小升初分班考2026年陕西省延安市语文模拟试卷 含答案

/【小升初】2026年陕西省延安市语文模拟试题一、语言文字积累与梳理读书，是远行的入场券。你无法到达的地方，阅读可以；你无法见到的景色，文字可以；你无法经历的人生，书籍可以。在书中的远行不受空间束缚，不管多远的远方皆可瞬间抵达。在远行的过程中，增长了知识，净化了灵魂，得到了成长。悦读书，越成长。请化身书籍小使者，分享你从书籍中获得成长的故事。【阅读·传承精神】1．下面是文文写的一段读书感悟，请阅读并完成下列各小题。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”在书中，我们认识了面对yánjùn的局势依然沉着安定的李大钊；认识了不惜xīshēng自己也要炸毁敌人暗堡的董存瑞……他们让我明白了何为“重于tàishān”的死。锲而不舍制作独木舟寻求出路，绝不奄奄待毙的鲁滨逊教会了我面对困境要无所畏惧；面对坏人虽jīnghuāng害怕但依然正义地指证凶手的汤姆•索亚教会了我正义终会战胜邪恶……这些人如榜样一样引领我们前行，给予我们力量。（1）请结合语境，根据拼音写词语。注意书写正确、工整、规范。（2）请选出语段中加点字的正确读音，用“_______”标记出来。着（zhezhuó）锲（qìqiè）奄（yānyǎn）恶（èwù）（3）请写出两个可以替换“引领”一词的词语：、（4）下面诗句中描写的事物被赋予了人的什么品格志向？请选一选。（填序号）①落红不是无情物，化作春泥更护花。（）②不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（）③荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（）A．淡泊名利B．乐观坚韧C．无私奉献【书籍·延续文明】五千年岁月长河中，中华文明如璀璨星河般闪耀，在历史的沉淀与创新中形成了独树一帜的文明体系，孕育出无数影响世界的文化瑰宝与精神内核。请完成下面各题，感受书籍中的文明，助力精神成长。2．下列说法不正确的一项是（）A．藏戏中，红色的面具代表两面三刀。 B．端午节吃粽子、喝雄黄酒，寓意着驱邪避灾。 C．建筑上雕刻蝙蝠纹样，寓意着吉祥幸福。 D．汤圆、月饼等食物寓意着家人团团圆圆。3．下列对课文内容的理解不正确的一项是（）A．《腊八粥》一文让我学会了写作要分清内容的主次，详略得当。 B．《那个星期天》一文让我学会了用融情于景的方式表达情感。 C．《鲁滨逊漂流记》的“梗概”部分让我明白“梗概”就是把全书内容细致地概括出来。 D．《真理诞生于一百个问号之后》一文让我学会了用真实具体的事例来证明自己的观点。4．翻开成长书册，学过的诗文中有理想，有坚持……，这些都给我们以启迪。请根据具体语境填空。【理想篇】心怀赤忱追逐理想，恰似《长歌行》中“，老大徒伤悲”的劝诫，如晨露消逝前奔向朝阳，告诫我们莫负少年时。【毅力篇】当征途遇山海阻隔，于谦在《石灰吟》中“，烈火焚烧若等闲”的呐喊，是开山裂石的坚毅：郑燮笔下“千磨万击还坚劲，”的坚定，则如岩竹扎根绝壁，无畏四面八方的狂风暴雨，指引我们以赤子之心跨越山海。【坚持篇】《淮南子》所言“苟利于民，；苟周于事，”，鼓励我们如弄潮儿勇立潮头，打破陈规奔赴远方；而“有意栽花花不发，”，恰似航海者迷途时忽见新大陆，启示追梦路上惊喜常在山海转角处。词句段运用。5．按要求写句子。“我知道小狐仙住在什么地方，”他低声说，“但是这并不等于说我愿意告诉你。”（改为转述句）6．住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（用例句中的修辞手法仿写一句话）7．下面是文文写的日记片段，其中有三处错误，请用修改符号在原稿上帮他修改。为了改变同学们的阅读与写作兴趣，我校组织开展了六年级同学读书周活动。本次活动内容丰富，有优秀名著推介、学生作品展览，生活剧表演等等。8．当人们心情不同时，对身边事物的感受也会不同。从下面的情境中选择一个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。