《陈情表》教学课件

《陈情表》【文本解读】

《陈情表》以祖孙相依为命的往事写起，集中陈述“诏书切峻”和“刘病日笃”的矛盾，以诚恳的言辞，请求皇帝允许自己先孝后忠，暂不奉诏。全文情真意切，不加渲染而自能动人。要反复诵读，体会文中的感情；还要理解作者是怎样以孝道贯串全文，既以情感人，又以理服人。可以结合作者身份和文章写作背景，进一步思考作者为何坚持不入朝为官，体会这篇文章表达上的委婉和得体。苏轼言：读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们把《出师表》当成“忠”的标准，把《陈情表》作为“孝”的典范。可见李密的《陈情表》具有感人至深的力量。激趣导入了解作者李密(224—287)，一名虔，字令伯，犍为武阳(今四川彭山)人。晋初散文家。其父早亡，其母何氏改嫁，由祖母刘氏抚养长大。少有文采，曾跟随名儒谯周学习，博览五经，以文学著称。曾在蜀国任尚书郎等职，并多次奉命出使吴国，颇有辩才。蜀汉灭亡后，征西将军邓艾闻其名，请他担任主簿，他推辞不就。晋武帝立太子，征召其为太子洗马，李密以祖母年老为由固辞不受。及祖母卒，服丧期满，李密以太子洗马被征至洛阳。后出为河内温令。相关背景李密原是蜀汉后主刘禅的郎官（官职不详）。三国魏元帝（曹奂）景元四年（263年），司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。司马昭之子司马炎废魏元帝，史称“晋武帝”。泰始三年（267年），朝廷采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣，征召李密为太子洗马。李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》以明志，要求暂缓赴任，上表恳辞。晋武帝为什么要这样重用李密呢？第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。第二，李密当时以孝闻名于世，据《晋书》本传记载，李密奉事祖母刘氏“以孝谨闻，刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药，必先尝后进。”晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因为如此，李密屡被征召。李密则向晋武帝上此表“辞不就职”。了解文体“表”“表”是古代的一种奏章，多用于臣子向国君陈请谢贺。因为“表”的阅读对象是皇帝，所以呈表人一般态度诚恳，措辞谦恭，内容读来如对面谈心，颇为感人。“动之以情”是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。典范之作如诸葛亮的《出师表》、李密的《陈情表》。解题《陈情表》①陈：陈述。②情：实情、感情。③表：古代臣下呈给帝王的一种文书。1.明确字音衅（xìn）闵（mǐn）祚（zuò）茕（qióng）孑（jié）陨（yǔn）逋（bū）矜（jīn）渥（wò）预习检查【思考1】解释词义、概括段意问题探究(第一段)臣密言：臣以()险衅()，夙()遭闵()凶()。生孩六月，慈父见()背；行年()四岁，舅夺()母志。祖母刘愍()臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行()，零丁()孤苦，至于()成立()。既无伯叔，终()鲜()兄弟，因为艰难祸患，指命运不好。险，坎坷。衅，祸患早年同“悯”，忧伤不幸。指丧父用于及物动词之前，有称代动作行为的受事者的作用，相当于“我”年岁，年龄强行改变怜惜不会走路。这里形容柔弱孤独的样子至，达到；于，介词，引出对象成人自立又少。这里是“没有”的意思门衰祚薄()，晚有儿息()。外无期功[]强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立()，形影相吊()。而刘夙()婴()疾()病，常在床蓐()，臣侍汤药，未曾废离[]。请概括段意：

