(人教新课标)五年级语文下册习作五-教学设计

习作五（缩写）教学设计【教学理念】习作能力的提高一方面要有良好的范例，另一方面要有老师精当的指导、点拨和学生的用心领悟。在这次习作中，我着重引领学生解剖范例，在师生的深入讨论和互动中，在全班的评比和评价中，习得习作方法。【教学目标】1.通过本课的学习和练习，学生明白什么是缩写，学会缩写。2.通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。【教学重点】指导学生学会缩写。【教学难点】学生在缩写时抓住要点。【课时安排】2课时【教学准备】1.《金色的鱼钩》全文，A4纸正反两面打印，每个学生一张。2.评选优秀作文用的贴纸，每个学生4个。【教学过程】：第一课时课前准备：1.先请大家重温一个小故事——《骆驼和羊》，二年级上册的一篇独立阅读课文。还记得吗？哪位同学给大家讲讲这个故事？2.姚明的身高。3.《太阳和风的故事》。高有高的好，矮有矮的好；太阳有太阳的长处，风有风的作用。这些和我们今天这节课有什么关系呢？有些同学已经想到一些了，还不大清楚的同学在稍后的学习中会逐渐明白的。以上内容可根据现场情况调整。【设计意图：为新课的学习作铺垫。】一、学习教材，明确缩写内涵1.同学们，今天我们来学习一个对你们来说新的作文类型——缩写。2.都预习了吗？是否都看懂了呢？是真懂得了还是似乎懂了？黑板上有张表，想想该怎么填。答案很多都能从习作提示中找到，有心的同学会有所发现的。3.引导学生完成表格。【设计意图：缩写对于学生来说是新的作文类型，用表格的形式，可以给学生很直观系统的印象，方便学生理解和记忆。】二、借助范例，习得缩写方法你们完成得很好，不过这些毕竟是理论的东西，我们来看一个例子。请认真阅读缩写以后的《景阳冈》，和原文比较，它发生了什么重要的变化？1、喝酒和上冈部分缩写文第一自然段对应的是原文那些内容？（喝酒和上冈部分，第1——7自然段）有什么变化？给你什么启发？牛肉呢？武松还吃了几斤牛肉呢，怎么不提了？（吃了还是没吃，吃多还是吃少，属于次要内容，在缩写文中不必出现。）2、打虎部分原文的打虎部分写得那么具体，在缩写文中作者是怎么处理的？请对比原文和缩写文，看看作者重点保留了什么内容。3、下冈部分这部分内容原文比较简单，只有一个自然段，缩写文直接就省略了，这种方法可以借用，也可以用一句话带过。【设计意图：对于范例的解剖和学习，可以给学生提供一个很好的学习样本，降低难度，扫除障碍。】三、尝试习作，领会缩写要领1.到现在为止，我们都还是在纸上谈兵，我们来亲自动手试一试吧。《草船借箭》这篇文章本身不长，又是精读课文，缩写的难度不大；《金色的鱼钩》篇幅比较长，又是略读课文，我们学这课花的时间很少，缩写它对我们来说是一个不小的挑战，你们愿意接受比较艰难的挑战吗？能经受住考验吗？2.运用刚才学到缩写的方法，独立完成习作。【设计意图：缩写对于学生来说是新的作文类型，用表格的形式，可以给学生很直观系统的印象，方便学生理解和记忆。】第二课时一、评审习作，提升缩写质量1.四人小组内按顺时针方向传阅习作，当自己的习作回到自己手里，则意味着小组传阅完毕，然后评选出本组最佳的一篇。2.集中四人的智慧，对获得小组最佳的习作再修改、完善，准备参加全班的评选。3.全班按顺时针方向传阅各小组最佳习作。规则和程序：（1）每看完一篇，就在自己的评分表中给出一个分数。小组四人一起看，但各自独立评分。（2）对本组推选出来的习作先不评分，留到最后，注意客观公正。（3）等本组最佳的习作传回自己小组，则意味着全班传阅结束。看完所有作品之后，每位同学把这8篇习作按得分从高到低排序，特别记住排在前四位的习作。（全班传阅开始！欢送本组最佳习作前往第一站接受评价！第二站！……第八站！各组欢迎自己推选的习作回家！）4.全班再次传这8篇习作，每位同学在自己评出的前四名习作上贴上贴纸。5.各组分别统计投票结果，写在左上角姓名之后。6.公布结果：4篇优秀习作、4篇最佳习作。祝贺作者和所在小组。【设计意图：评审的过程本身就是一种学习；同时，这种方式可以很有效地促进习作的积极性，提高他们的习作兴趣。】二、展示习作，交流缩写体会师生一起点评4篇最佳习作。作者、小组成员和投票同学发言。【设计意图：在展示和交流中，学生