坐在教室里站在夕阳下选：心情好：心情不好：二、综合性学习9．综合性学习六年级（1）班正在开展读书分享会，请你参加并完成下面任务。（1）[解读人物密码]请从下面任务中任选一个，完成填空。[任务一]乐观的人。鲁滨逊通过①的方法解决没有容器储存粮食的问题；通过②的方法记录时间。[任务二]善良的人。在《骑鹅旅行记》中，尼尔斯从①手中救下了②，首次打破物种隔阂。（2）[反思阅读过程]星期天，小明想通过刷短视频来了解《西游记》，结果打开软件后一不小心就过去了三个小时，关于《西游记》的解说却一个都没有刷到。请你针对这一情况进行评价。三、阅读与鉴赏（一）10．文言文阅读学弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。（1）请联系常见成语，解释下列句子中加点词的意思。①诲人不倦使弈秋诲二人弈诲：②宾至如归一心以为有鸿鹄将至至：（2）请根据文言文内容补全下面的思维导图，并完成练习。文段中画“”的句子表明两个人的学习结果不同，不是因为⑤的差别，而是因为他们⑥。（3）《真理诞生于一百个问号之后》一课中提到科学家需要端正态度不断深索，你认为本文中哪个行为会阻碍科学发现？结合本文可知，真理探索者必备的品质是什么？（二）11．记叙文阅读在春天里阅读李廷英①周末，我和母亲商量要回趟老家。我找出帆布袋，往里头塞进《陶庵梦忆》《瓦尔登湖》两本书，又随手在书架上抽了本《诗经》，袋角露出沉甸甸的轮廓。母亲在厨房笑着说：“回趟老家倒像是去赶考一样。”她哪里知道，我这是要去赴一场与春天的约会。②A山路上的蒲公英举着毛茸茸的小太阳，风一吹就散作无数降落伞。继续往山上走，便到了我家的桑树林，B紫红的桑葚像玛瑙珠子缀满枝头。摘一颗含在嘴里，甜味尚未化开，却先尝到阳光晒透果皮的暖意。这般甜香引得几只野蜂围着帆布袋打转。我摘了些桑葚泡着山泉水喝，紫红的汁液在瓶底化开，恰似古籍上的朱批。③半山腰有片松林，金黄的松针铺成厚毯，踩上去沙沙响。我找了处树影斑驳的空地坐下，发现脚边躺着几颗完整的松果，鳞片间还沾着晶亮的树脂。山风翻书比人更知轻重，刚打开张岱的《湖心亭看雪》，一阵穿林风吹过，替我翻至“天与云与山与水，上下一白”这一页。抬眼望见对面山峦缠着薄雾，松针簌簌作响，混进几声清越鸟鸣；抬头看见两只白头鹎在枝头蹦跳，羽翼掠过处，摇落几粒未熟的松子。④午后阳光变得稠密，把书页晒出淡淡的纸香。当我读到《瓦尔登湖》里的“我到林中去，是因为我希望有意识地生活”时，几只蚂蚁爬上书页，它们驮着细小的食物残渣，在文字的阡陌里跋涉。这场景让我想起《徐霞客游记》里描写的虫蚁——原来天地之大，不过都在同一册书里爬行。⑤《诗经•幽风》里写道：“春日载阳，有鸣仓庚。”远处传来黄鹂的啼叫，我合上书本，闭上眼，仿佛能听到那远古的呼唤与眼前的鸟鸣交织在一起，奏出一曲春天的交响乐。一阵微风吹过，带来泥土的气息和青草的芬芳，我放下书，抬头望向天空，湛蓝如洗，几朵白云悠然飘过。这一天，我读到了书中的世界，也读到了大自然的诗意。⑥在春天里阅读，是一种享受，更是一种修行。它让我明白，无论身处何地，只要心中有书，就能找到属于自己的宁静与美好。⑦夕阳西下，山间的景色愈发迷人：晚霞染红了半边天，松林在余晖中泛起金色的光泽。我收拾好书籍，走在回家的山路上，远远地就看见老屋的烟囱冒着炊烟。推开门，母亲已经做好了一桌饭菜，热腾腾的香气扑鼻而来……⑧上春山，好读书。走进自然，走进书本，我们读的不仅是白纸黑字，更是在阅读整个苏醒的春天。（1）文章结尾“走进自然，走进书本，我们读的不仅是白纸黑字，更是在阅读整个苏醒的春天”与开头形成，表达了作者的感悟。（2）读第②自然段中A、B两处画线句，任选一处，说说作者是怎样表达内心情感的。选处：（3）第③自然段中的加点词“知轻重”在文中的意思是（）A.山风知道书的重量。B.山风翻书轻柔，不会弄坏书页。C.山风好似懂得周围的景致应与所读内容相应，正好将书翻到与景对应的一页。（4）第⑥自然段运用了什么抒情方式？这样写有什么好处？（5）作者在春天里走进大自然阅读，获得了美好的阅读体验，请讲述一次自己的美好阅读体验。