浙江省宁波市宁海县2024-2025学年三年级下学期语文6月期末试卷（含答案）

第第页浙江省宁波市宁海县2024-2025学年三年级下学期语文6月期末试卷一、写字（5分）1．抄写下面句子，要求正确、端正、整洁。

想象力比知识更重要。二、积累、梳理与运用（40分）2．读句子，根据拼音写词语。我国的传统节日就像一个个jīngměi的宝盒，珍藏着中国人美好的jìyì和古老的zhìhuì。除夕夜，团圆饭飘着yòurén的香气；端午节，龙舟展现出wēiwǔ的气势；中秋之夜，月光fǎngfú温柔的河水，静静liútǎng在每个人的心间……3．下列加点字的读音全部正确的一项是（）。A．夹袄（jiá）伶俐（líng）瞭望（liào）铁锚（máo）B．匀称（chèn）卵石（luǎn）模型（mó）投掷（zhèng）C．旋风（xuàn）纤细（xiān）档案（dǎng）花骨朵儿（gū）4．下列词语书写正确的一项是（）。A． B． C．5．下面哪个糖果标签的写法跟其它两个不同？（）A．B．C．6．下列成语在句中运用不当的一项是（）。A．小林总是担心天塌下来，真是“杞人忧天”。B．这两道题的难度差距很大，不能相提并论。C．下课时，阳阳一个人坐在座位上窃窃私语。7．“百闻不如一见”是因为（）。A．眼见为实，耳听为虚B．兵来将挡，水来土掩C．不入虎穴，焉得虎子8．甜甜在日记中记录徐霞客开游节一事时，想把主题“jǐn绣山河，美好旅程”写下来，可她不知道“jǐn”字怎么写，便查了字典。根据字义，她应该选（）。A．B．C．9．下列句子中，没有语病的一项是（）。A．集会结束了，我们连续回到了教室。B．这次春游活动让同学们增长了见识。C．图书角摆放着各种各样不同的童话书。10．“我宁愿相信尺码，也不愿相信自己的脚”出自寓言故事（）。A．《邯郸学步》B．《郑人买履（lǚ）》C．《盲人摸象》按要求写句子。11．弟弟委屈地说：“我的冰淇淋掉地上了。”（转述别人说的话）12．例：“终于放暑假啦！”小文挥舞着书包，眼睛弯成了月牙。（注意加点的部分，照样子把句子补充完整）“心爱的钢笔丢了！”小凡————13．例：我天生胆小，怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。（照样子介绍一下自己）根据课文内容和“日积月累”填空。14．诗中流水，各有姿态。“竹外桃花三两枝，”，让人看见江水解冻的欢快；“春潮带雨晚来急，”，让人听见河水奔涌的声响；“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪”，让人感受到溪水的宁静柔美。15．燕子飞来，春光灿烂。“，沙暖睡鸳鸯”，杜甫眼中的春景多么美好；“小燕子带了它的，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”，郑振铎笔下的燕子多么活泼。16．文人雅趣，传承千年。“”（文房四宝），书写华夏文明；“”（雅人四好），创造美好生活。三、阅读与鉴赏（25分）阅读理解筷子①说起我们中国的筷子，话可就长了。②筷子的历史悠久。早在商代，筷子称为“挟（jiā）”，后来改叫“箸”（zhù），大约过了上百年后又改为“筷”。③用筷子吃饭，作用可大了。使用筷子时要牵动手指、手腕、手臂、肩膀等30多个关节和50多处肌肉。由此可见，用筷子吃饭，不仅进食方便，还可以灵活手指，锻炼脑力，有益身心健康。这一举多得的好事，何乐而不为呢？④我们中国的筷子各式各样。最为出名的有杭州天竺（zhú）筷，这种筷子是用佛教名山天竺山的细白竹做成；令人爱不释手的有花纹清晰、浓淡相映的福州漆（qī）筷，这种筷子下圆上方，漆花瑰丽，筷子头上有寓意吉祥的鸟兽花草和各地名胜图案；还有玉石雕刻而成的各类高档筷。⑤中国筷子还深受世界各国人民的喜爱，许多来旅游观光的外国客人总愿带回几把中国筷子作为纪念。小小筷子传播了友谊，加深了中国人民和世界各国人民的互相了解。17．文章开头的“话可就长了”指的是（）。A．筷子的长度很长B．筷子的历史悠久C．关于筷子可介绍的内容很多18．根据文章内容，下列说法正确的一项是（）。A．筷子最早的名称叫“箸”。B．杭州天竺筷是用细白竹做成的，非常有名。C．来旅游观光的外国客人都要带回几把中国筷子作为纪念。19．仔细阅读第④段，填一填。20．小明同学到了二年级还不肯使用筷子，你会怎样劝说他呢？至少写出两点理由。阅读理解系在风筝线上的童年①三月，大地泛出几分淡淡的鹅黄的绿意，放风筝的时节到了。②我们先找来绿皮的竹篾（miè），且要有韧（rèn）性的，放在火上烤（kǎo）。再把竹篾弯成弓似的和车轮似的形状，拼在一起，悉心用绳子系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，又各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾画图案，便给它们穿上了五彩的衣衫。最后用大团大团的线做放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线轴上，便大功告成了。③好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。哈！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，连绵的大道旁，潋滟的池塘边徐徐升起———被底下的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中。④风筝也有“赌（dǔ）气”的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。小伙伴们总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，重新调整。随着欢呼声，风筝又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，仰着头……⑤啊，我的鹅黄色的童年！21．联系上下文，我知道第④段中“赌气”是指风筝。22．文章围绕风筝写了和两件事。23．制作风筝的顺序是怎样的？请按先后顺序排一排。（填序号）①放火上烤②勾画图案③找来竹篾④糊桑皮纸⑤做风筝骨架⑥系风筝线

