2025-2026学年南方版（新教材）初中信息技术七年级下册（第2册）《图文并茂》教案

-2026学年南方版（新教材）初中信息技术七年级下册（第2册）《图文并茂》教案学情分析本节课授课对象为七年级学生，经过本单元前两课《片头动画》《主角登场》学习，学生已熟悉二维动画制作软件操作界面，掌握图层新建、关键帧插入、基础图形绘制、简单元件创建与逐帧动画制作方法，具备基础鼠标操作与软件实操能力。七年级学生好奇心强，喜爱可视化、创意类数字化创作，乐于结合诗词、风景、校园素材完成作品，但学生分层差异明显：优等生可自主完成素材排版与动画微调，中等生能跟随步骤完成基础图文添加，学困生对文本属性设置、图层分层管理、图片导入对齐存在操作障碍；同时多数学生缺少版面审美意识，容易出现图文重叠、排版杂乱、文字样式滥用等问题，对“图文分层动画逻辑”缺少抽象理解，需要依托教材案例分步拆解、师问生答引导实操落地。教材分析本课出自南方版新教材七年级下册信息技术第三单元《二维动画的创作》第11课时，承接《主角登场》元件绘制内容，为下一课《孤帆远影》综合动画、音频嵌入铺垫基础，是单元从单一图形动画转向图文复合型动画的过渡核心课。教材正文分为四大板块：①文本工具参数详解（字体、字号、颜色、字间距、文本分离）；②外部位图素材导入到库、舞台图片缩放与裁切操作；③分层布局规则（图片图层、文字图层分开管理）；④图文组合简单补间动画制作，配套教材范例《春日小诗配图动画》、课后拓展《校园风景图文短片》两个案例。教材编排遵循“理论识记→案例示范→分步实操→创意拓展”逻辑，贴合新课标信息科技教学要求，弱化晦涩专业术语，以古诗词配图为生活化案例，兼顾语文跨学科融合，侧重落地数字化图文排版与简易动画实操，突出实用性与美育融合。本课知识既是前面绘图、图层知识的延伸，也是综合动画项目制作的必备前置技能，在单元知识链条中起到承上启下的关键作用。核心素养目标信息意识能根据动画主题需求自主筛选适配的配图与文字素材，辨别图片素材清晰度、格式优劣，养成按需搜集、择优选用数字素材的意识，理解图文素材是动画信息表达的重要载体。计算思维拆解图文动画制作步骤为：素材准备→图片导入分层→文字录入设置→排版对齐→添加动画，学会拆分复杂任务、按逻辑顺序分步操作，能排查图文错位、文字无法做动画等常见故障问题。数字化学习与创新依托软件工具完成诗词图文动画创作，自主修改文字样式、调整图片布局，结合语文课本古诗词进行个性化二次创作，实现数字化作品创意设计。信息社会责任选用正版无版权侵权的图片与文字素材，不随意盗用网络商用配图，规范标注素材来源，树立数字素材版权保护意识与健康用网准则。教学重难点教学重点动画软件中文本工具各项属性设置、文本分离操作；外部图片导入库、舞台图片大小调整与位置摆放；图文分图层放置，基础排版规范。教学难点理解“图层分离存放图文”的底层逻辑，避免图层混用造成画面错乱；文本分离后结合图片制作简易补间动画，把控图文动画同步效果；遵循版面审美规律，合理规划图文排布位置。教学过程新课情境导入教师在机房投影播放两份动画成品：一份图文混排杂乱、文字压盖风景图的劣质动画，一份教材范例《春日配图动画》（图片为江南春景、配古诗《春晓》滚动文字），同步打开教材第56页本课开篇内容。师问1：同学们翻开教材56页左上角范例图，对比屏幕两个动画，谁能说一说优质图文动画和劣质作品直观差别在哪里？

生答：好看的动画图片和文字分开摆放，文字没有挡住风景，排版整齐；不好的文字堆在图片上面，看不清画面内容。师问2：想要做出教材范例里干净美观的图文动画，我们需要解决哪两个核心问题？