四、表达与交流12．请在下面任务中任选一个，写一篇作文。任务一：亲爱的同学，在六年的小学时光中，我们不断成长着。在成长的路上，陪伴我们的人、事、物有很多，如父母、老师、同学、书籍、音乐、玩具、小动物、梦想、诚信、勇毅……请以“______伴我少年行”为题，写一篇作文。要求：（1）将题目补充完整；（2）将事件过程写完整；（3）有真情实感；（4）不少于450字。任务二：哪吒的“魔童”之路充满荆棘，是“勇气”让他不认命、不屈服。生活中，总有一些看似平常却需要你鼓起极大勇气的时刻：也许是第一次举手发言，也许是犯错后主动道歉，也许是勇于挑战困难……请你用上语言、动作、神态、心理等描写，写一写自己鼓起勇气的一次经历。要求：（1）以“勇气”为话题，题目自拟；（2）内容具体，感情真实，语句通顺，书写规范、整洁；（3）不少于450字。

2026年陕西省延安市小升初语文试卷参考答案与试题解析一．选择题（共2小题）题号23答案AC一、语言文字积累与梳理读书，是远行的入场券。你无法到达的地方，阅读可以；你无法见到的景色，文字可以；你无法经历的人生，书籍可以。在书中的远行不受空间束缚，不管多远的远方皆可瞬间抵达。在远行的过程中，增长了知识，净化了灵魂，得到了成长。悦读书，越成长。请化身书籍小使者，分享你从书籍中获得成长的故事。【阅读·传承精神】1．下面是文文写的一段读书感悟，请阅读并完成下列各小题。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”在书中，我们认识了面对yánjùn的局势依然沉着安定的李大钊；认识了不惜xīshēng自己也要炸毁敌人暗堡的董存瑞……他们让我明白了何为“重于tàishān”的死。锲而不舍制作独木舟寻求出路，绝不奄奄待毙的鲁滨逊教会了我面对困境要无所畏惧；面对坏人虽jīnghuāng害怕但依然正义地指证凶手的汤姆•索亚教会了我正义终会战胜邪恶……这些人如榜样一样引领我们前行，给予我们力量。（1）请结合语境，根据拼音写词语。注意书写正确、工整、规范。（2）请选出语段中加点字的正确读音，用“_______”标记出来。着（zhezhuó）锲（qìqiè）奄（yānyǎn）恶（èwù）（3）请写出两个可以替换“引领”一词的词语：引导、带领（4）下面诗句中描写的事物被赋予了人的什么品格志向？请选一选。（填序号）①落红不是无情物，化作春泥更护花。（C）②不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（A）③荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（B）A．淡泊名利B．乐观坚韧C．无私奉献【解答】（1）本题考查词语拼写能力。解答此题时，要认真拼读给出的字音，明确要写的词语，一定要做到工整、规范、正确。（2）本题考查字音辨析。“着”读zhe时，常做助词，用在动词后表示动作或状态的持续。读zhuó时，1.穿（衣）。2.接触，挨上。3.使接触别的事物；使附着在别的物体上。4.下落；着落。5.派遣。6.公文用语，表示命令的口气。读zháo时，1.碰到；接触。2.感受；受到。3.燃烧，也指灯发光（跟“灭”相对）。4.用在动词或形容词后做补语。5.入睡，睡着。6.处在（某种状态）。读zhāo时，1.同“招”，借指计策或手段。2.放；搁进去。3.＜方＞放；搁进去。4.＜方＞用于应答，表示同意。“奄”读yān时，1.古同“阉”，指宦官。2.古同“淹”，有停留之意。读yǎn时，1.覆盖、包括。2.文言副词，忽然。3.见“奄奄”，形容气息微弱。“恶”读è时，1.很坏的行为；犯罪的事情。2.凶狠；凶猛。3.恶劣、不好。读ě时，见“恶心”。读wù时，意思是讨厌；憎恨。沉着（chénzhuó）：意为从容不迫；不慌不忙。锲而不舍（qièérbùshě）：原义是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。奄奄待毙（yǎnyǎndàibì）：形容已临近死亡，后也用来比喻衰微不振，临近灭亡。