③→→→→→⑥24．读第②段的画线句，想象一下孩子们会怎么叽叽喳喳商量。25．读第③段，下列理解不正确的一项是（）。A．孩子们的头被风筝勾住了，所以酸了。B．从四个连续的“！”中，可以读出风筝很多，孩子们很快乐、很激动。C．孩子们放风筝的地方很多。26．结尾为什么说“我”的童年是鹅黄色的？下列说法不正确的是（）。A．因为“我”放风筝时是早春，大地泛着鹅黄的绿意，充满生机。B．因为“我”小时候最喜欢用鹅黄色画风筝，看它悠悠飞向天空。C．因为“我”的童年像春天一样美好，表达了对童年生活的怀念。四、表达与交流（30分）27．在童话王国里，一切都有可能发生。请你从以下题目中选择一个，展开想象，编一个有趣的童话故事。题目一：《爱美的小刺猬》题目二：《鸭子天空环游记》题目三：《我变成了哪吒》题目四：《一朵不想开花的花》

答案解析部分1．【答案】想象力比知识更重要。【解析】【分析】抄写时需注意：“想”字左中右结构要紧凑，“相”的竖笔与“心”的卧钩需协调；“象”字下部“豕”的撇捺舒展；“力”字横折钩的折笔要挺直；“比”字左右部件等高；“知”字“矢”与“口”上下对正；“识”字“言”字旁窄长，“只”字上宽下窄；“更”字横画间距均匀；“重”字竖笔贯穿中轴；“要”字“覀”略宽，“女”字撇点与横画呼应。整体需保持字距均匀，笔画清晰，无涂改。故答案为：想象力比知识更重要。【点评】本题考查汉字书写的规范与美观能力，侧重笔画顺序、间架结构和卷面整洁度的训练，要求通过正确书写体现对汉字形态的把握及认真书写的习惯。2．【答案】精美；记忆；智慧；诱人；威武；仿佛；流淌【解析】【分析】jīngměi：“精美”指精致美好，“精”注意右部“青”的写法，下横略长；“美”上部“羊”的竖不出头，下部“大”的撇捺舒展。jìyì：“记忆”指对事物的印象，“记”左部“讠”，右部“己”不出头；“忆”左部“忄”，右部“乙”的弯钩圆润。zhìhuì：“智慧”指聪明才智，“智”上“知”下“日”，“慧”中间“彐”与“心”间距适中，注意下半部分“心”的卧钩弧度。yòurén：“诱人”指有吸引力，“诱”左部“讠”，右部“秀”的“乃”横折折折钩需连贯；“人”撇捺舒展。wēiwǔ：“威武”指威严有力，“威”半包围结构，“女”与“戈”穿插得当；“武”注意斜钩带撇，避免多写一撇。fǎngfú：“仿佛”表示好像，“仿”左部“亻”，右部“方”的横折钩挺直；“佛”右部“弗”的竖折折钩需规范。liútǎng：“流淌”指液体流动，“流”左部“氵”，右部“充”的点撇对称；“淌”左部“氵”，右部“尚”的“口”与“冋”上下对正。故答案为：精美；记忆；智慧；诱人；威武；仿佛；流淌【点评】本题考查根据拼音书写汉字的能力，侧重对常用词语的字形掌握，要求结合语境准确辨析同音字、形近字，训练汉字笔画顺序与间架结构的规范书写能力。3．【答案】A【解析】【分析】A.“夹袄”中“夹”读“jiá”，指双层的衣服，正确；“伶俐”中“伶”读“líng”，形容机灵，正确；“瞭望”中“瞭”读“liào”，指登高远望，正确；“铁锚”中“锚”读“máo”，指船停泊用的工具，正确。