生答：学会插入图片、添加漂亮文字，还要把图文分开放好。教师顺势小结：本节课我们就跟随教材内容，学习图片导入、文本编辑、图文排版三大技能，完成教材范例《春晓图文动画》，课题板书《图文并茂》。设计意图：依托教材范例对比导入，立足课本内容，用直观画面唤醒学生学习兴趣，明确本节课学习任务，锚定教材案例主线。教材新知讲授一：文本工具使用教师指引学生同步对照教材57页“文本参数表”，出示教材原文表格：文本属性设置内容教材示例参数字体宋体/楷体楷体（古诗正文）字号18~36号28号（标题《春晓》）、20号（诗句）填充色深色醒目墨黑色字符间距0~52（避免文字拥挤）教师机房广播实操，同步朗读教材原文：“在工具栏选择文本工具T，点击舞台空白区域生成文本框，在属性面板修改字体字号；输入完成的文字属于矢量文本，无法直接制作形变动画，需要选中文字，执行两次分离命令（Ctrl+B），第一次打散成单字，第二次彻底转为图形”。师问3：对照教材57页小贴士，为什么文字想要做动画必须执行分离操作？

生答：教材说原始文本是独立文本对象，软件不能对完整文本做形状动画，打散变成图形后才能添加动画。师问4：如果只按一次分离快捷键，文字会变成什么状态？

生答：单个文字分开，但还是文本，不能做动画。教师现场演示失误案例：未分离文字直接添加补间，软件报错无动画效果，再演示两次分离后成功制作文字渐显动画。随后学生自主对照教材步骤，在空白文档录入《春晓》标题与四句诗文，设置表格对应参数，教师巡回指导学困生。设计意图：紧扣教材表格与正文原文，用师问拆解教材知识点，正误案例对照加深重难点记忆，落实文本设置核心重点。教材新知讲授二：外部图片素材导入与编辑带领学生阅读教材58页第一段原文：“动画自带绘图素材有限，需要从本地文件夹导入风景位图，执行【文件—导入—导入到库】，图片存入素材库后，拖拽至对应图层舞台，使用任意变形工具缩放图片尺寸，按住Shift键等比例缩放避免画面拉伸变形”。师问5：教材提醒导入图片优先导入到库而非直接导入舞台，谁能说出教材标注的优点？

生答：导入库之后图片可以反复调用，多次使用不用重复导入文件。教师分步示范：打开课前下发的教材配套素材文件夹（春晓春景图），按照教材菜单路径完成导入，拖拽图片至舞台，分别演示“不按Shift拉伸变形”“按住Shift等比例缩放”两种效果，让学生对照教材配图观察画面差异。师问6：图片尺寸过大超出舞台画布，除了缩放还有什么简易处理办法？参考教材58页小拓展。

生答：用矩形裁切工具裁掉多余画面部分。学生自主操作：导入教材配套春景图片，调整图片大小铺满舞台下半部分，图片图层命名“背景配图”。设计意图：严格依照教材菜单步骤教学，利用教材拓展内容延伸知识点，实操对比纠正学生随意拉伸图片的坏习惯。教材新知讲授三：图文分层排版+简易补间动画朗读教材59页核心原文：“排版基本原则：图片、文字分设独立图层，下层放置背景图片，上层新建专属文本图层，禁止同一图层同时存放图文；图层命名规范以内容命名，方便后期修改调整，图文间距预留5~10像素留白，提升画面美感”。教师在时间轴面板新建两个图层：图层1重命名【春景图片】、图层2重命名【古诗文字】，对应学生之前完成的素材，将图片锁定底层图层，文字放在上层。师问7：教材为什么不建议图文放在同一个图层里？

生答：同一个图层修改文字会改动图片，挪动文字容易误碰背景画面。师问8：参照教材范例动画，让诗句从画面下方缓缓向上移入画面，我们需要在哪一帧设置关键帧？

生答：首帧文字放在舞台画面下方画面外，结束关键帧拖到图片上方合适位置，中间创建补间动画。教师按照教材案例步骤演示：文本图层第1帧文字置于画布底端外侧，第40帧插入关键帧，文字上移至配图空白区域，右键创建传统补间，回车预览文字上浮动画效果。学生同步完成全流程操作，教师分组巡查，针对图文重叠、关键帧遗漏问题定点答疑。设计意图：深挖教材排版规则原文，通过问答梳理图层逻辑，突破本课难点，依托教材范例统一实操标准。课堂巩固：教材课后小任务教材课后任务：自主选用课本任意一首古诗词，更换风景配图，修改文字字体颜色，自主调整图文排版，制作个性化图文小动画。学生自主创作，优等生可尝试多段文字分图层分段动画，中等生完成基础图文排版与单段文字动画，学困生沿用教材春晓素材微调样式。师问9：完成作品后参照教材版权小贴士，我们使用网络配图需要注意什么？

生答：不用无授权商用图片，优先选用免费素材，尊重图片创作者版权。设计意图：落地教材课后实操任务，分层布置创作要求，顺势渗透信