邪恶（xiéè）：（性情、行为）不正而且凶恶。（3）本题考查近义词。首先要准确理解“引领”的意思。拆解“引领”的词义——“引”是“引导、指引”，“领”是“带领、率领、领导”，整体侧重“主动带动他人朝着特定目标或方向前进”，且多用于积极语境。从拆解的词语中选出两个最符合句子语境（“这些人如榜样一样引领我们前行”）的词语，“引导”“指引”和“带领”都非常贴切，能保持句子原意不变。（4）本题考查诗句理解。①出自清代龚自珍的《己亥杂诗・其五》，意思是从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。诗句以落花自喻，表示愿像护花的春泥一样继续贡献力量，体现了无私奉献的精神。故选C。②出自元代王冕的《墨梅》，意思是它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。诗句借墨梅自喻，不追求外在的夸赞，只愿留下清香，体现了淡泊名利的品格。故选A。③出自宋代苏轼的《赠刘景文》，意思是荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。诗句通过“已无”与“犹有”的对比，赞美菊花在枝干枯萎后依然傲霜斗雪，体现了乐观坚韧的品格。故选B。故答案为：（1）严峻牺牲泰山惊慌；（2）zhuóqièyǎnè；（3）引导带领；（4）CAB。【书籍·延续文明】五千年岁月长河中，中华文明如璀璨星河般闪耀，在历史的沉淀与创新中形成了独树一帜的文明体系，孕育出无数影响世界的文化瑰宝与精神内核。请完成下面各题，感受书籍中的文明，助力精神成长。2．下列说法不正确的一项是（）A．藏戏中，红色的面具代表两面三刀。 B．端午节吃粽子、喝雄黄酒，寓意着驱邪避灾。 C．建筑上雕刻蝙蝠纹样，寓意着吉祥幸福。 D．汤圆、月饼等食物寓意着家人团团圆圆。【解答】A、有误。藏戏中红色面具代表威严、权力（如国王角色），白色面具才象征奸诈、两面三刀。BCD、正确。故选：A。3．下列对课文内容的理解不正确的一项是（）A．《腊八粥》一文让我学会了写作要分清内容的主次，详略得当。 B．《那个星期天》一文让我学会了用融情于景的方式表达情感。 C．《鲁滨逊漂流记》的“梗概”部分让我明白“梗概”就是把全书内容细致地概括出来。 D．《真理诞生于一百个问号之后》一文让我学会了用真实具体的事例来证明自己的观点。【解答】A、B、D正确。C.有误，《鲁滨逊漂流记》的“梗概”部分是对全书主要内容的简要概括，不是细致地概括。故选：C。4．翻开成长书册，学过的诗文中有理想，有坚持……，这些都给我们以启迪。请根据具体语境填空。【理想篇】心怀赤忱追逐理想，恰似《长歌行》中“少壮不努力，老大徒伤悲”的劝诫，如晨露消逝前奔向朝阳，告诫我们莫负少年时。【毅力篇】当征途遇山海阻隔，于谦在《石灰吟》中“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”的呐喊，是开山裂石的坚毅：郑燮笔下“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚定，则如岩竹扎根绝壁，无畏四面八方的狂风暴雨，指引我们以赤子之心跨越山海。【坚持篇】《淮南子》所言“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧”，鼓励我们如弄潮儿勇立潮头，打破陈规奔赴远方；而“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”，恰似航海者迷途时忽见新大陆，启示追梦路上惊喜常在山海转角处。【解答】本题考查古诗文默写及理解。“少壮不努力，老大徒伤悲”出自汉乐府《长歌行》，意思是年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年，悲伤也没用了，强调要珍惜年少时光，努力追求理想。