B.“投掷”中“掷”应读“zhì”，而非“zhèng”，此为翘舌音与后鼻音的混淆，错误。

C.“档案”中“档”应读“dàng”，而非“dǎng”，属于声调错误，错误。故答案为：A【点评】本题考查汉字字音的辨析能力，侧重对多音字（如“夹”“模”）、易读错字（如“掷”“档”）的读音掌握，要求通过声母、韵母及声调的准确判断，筛选出读音完全正确的选项。4．【答案】C【解析】【分析】A.应为“辨认”，“辨”侧重于辨别、区分，“辩”侧重用言辞争论，此处用“辨”才表意准确，该选项错误。

B.“”修改为“仰望”

C.正确。故答案为：B【点评】本题考查汉字字形的辨析能力，需准确区分形近字、同音字在不同语境里的正确写法，以此强化对汉字规范书写的掌握。5．【答案】B【解析】【分析】A.结构为“色彩特点+的+水果+糖”，即“宝石红的+西瓜+糖”。

B.结构是“叠词式色彩/状态+的+水果+糖”，也就是“金灿灿的+橘子+糖”，“金灿灿”是叠词。

C.结构为“色彩特点+的+水果+糖”，即“月光白的+椰子+糖”。故答案为：B【点评】本题考查对短语结构及语言表达形式差异的辨析能力，需观察标签文字的构词规律，判断不同表述形式，以此提升对语言结构多样性的感知力。6．【答案】C【解析】【分析】AB.正确。

C.“窃窃私语”指私下里小声交谈，通常用于两人及以上，阳阳“一个人”无法“窃窃私语”，用法不当。故答案为：C【点评】本题考查成语在具体语境中的运用能力，需结合成语语义、使用对象（如“窃窃私语”的互动性）判断是否恰当，训练对成语精准表意及语境适配性的把握。7．【答案】A【解析】【分析】A.“百闻不如一见”强调听到很多次不如亲眼见一次，突出亲眼所见的真实性、可靠性；“眼见为实，耳听为虚”意思是亲眼看见的比听说的要真实可靠，二者逻辑一致，能解释“百闻不如一见”的原因。

B.“兵来将挡，水来土掩”指根据具体情况，采取灵活的应对办法，与“百闻不如一见”的表意无关，无法解释。

C.“不入虎穴，焉得虎子”比喻不亲历险境就不能获得成功，侧重强调实践、冒险的重要性，和“百闻不如一见”的因果关系不契合，不能解释。故答案为：A【点评】本题考查对俗语语义关联的理解能力，需分析各选项俗语的含义，判断与“百闻不如一见”在逻辑上的因果联系，训练对俗语内涵及相互关联的辨析能力。8．【答案】C【解析】【分析】A.“谨”：字义为慎重、小心等，与“山河”搭配无法表意，不符合。

