芝和焦仲卿夫妻恩爱。第二，初次展示了焦仲卿懦弱的性格。他虽然很爱刘兰芝，对爱情忠贞不二，但在他母亲的逼迫下，他不敢反抗，只好休了刘兰芝，但他对未来还抱有一丝幻想。第三，塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。问题探究【思考3】理解文章内容，把握人物形象4．写刘兰芝与婆婆、小姑告别有什么作用？明确与婆婆告别：表现了她从容镇定，不卑不亢，“本自无教训，兼愧贵家子”这番话表面上是自谦自责，实际上是柔中寓刚，与那个“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照。与小姑告别“泪落连珠子”：因为她看着小姑长大，现在就要离别，不觉悲从中来，这泪水中既有同小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被遣归的悲愤。而一旦登车去，那无法抑制也无须再掩饰的悲伤使她终于失声痛哭起来。至此，刘兰芝那倔强而又善良的性格以及她对小姑、对焦仲卿依依难舍的深情得到了细腻而又充分的表现。问题探究【思考3】理解文章内容，把握人物形象5．“夫妻誓别”这一情节在结构上有什么作用？明确①它再次强调了这对夫妇感情上的互相理解，互相眷念，他们的分别，非是己愿，而是被逼迫的，为后面写两人的殉情奠定了基础。②在分别之时，刘兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不任我意”，这为下文的兄长逼嫁、以死践盟等情节埋下了伏笔。因此，从情节发展来看，这是个必不可少的过渡段落。问题探究【思考3】理解文章内容，把握人物形象6．在封建社会中，妇女被休一般被视为奇耻大辱，会遭人鄙弃。然而诗中却是很有地位的人接踵而来向刘兰芝求婚，这一情节有什么作用？明确很有地位的这些人接踵而来向刘兰芝求婚，这一情节跟前面的被遣回家形成对比，是侧面描写，衬托出刘兰芝的美丽外貌和美好心灵，突出了刘兰芝的无辜被遣，也从侧面衬托出焦母的专断无知。问题探究【思考3】理解文章内容，把握人物形象7.分析刘、焦两人的性格差异

对未来的预想别后重逢时殉情场面总结刘兰芝对命运、前途有清醒认识，有准确的预见力。通情达理义无反顾、干净果决刘：始终清醒、坚强；焦：期待、幻想且没做一件事。焦仲卿等待、幻想。

讥讽、责难，且无所作为迟疑徘徊、拖泥带水问题探究【思考3】理解文章内容，把握人物形象8.分析概括文中的人物形象

人物性格特征形象受迫害者刘兰芝富有教养、聪慧美丽、勤劳善良、柔顺刚强、从容持重；对爱情的忠贞不渝，对封建家长制、封建礼教充满抗争精神。焦仲卿守礼尽孝；幻想→绝望，软弱→坚强迫害者焦母专横无理封建家长制的代表，封建礼教的化身。刘兄见利忘义、趋炎附势问题探究【思考3】理解文章内容，把握人物形象9．结合当时的社会环境分析刘兰芝的悲剧命运揭示了怎样的社会本质。明确由封建家长制主宰的婚姻造成了刘兰芝命运的悲剧。尽管她才貌俱佳、忠于爱情，但幸福刚开了个头，就如泡影般散去。她被遣回家后又不得不答应太守公子的婚事。无奈的刘兰芝只好“举身赴清池”，以死来履行自己的誓言，了却心中的那份情。作者由此揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。问题探究【思考4】鉴赏手法1．本诗开头两句(第一段)从内容上看，游离于情节之外，是否可以删去？为什么？明确不能删。这是民歌常用的起兴手法。它为全诗奠定了一种徘徊顾恋的情调，又有统摄全篇、引出下文的作用。问题探究【思考4】鉴赏手法2．第二段从十三岁说到十七岁，一一道来，是否太烦琐？这样写有什么作用？明确(1)不烦琐。这是古诗中常用的“赋”的手法。(2)