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”出自明代于谦的《石灰吟》，意思是（石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事，体现石灰历经磨难却坚毅的品质，也可象征人面对困境的坚毅。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自清代郑燮的《竹石》，意思是经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风，表现竹子坚韧不拔的精神。“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧”出自《淮南子》，意思是如果对人民有好处，就不必一定要效法古人的制度；如果有助于事情的成功，就不必沿袭旧有的规矩，鼓励人们勇于创新。“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”出自《增广贤文》，意思是用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而随意折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却长成了郁郁葱葱的柳树，启示人们有些事情刻意为之可能不成，顺其自然反而会有收获。故答案为：少壮不努力千锤万凿出深山任尔东西南北风不必法古不必循旧无心插柳柳成荫词句段运用。5．按要求写句子。“我知道小狐仙住在什么地方，”他低声说，“但是这并不等于说我愿意告诉你。”（改为转述句）他低声说，他知道小狐仙住在什么地方，但是那并不等于说他愿意告诉尼尔斯。【解答】直述句改为转述句的方法：①改变标点符号：去掉双引号，改冒号部分为逗号。②改变人称代词。直述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。③应注意，冒号和引号前的内容大部分情况下不变。④根据句子的内容，有的要相应改动句子中的个别文字，但不能改变句子的原意。本题将“他低声说”放到最前面，去掉两个双引号，“我”改为“他”，“这”改为“那”，“你”改为“尼尔斯”。改为：他低声说，他知道小狐仙住在什么地方，但是那并不等于说他愿意告诉尼尔斯。故答案为：他低声说，他知道小狐仙住在什么地方，但是那并不等于说他愿意告诉尼尔斯。6．住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（用例句中的修辞手法仿写一句话）小明高兴得一蹦三尺高。【解答】结合例句中的加点部分“喜得快要发疯了”可知，句子通过“快要发疯了”这一极度夸张的表述，来强调八儿内心的极度喜悦。照样子仿写一个句子，同样使用夸张的修辞手法，句子通顺合理即可。如：我悲痛欲绝，整个世界已经轰然崩塌了，顷刻间世间万物都在为我的悲伤哀嚎。故答案为：小明高兴得一蹦三尺高。7．下面是文文写的日记片段，其中有三处错误，请用修改符号在原稿上帮他修改。为了改变同学们的阅读与写作兴趣，我校组织开展了六年级同学读书周活动。本次活动内容丰富，有优秀名著推介、学生作品展览，生活剧表演等等。【解答】病因一：搭配不当。句中“改变”与“兴趣”搭配不当，应把“改变”改为“激发”；病因二：表述不准确。活动应是面向六年级学生开展的，应在“六年级”的前面加上“面向”；病因三：标点符号使用有误。“优秀名著推介”与“学生作品展览”“生活剧表演”是并列的，应把“学生作品展览”后的逗号改为顿号。故答案为：为了激发同学们的阅读与写作兴趣，我校组织开展了面向六年级同学读书周活动。本次活动内容丰富，有优秀名著推介、学生作品展览、生活剧表演等等。8．当人们心情不同时，对身边事物的感受也会不同。从下面的情境中选择一个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。坐在教室里站在夕阳下选：坐在教室里心情好：阳光透过窗户洒在课桌上，教室里弥漫着温暖的气息。我坐在座位上，看着熟悉的同学和老师，听着粉笔在黑板上沙沙作响的声音，心中满是欢喜，每一个瞬间都让我觉得无比美好。心情不好：教室里依旧是那样的安静，可我却觉得格外压抑。