B.“槿”：指木槿这种植物，和“山河”无关联，不符合。

C.“锦”：有“有彩色花纹的丝织品”“鲜明美丽”等含义，“锦绣”能形象展现山河的美好，符合语境。故答案为：C【点评】本题考查根据语境及字义辨析汉字的能力，需要结合词语表意，从字典释义里筛选适配汉字，以此强化对汉字表意功能及语境运用的掌握。9．【答案】B【解析】【分析】A.连续”指一个接一个，不间断，常搭配动作、事物等，如“连续上课”；此处表达从集会场所回到教室的行为，应用“陆续”（表示有先有后，时断时续），属于词语搭配不当，有语病。

B.句子主谓宾完整，“春游活动”是主语，“让”为谓语，“同学们增长见识”是主谓短语作宾语，语义清晰，无语病。

C.“各种各样”和“不同”表意重复，都用于强调种类多，应删去其中一个，属于成分赘余，有语病。故答案为：B【点评】本题考查对句子语病的辨析能力，需从词语搭配（如“连续”与“陆续”）、语义重复（如“各种各样”与“不同”）等角度判断句子是否通顺合理，训练规范表达的语感与语法知识运用能力。10．【答案】B【解析】【分析】A.《邯郸学步》讲的是模仿别人走路，结果连自己原来的走法都忘了，与“相信尺码不信脚”无关。

B.《郑人买履》中，郑国人因迷信量好的尺码，买鞋时宁可相信尺码也不相信自己的脚，符合题干表述。

C.《盲人摸象》是说盲人各摸大象一部分就妄加判断，和题干内容不匹配。故答案为：B【点评】本题考查对经典寓言故事内容的理解与记忆，需熟悉各寓言的核心情节，通过关键语句对应故事，强化对传统文化经典的认知。【答案】11．弟弟委屈地说，他的冰淇淋掉地上了。12．耷拉着脑袋，眼眶里泛起了泪花13．我天生爱热闹，爱逛充满烟火气的集市，爱参加欢声笑语不断的派对，还爱听旋律动人的演唱会【解析】【点评】(1)本题考查直述句与转述句的转换能力，需掌握人称、标点的变化规则，训练语言转述的准确性。

(2)本题考查句子仿写及细节描写能力，要求仿照例句用动作、神态展现情绪，提升语言的画面感与感染力。

(3)本题考查排比句式的运用及自我特点的表达，需借助重复结构组织内容，训练语言的节奏感与内容的关联性。11．直述句改转述句，需去掉冒号、引号，将第一人称“我”改为第三人称“他”，调整后为“弟弟委屈地说，他的冰淇淋掉地上了”。

故答案为：弟弟委屈地说，他的冰淇淋掉地上了。12．分析例句，“挥舞着书包，眼睛弯成了月牙”用动作+神态描写强化心情。补充时，围绕“钢笔丢了”的失落，可写“耷拉着脑袋，眼眶里泛起了泪花”，通过动作（耷拉脑袋）、神态（眼眶泛泪花）体现心情。

故答案为：耷拉着脑袋，眼眶里泛起了泪花13．例句用“怕……怕……还怕……”的排比结构，围绕“天生胆小”列举事例。可仿写如“我生性爱热闹，爱逛集市，爱参加派对，还爱听演唱会”，用排比突出性格特点与相关行为。

故答案为：我天生爱热闹，爱逛充满烟火气的集市，爱参加欢声笑语不断的派对，还爱听旋律动人的演唱会【答案】14．春江水暖鸭先知；野渡无人舟自横；像绿玉带一样平静15．泥融飞燕子；剪刀似的尾巴；叽的一声16．笔墨纸砚；琴棋书画【解析】【点评】(1)本题考查对课内古诗及课文内容的积累与记忆，需准确识记描写流水的经典诗句和课文语句，强化对自然景象描写的文学积累。

