(人教新课标版)六年级语文上册第八单元《回顾拓展8》教学设计

《回顾.拓展八》教学设计古镇镇曹一小学刘学君教学目标：知识与能力：１、回顾本单元所学内容，交流本学期的语文学习，谈谈课外学语文的方法和经验。２、积累成语。３、学习成语故事“响遏行云”，懂得“学无止境”。过程与方法：回顾本单元所学内容，交流本学期的语文学习，谈谈课外学语文的方法和经验。情感、态度、价值观：学习成语故事“响遏行云”，懂得“学无止境”。教学重点：学会课外学语文的方法和经验。积累成语。学习成语故事“响遏行云”，懂得“学无止境”。教学难点：学会课外学语文的方法和经验。课前准备:1、回顾本单元所学内容2、读读回顾拓展八教学过程：一、导入：知识就像一扇紧闭的门，你就是困在里面的人，只有打开门走出去，才能领略外面的美丽风景！让我们一起叩响知识大门，开启学习殿堂。二、交流门（交流平台）（一）出示动画，教师讲述：首先让我们一起叩响“交流门”，看看有什么发现？1、听《月光曲》片段，让学生谈感受。2、导入《月光曲》中想象的句段，理解：能否将皮鞋匠想象和联想的那部分去掉？让学生通过前后对比进一步体会其作用。（板书：艺术想象）出示：他静静地听着，好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……3、边出示图画边讲述，理解（《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖，使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》，但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫。（二）学生找本单元课文中的联想句段，出示《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段，理解作者把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致，使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。（三）小结文章中加入联想、想象句子的作用。出示：写文章的时候，把自己看到的、听到的写具体，并恰当地加上自己的想象和联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻，更富有感染力。【设计意图：创设情境，抓住本单元训练要点：恰当的联想与想象和写实相结合的写法，让学生回顾的同时理解更深刻，更利于在实际中运用。】（四）课外语文学习的方法1、教师讲述：在交流门中，我们交流了文章中加入想象的作用，接下来我们要交流什么呢？2、学生自读课文。3、小组交流讨论：课外语文学习的方法。4、全班交流，评出发言最精彩的小组。5、教师推荐一些好的学习方法，比如收看一些有关文学的电视栏目，例如少儿频道的《文学宝库》，《百家讲坛》等；多订阅关于文学的书刊，如《儿童文学》、《创新作文》、《奇趣故事》等以扩大我们的阅读面和知识面等，并小结：学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。。[设计意图：教师通过创设宽松的交流氛围，让学生知无不言，言无不尽合作交流：课外学习语文的做法和经验。从而根据学生的发言总结学生的成功做法，推广一些课外学习语文的好习惯。通过交流合作，激发学生课外阅读的兴趣，开拓学生的阅读视野，促进学生的语言积累锻炼深刻思考问题的能力，并增强学生在各种场合随时学语文用语文的意识，体会课外阅读对课内语文学习的强大补充作用，并掌握课外语文学习的途径和方法。]三、积累门（日积月累）（一）、出示成语，学生自己读这些成语，说说这些成语和什么有密切的联系（有关于音乐方面的，有关于绘画方面的，有关于建筑方面的，有关于书法方面的，有的成语可以同时运用到多个领域。）（板书：艺术成语）（二）、四人小组学习成语。（三）、教师检查学生的学习效果，重点理解“阳春白雪”和“笔走龙蛇”，并要求学生就某一个成语造句。出示：阳春白雪原指战国时代楚国的一种艺术性较高、有难度的歌曲。现比喻高深的、不通俗的文学艺术。笔走龙蛇意思是笔一挥动就呈现出龙蛇舞动的神态。形容书法生动而有气势、风格洒脱，也指书法速度很快，笔势雄健活泼。（四）、齐读，要求学生课后背一背这些成语，小结。[设计意图：教学时要让学生读准这些成语，对于不理解的成语，让学生自己查字典，还可以让学生说说在哪里读到或听到这些成语以及成语所表达的意思，说说成语出处，再自主说一说同类的其他成语。通过读、议、说、背，使学生积累词汇，丰富语言，加深对本组单元主题思想的感悟。]四、成语门（成语故事）（一）、小游戏：看图说成语（二）、出示成语故事（板书：艺术故事），学生自己读成语故事，并读懂内容概括大意。（三）、用自己的话说说这个成语的意思。要求：语言简洁流畅，富有概括性。出示：（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。响遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。）（四）、联系生活实际说说读后受到的启发.（五）、拓展练习布置：1、课后搜集富有哲理性的故事进一步补充自己的知识体系.2、课后运用想象和联想的手法扩展一个自己熟悉的成语故事.（六）讲一讲自己知道的成语故事【设计意图：教学时应以学生独立阅读为主，自己读懂故事，并进行简单复述。教师可引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外，鼓励学生多读书，多积累。】五、小结：这节课中你学到