周围同学的欢声笑语仿佛都与我无关，我坐在座位上，望着窗外阴沉的天空，心中的阴霾怎么也挥散不去。【解答】作答时从“坐在教室里”“站在夕阳下”两个情境中任选一个，分别从“心情好”与“心情不好”时，在这个情境下对身边事物的不同感受，各写几句话，语言表达通顺合理即可。例：坐在教室里：心情好：窗外的阳光暖暖地照进来，小鸟的叫声像唱歌一样好听，连粉笔写在黑板上的字都显得特别有趣。心情不好：教室里的桌椅硬邦邦的，窗外的阳光刺得人眼睛疼，老师说话的声音也让人觉得特别吵闹。例：站在夕阳下：心情好：那绚丽的夕阳如同一幅绝美的画卷，将天空染成了橙红色。我静静地站在夕阳下，感受着余晖的轻抚，心中满是惬意，仿佛所有的烦恼都在这一刻烟消云散。心情不好：夕阳的光芒洒在身上，却没有给我带来一丝温暖。我望着渐渐西沉的夕阳，心中涌起一股失落感，那渐渐黯淡的天色，就如同我此刻的心情一样，陷入了无尽的灰暗。故答案为：坐在教室里阳光透过窗户洒在课桌上，教室里弥漫着温暖的气息。我坐在座位上，看着熟悉的同学和老师，听着粉笔在黑板上沙沙作响的声音，心中满是欢喜，每一个瞬间都让我觉得无比美好。教室里依旧是那样的安静，可我却觉得格外压抑。周围同学的欢声笑语仿佛都与我无关，我坐在座位上，望着窗外阴沉的天空，心中的阴霾怎么也挥散不去。二、综合性学习9．综合性学习六年级（1）班正在开展读书分享会，请你参加并完成下面任务。（1）[解读人物密码]请从下面任务中任选一个，完成填空。[任务一]乐观的人。鲁滨逊通过①烧制陶器的方法解决没有容器储存粮食的问题；通过②在木杆上刻痕的方法记录时间。[任务二]善良的人。在《骑鹅旅行记》中，尼尔斯从①强盗手中救下了②松鼠，首次打破物种隔阂。（2）[反思阅读过程]星期天，小明想通过刷短视频来了解《西游记》，结果打开软件后一不小心就过去了三个小时，关于《西游记》的解说却一个都没有刷到。请你针对这一情况进行评价。小明想通过短视频了解《西游记》的初衷是好的，但缺乏计划导致时间浪费。短视频碎片化信息难以替代原著的深度，建议他制定阅读计划，每天固定时间阅读原著，并合理安排娱乐，这样既能高效学习，又能享受经典魅力。【解答】（1）结合《鲁滨逊漂流记》中“到了第二天早晨，我便烧出了三只很好的瓦锅和两只瓦罐，虽然不能说美观，却烧得再硬不过了，而且其中的一只由于沙土烧熔了，上面有一层很好的釉。这次试验成功之后，不用说，我不缺什么陶器用了”可知，他通过烧制陶器来解决了容器储存粮食；结合情节“鲁滨逊在孤岛上为了记录日期，他用刀子在一个大柱子上刻斫，每天刻一道痕，每七天刻一道大一倍的痕，每一个月刻一道再大一倍的痕。”可知，他通过在木柱上刻痕来记时。结合《骑鹅旅行记》中“从强盗手里救下了松鼠西尔莱的妻子”可知，尼尔斯从强盗的手中救下了松鼠。（2）针对小明通过刷短视频的行为来了解《西游记》的解说词这一事例来进行评价，只要言之有理即可。如：小明的行为暴露了碎片化学习的弊端。短视频易让人沉迷且内容浅薄，建议他通过阅读原著或专注的影视资料学习，同时设定时间限制，避免无效刷屏。故答案为：（1）[任务一]①烧制陶器；②在木杆上刻痕；[任务二]①强盗；②松鼠；（2）小明想通过短视频了解《西游记》的初衷是好的，但缺乏计划导致时间浪费。短视频碎片化信息难以替代原著的深度，建议他制定阅读计划，每天固定时间阅读原著，并合理安排娱乐，这样既能高效学习，又能享受经典魅力。三、阅读与鉴赏（一）10．文言文阅读学弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。（1）请联系常见成语，解释下列句子中加点词的意思。①诲人不倦使弈秋诲二人弈诲：教导②宾至如归一心以为有鸿鹄将至至：到（2）请根据文言文内容补全下面的思维导图，并完成练习。文段中画“”的句子表明两个人的学习结果不同，不是因为⑤智力的差别，而是因为他们⑥学习态度不同。（3）《真理诞生于一百个问号之后》一课中提到科学家需要端正态度不断深索，你认为本文中哪个行为会阻碍科学发现？结合本文可知，真理探索者必备的品质是什么？本文中三心二意的行为会阻碍科学发现；真理探索者需具备专心致志、持之以恒的品质。