(2)本题考查对古诗中春景描写及课文中动物形象刻画内容的掌握，要求精准记忆相关诗句和文本细节，加深对春日生机的文学感知。

(3)本题考查对传统文化常识的积累，需掌握“文房四宝”“雅人四好”等文化概念的具体内容，增强对传统文人雅趣的理解与传承。14．出自苏轼《惠崇春江晚景》，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”是描写春江解冻的经典诗句，故填“春江水暖鸭先知”。出自韦应物《滁州西涧》，“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”描绘了春潮带雨、河水奔涌的景象，故填“野渡无人舟自横”。出自课文《童年的水墨画・溪边》，原文为“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”，体现溪水宁静，故填“像绿玉带一样平静”。

故答案为：春江水暖鸭先知；野渡无人舟自横；像绿玉带一样平静15．出自杜甫《绝句二首》，“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”是描写春日燕子与鸳鸯的名句，故填“泥融飞燕子”。出自郑振铎《燕子》，原文为“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”，故依次填“剪刀似的尾巴”“叽的一声”。

故答案为：泥融飞燕子；剪刀似的尾巴；叽的一声16．“文房四宝”指的是笔、墨、纸、砚，是传统书写工具，故填“笔墨纸砚”。“雅人四好”即琴、棋、书、画，是古代文人的四种爱好，故填“琴棋书画”。

故答案为：笔墨纸砚；琴棋书画【答案】17．C18．B19．中国的筷子各式各样；杭州天竺筷；福州漆筷20．小明呀，用筷子吃饭好处可多啦！一是用筷子能让手指更灵活，还能锻炼脑力，对我们学习有帮助；二是咱们中国筷子有好多有意思的文化，用筷子吃饭也是传承文化呀，快试试用筷子吧！【解析】【点评】(1)本题考查对文中特定语句含义的理解能力，需要结合上下文语境准确把握语句表达的实际意思。

(2)本题考查对文章具体内容的准确理解和辨析能力，要求能从原文中找到依据，判断各选项表述的正误。

(3)本题考查对段落内容的概括和提取关键信息的能力，需要准确找出段落的中心句以及相关的具体事例。

(4)本题考查根据文章内容进行语言表达和劝说的能力，要求能运用文中知识，组织合理的语言进行有效的劝说。17．“话可就长了”在文中是一种形象的表述，结合后文对筷子多方面信息的介绍，如历史、作用、样式等，可知其意思是关于筷子有很多内容可以讲述，并非指筷子的实际长度，也非单纯强调历史长。

故答案为：C18．A.原文表明早在商代筷子称为“挟”，后来才改叫“箸”，所以“箸”不是最早的名称，A选项错误。

B.文中提到“用筷子吃饭，使手指运动灵活，头脑聪明”，说明使用筷子对健康有益，B选项正确。

C.文中说“许多到中国来旅游观光的外国客人，看到中国人民使用筷子，也乐意学一学”，并非所有外国客人都要学习使用筷子，C选项表述过于绝对。

故答案为：B19．第4自然段开头点明“中国的筷子各式各样”，这是该段的中心句，后面分别列举了杭州天竺筷和福州漆筷两种具有代表性的筷子。

故答案为：中国的筷子各式各样；杭州天竺筷；福州漆筷20．劝说小明使用筷子，要结合文中提到的使用筷子的好处，如对健康有益（使手指灵活、头脑聪明）以及筷子蕴含的文化等方面进行表述，以理服人，让小明更愿意接受。

故答案为：小明呀，用筷子吃饭好处可多啦！一是用筷子能让手指更灵活，还能锻炼脑力，对我们学习有帮助；二是咱们中国筷子有好多有意思的文化，用筷子吃饭也是传承文化呀，快试试用筷子吧！【答案】21．任人如何摆布，它总要往地上栽。22．做风筝；放风筝23．①；⑤；④；②24．我们在风筝上画什么图案好呢？；要不画朵大红花，再画几只小鸟吧！25．A26．B【解析】【点评】(1)本题考查对文中词语含义的理解能力，需要结合上下文语境来准确把握词语的特殊含义。