叙述自己的遭遇和家庭的困境。福分浅薄子嗣期，穿一年孝服的亲族。功，穿大功服(九个月)、小功服(五个月)的亲族。这都指关系比较近的亲属孤单无依靠地独自生活安慰早时缠绕病草垫子停止侍奉而离开(祖母)(第二段)逮()奉圣朝，沐浴()清化。前太守臣逵察()臣孝廉，后刺史臣荣举()臣秀才()。臣以()供养无主()，辞()不赴命。诏书特下，拜()臣郎中()，寻()蒙国恩，除()臣洗马()。猥()以微贱，当()侍东宫，非臣陨首()所能上报。臣具以表闻()，辞不就职。诏书切峻()，责臣逋慢()；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于()星火。臣欲奉诏奔驰()，及、至承受恩泽经考察后予以推举举荐汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才。晋时仍保留此制。与科举考试的“秀才”不同因为主事的人辞谢授官尚书省的属官不久授官太子洗马，太子的侍从官谦辞，辱承担头落地，指不惜性命使上闻、报告急切严厉有意拖延，怠慢上命比赴京就职则()刘病日()笃()；欲苟()顺私情，则告诉[]不许()：臣之进退，实为狼狈()。请概括段意：______________________________________________叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的处境。连词，表转折，但是名词作状语，一天天地病重姑且申诉(苦衷)许可形容进退两难的窘状(第三段)伏惟()圣朝以孝治天下，凡在故老()，犹蒙矜育()，况臣孤苦，特为尤甚。且()臣少仕伪朝，历职()郎署()，本图宦达，不矜()名节()。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢()，宠命优渥()，岂敢盘桓()，有所希冀()。但()以()刘日薄西山()，气息奄奄()，人命危浅()，朝不虑夕。臣无祖母，无以()至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更()相为命，是以()区区()不能废远。请概括段意：

进一步阐明辞不就职的原因。伏在地上想。旧时奏疏中下级对上级常用的敬语元老，旧臣怜惜养育况且连续任职郎官的衙署看重、推崇名誉与节操提拔、擢升优厚犹疑不决的样子非分的愿望只是因为快要落山。这里比喻人的寿命即将终了。薄，迫近太阳气息微弱、将要断气的样子垂危无法用来……轮流，更替因此自己的私情(第四段)臣密今年四十有()四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦()，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴()。愿陛下矜愍()愚诚，听()臣微志，庶()刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首()，死当结草()。臣不胜()犬马怖惧之情，谨()拜表以闻()。请概括段意：

提出解决问题的办法，点明全文主旨。同“又”，表示整数之外再加零数辛酸悲苦照察、审辨怜恤任从。这里指应许希望活着应当杀身报效朝廷死后也当结草报恩承受，承担恭敬地使动用法，使……知道【思考2】整体感知1.本文是李密向谁陈情？陈述了那几方面的“情”？最终想达到什么目的？明确对祖母———孝情对晋武帝——忠情对自己———忠孝难两全的为难苦情目的：愿乞终养问题探究【思考3】具体探究1.第一段中体现的，李密一定要对祖母尽“孝情”，原因有哪些？试分析效果。明确①“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志”-父死母嫁，祖母躬亲抚养；②“臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立”—体弱多病，祖母精心养育；③“既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”—内外无亲，祖孙互为依靠；④“而刘夙婴疾病……未曾废离”—卧病在床，祖母需要照料。效果：文章一开篇，浓浓的悲情扑面而来，让我们仿佛看到了李密形单影只的孤寂，祖母困境中的艰辛；仿佛听到了他无助的哀叹，祖母病中的呻吟……至性之言，悲恻动人，为下面的陈述奠定了情感基调。问题探究【思考3】具体探究2.在第二段中，李密处于怎样的两难境地？如何狼狈？明确两难：朝廷征召，皇恩浩荡；祖母病重，无人照顾。狼狈：“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。”连用四字骈句，渲染出严峻的形势。如果一味拒绝，可能招致杀身之祸。问题探究【思考3】具体探究3.第三段中，李密为自己找的“理”是什么？有什么作用？明确“圣朝以孝治天下”作用：引孝政，尽孝是遵循国策，“理”应认同，是忠君的体现。4.李密找到的“忠孝能两全”的办法是什么？明确“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”——先尽孝，后尽忠问题探究【思考4】品味语言1.第二段接连使用时间词“逮”“前”“后”“寻”，对应的征召词“察”“举”“拜”“除”“当”以及递增官职“孝廉”“秀才”“郎中”“洗马”，有什么用意？明确这些词语都表示新朝对李密的多次征召：从时间上看急迫连续，从形式上看多法并用，从官职上看越来越高，显示出新朝急于需要李密出来笼络人心，而李密推辞之难，这为下文矛盾的解决埋下了伏笔。问题探究【思考4】品味语言2.第二段