【解答】（1）本题考查字词的理解。①诲人不倦：耐心教人，不知疲倦。形容不厌其烦地对人进行开导教育。诲：教导；结合参考译文可知，“使弈秋诲二人弈”的意思：他曾经教两个徒弟学习下棋。诲：教导。②宾至如归：宾客到此如归其家。形容待客亲切、周到。结合参考译文可知，“一心以为有鸿鹄将至”的意思：心里却老想着将要有天鹅飞过来。至：到。（2）本题考查内容的理解。结合“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”可知，一人的学习态度：专心致志；结果是：学有所成；另一人：三心二意；结果：与之相反，应是成效甚微。结合参考译文可知，“为是其智弗若与？曰：非然也。”的意思：这是因为他不如人家聪明吗？当然不是啊！由此可知，学习结果不同不是因为智力的差别，而是他们的学习态度的不同。（3）本题考查课文主旨的理解。结合文中“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”可知，这个人三心二意，结果学到的成效很小。故这样的学习态度就会影响科学发现；这个故事告诉了我们学习应专心致志，不可三心二意的道理。结合《真理诞生于一百个问号之后》中“正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果科学领域的发现有什么偶然机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人”可知，探索者需要具备专心致志、锲而不舍的品质。故答案为：（1）教导到；（2）①专心致志②学有所成③三心二意④收效甚微⑤智力⑥学习态度不同（3）本文中三心二意的行为会阻碍科学发现；真理探索者需具备专心致志、持之以恒的品质。（二）11．记叙文阅读在春天里阅读李廷英①周末，我和母亲商量要回趟老家。我找出帆布袋，往里头塞进《陶庵梦忆》《瓦尔登湖》两本书，又随手在书架上抽了本《诗经》，袋角露出沉甸甸的轮廓。母亲在厨房笑着说：“回趟老家倒像是去赶考一样。”她哪里知道，我这是要去赴一场与春天的约会。②A山路上的蒲公英举着毛茸茸的小太阳，风一吹就散作无数降落伞。继续往山上走，便到了我家的桑树林，B紫红的桑葚像玛瑙珠子缀满枝头。摘一颗含在嘴里，甜味尚未化开，却先尝到阳光晒透果皮的暖意。这般甜香引得几只野蜂围着帆布袋打转。我摘了些桑葚泡着山泉水喝，紫红的汁液在瓶底化开，恰似古籍上的朱批。③半山腰有片松林，金黄的松针铺成厚毯，踩上去沙沙响。我找了处树影斑驳的空地坐下，发现脚边躺着几颗完整的松果，鳞片间还沾着晶亮的树脂。山风翻书比人更知轻重，刚打开张岱的《湖心亭看雪》，一阵穿林风吹过，替我翻至“天与云与山与水，上下一白”这一页。抬眼望见对面山峦缠着薄雾，松针簌簌作响，混进几声清越鸟鸣；抬头看见两只白头鹎在枝头蹦跳，羽翼掠过处，摇落几粒未熟的松子。④午后阳光变得稠密，把书页晒出淡淡的纸香。当我读到《瓦尔登湖》里的“我到林中去，是因为我希望有意识地生活”时，几只蚂蚁爬上书页，它们驮着细小的食物残渣，在文字的阡陌里跋涉。这场景让我想起《徐霞客游记》里描写的虫蚁——原来天地之大，不过都在同一册书里爬行。⑤《诗经•幽风》里写道：“春日载阳，有鸣仓庚。”远处传来黄鹂的啼叫，我合上书本，闭上眼，仿佛能听到那远古的呼唤与眼前的鸟鸣交织在一起，奏出一曲春天的交响乐。一阵微风吹过，带来泥土的气息和青草的芬芳，我放下书，抬头望向天空，湛蓝如洗，几朵白云悠然飘过。这一天，我读到了书中的世界，也读到了大自然的诗意。⑥在春天里阅读，是一种享受，更是一种修行。它让我明白，无论身处何地，只要心中有书，就能找到属于自己的宁静与美好。⑦夕阳西下，山间的景色愈发迷人：晚霞染红了半边天，松林在余晖中泛起金色的光泽。我收拾好书籍，走在回家的山路上，远远地就看见老屋的烟囱冒着炊烟。推开门，母亲已经做好了一桌饭菜，热腾腾的香气扑鼻而来……⑧上春山，好读书。走进自然，走进书本，我们读的不仅是白纸黑字，更是在阅读整个苏醒的春天。