(2)本题考查对文章内容的概括能力，要能够梳理文章的段落结构，提炼出主要事件。

(3)本题考查对文章内容的梳理能力，要求学生能够准确提取制作风筝的步骤信息。

(4)本题考查想象能力和语言表达能力，要能够根据文章情境进行合理的想象和表述。

(5)本题考查对文章内容的理解能力，需要准确理解文中语句的含义，辨析选项的正误。

(6)本题考查对文章主题和重点语句的理解能力，要能够结合文章整体内容来分析作者赋予“鹅黄色的童年”的含义。21．联系上文“风筝也有‘赌气’的时候”以及下文“任你如何摆布，它总要往地上栽”，可以知道“赌气”在这里指的就是风筝不听使唤，总是往地上栽的这种状态。

故答案为：任人如何摆布，它总要往地上栽。22．文章第②段详细描述了制作风筝的过程，包括找竹篾、烤竹篾、做骨架、画图案等步骤；第③-④段则主要写了放风筝时的情景，如风筝升起、风筝“赌气”等情况。所以文章围绕风筝写了做风筝和放风筝两件事。

故答案为：做风筝；放风筝。23．根据文章第②段内容“我们先找来绿皮的竹篾（miè），且要有韧（rèn）性的，放在火上烤（kǎo）。再把竹篾弯成弓似的和车轮似的形状，拼在一起，悉心用绳子系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，又各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾画图案，便给它们穿上了五彩的衣衫。最后用大团大团的线做放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线轴上”，可以得出制作风筝的顺序是先找来竹篾（③），然后放火上烤（①），接着做风筝骨架（⑤），再糊桑皮纸（④），之后勾画图案（②），最后系风筝线（⑥）。

故答案为：①；⑤；④；②；24．孩子们叽叽喳喳商量的内容应该是围绕在风筝上画什么图案展开的，只要想象合理，符合孩子们的身份和思维即可。

故答案为：我们在风筝上画什么图案好呢？要不画朵大红花，再画几只小鸟吧！25．A选项错误，文中“抬起你因做风筝而勾得酸了的头”是说做风筝时一直低着头，头酸了，并不是头被风筝勾住了；B选项，四个连续的“！”增强了语气，能读出风筝很多，孩子们很快乐、很激动；C选项，“从辽阔的麦田里，连绵的大道旁，潋滟的池塘边徐徐升起”表明孩子们放风筝的地方很多。

故答案为：A26．A选项，文中开头提到“三月，大地泛出几分淡淡的鹅黄的绿意，放风筝的时节到了”，早春大地的鹅黄绿意与童年相关联；C选项，“鹅黄色”代表着春天般的美好，表达了对童年生活的怀念；B选项在文中没有依据，文中并没有说“我”小时候最喜欢用鹅黄色画风筝。

故答案为：B27．【答案】一朵不想开花的花在一个美丽的花园里，百花争艳。红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们都努力地绽放着自己的美丽。然而，在花园的一角，有一朵小花却与众不同，它不想开花。​​​​​​​这朵小花看着周围的花朵们为了开花，拼命地吸收养分，努力地伸展枝叶，它觉得这样太累了。而且，它还害怕开花后会被人采摘，害怕花朵凋零时的痛苦。所以，它总是默默地躲在一旁，拒绝绽放。​​​​​​​一天，一只蝴蝶飞过来，看到了这朵小花。蝴蝶好奇地问：“小花呀，你为什么不开花呢？开花以后可漂亮啦，还能吸引好多小伙伴呢！”小花摇摇头说：“我不想那么累，而且开花后说不定会有危险。”蝴蝶无奈地飞走了。​​​​​​​过了几天，一只蜜蜂也飞过来，它对小花说：“小花，开花吧，开花以后就能结出甜甜的花蜜，那可是大家都喜欢的呢。”小花还是不为所动：“我不想冒这个险，我就想这样平平淡淡地待着。”​​​​​​​日子一天天过去，花园里的其他花朵开得越来越绚烂，它们的美丽引来了更多的游客。小花看着那些游客们对着花朵们赞不绝口，心里也有了一丝动摇。但它还是很犹豫，害怕自己真的开花后会遭遇不好的事情。​​​​​​​直到有一天，一场暴风雨来临。狂风呼啸，大雨倾盆。那些盛开的花朵被吹打得东倒西