（1）文章结尾“走进自然，走进书本，我们读的不仅是白纸黑字，更是在阅读整个苏醒的春天”与开头形成首尾呼应，表达了作者对在自然中阅读的喜爱，以及从自然与书本结合中感受美好、获得宁静的感悟。（2）读第②自然段中A、B两处画线句，任选一处，说说作者是怎样表达内心情感的。选B处：作者通过比喻与感官描写表达情感。把桑葚比作“玛瑙珠子”，形象写出其色泽与饱满；“甜味”是味觉、“阳光晒透果皮的暖意”是触觉，多感官结合展现桑葚的美好，字里行间流露出对故乡春日物产的喜爱，以及沉浸在春日自然中的惬意与温馨。（3）第③自然段中的加点词“知轻重”在文中的意思是（C）A.山风知道书的重量。B.山风翻书轻柔，不会弄坏书页。C.山风好似懂得周围的景致应与所读内容相应，正好将书翻到与景对应的一页。（4）第⑥自然段运用了什么抒情方式？这样写有什么好处？直接抒情；直抒胸臆，点明在春天阅读的意义，强调其能让人找到宁静与美好，突出作者的感悟，使情感表达更强烈。（5）作者在春天里走进大自然阅读，获得了美好的阅读体验，请讲述一次自己的美好阅读体验。夏日午后，我在阳台读散文，清风拂过，书页轻翻，抬头见窗外蝉鸣绿树、月季盛放，文字与眼前景致相融，满心惬意。【解答】（1）本题考查了体会思想感情。第①段写“我”带书回乡下，称是“赴一场与春天的约会”，点明“书本”与“春天（自然）”的关联；结尾“走进自然，走进书本”“阅读整个苏醒的春天”，再次紧扣“自然”与“书本”，与开头的核心意象和意图形成呼应，使文章结构完整。文中第②﹣⑤段详细描写了“我”在春天的山林中阅读的经历：看蒲公英、桑葚（自然之景）时联想“古籍朱批”，读《湖心亭看雪》时遇山风、鸟鸣（自然声响），读《瓦尔登湖》时见蚂蚁（自然生灵），读《诗经》时闻黄鹂啼叫（自然之声），这些内容均体现“书本文字”与“自然春天”的交融；结尾第⑧段“不仅是白纸黑字，更是在阅读整个苏醒的春天”，是对前文这些经历的总结升华，表达出作者的核心感悟——自然中的阅读超越了单纯的文字阅读，更是对春天生机与生活诗意的体验。（2）本题考查了句子理解。先找句子中比喻、拟人等修辞，或感官描写；结合手法解释句子具体写了什么；从景物特点推导作者情感。（3）本题考查词语在具体语境中的含义理解。第③段写“我”在松林读《湖心亭看雪》，山风翻书后，书页恰好停在“天与云与山与水，上下一白”，且后文紧接着描写“对面山峦缠着薄雾”的景致——这一实景与书中雪景的朦胧意境高度契合，是“知轻重”的关键语境；“知轻重”是拟人化表达，并非指物理层面的“轻重”，而是指山风仿佛“懂得”将书页翻到与眼前景致（山间薄雾）相匹配的内容，让书与自然场景呼应，贴合作者在春天里融合自然与阅读的美好体验，符合上下文逻辑。故选：C。（4）本题考查了表达方式。第⑥自然段“在春天里阅读，是一种享受，更是一种修行。它让我明白……”中，作者用“是……更是……”“让我明白”等直白的表述，直接表达对“春天里阅读”的感受与感悟，没有借助景物或事件间接烘托，属于直接抒情。好处：直接点出“春天里阅读”的意义，避免读者对情感和主旨产生理解偏差；承接前文（②﹣⑤段）在自然中阅读的具体场景，将个人体验升华为普遍感悟，为后文第⑧段总结“阅读整个苏醒的春天”作铺垫，使文章情感与逻辑更连贯。（5）本题考查了扩展写话。选具体阅读环境，体现“美好”氛围；简要写阅读内容、环境互动；点明这次体验带来的愉悦、宁静或启发，呼应“美好”。故答案为：（1）首尾呼应对在自然中阅读的喜爱，以及从自然与书本结合中感受美好、获得宁静；（2）A运用比喻，将蒲公英比作“毛茸茸的小太阳”“降落伞”，生动写出蒲公英的可爱形态，暗含作者对春日山间景色的喜爱。（3）C；（4）直接抒情；直抒胸臆，点明在春天阅读的意义，强调其能让人找到宁静与美好，突出作者的感悟，使情感表达更强烈，（5）夏日午后，我在阳台读散文，清风拂过，书页轻翻，抬头见窗外蝉鸣绿树、月季盛放，文字与眼前景致相融，满心惬意。四、表达与交流12．请在下面任务中任选一个，写一篇作文。任务一：亲爱的同学，在六年的小学时光中，我们不断成长着。在成长的路上，陪伴我们的人、事、物有很多，如父母、老师、同学、书籍、音乐、玩具、小动物、梦想、诚信、勇毅……请以“______伴我少年行”为题，写一篇作文。