第四课 顾盼生辉-行书手札练习与创作（附草书练习体验）教学设计高中美术人美版2019选择性必修2 中国书画-人美版2019

第四课顾盼生辉——行书手札练习与创作（附草书练习体验）教学设计高中美术人美版2019选择性必修2中国书画-人美版2019设计思路本课结合人美版2019选择性必修2《中国书画》教材，针对高中学生进行行书手札练习与创作教学。通过学习行书的基本笔画、结构规律和章法布局，引导学生掌握行书书写技巧，并尝试创作个性化手札作品。同时，加入草书练习体验，拓宽学生书法艺术视野，培养审美情趣。教学过程注重理论与实践相结合，提高学生书法创作能力。核心素养目标培养学生对中国书法艺术的热爱与传承意识，提高审美鉴赏能力；强化书法技法学习，提升书写规范性和艺术表现力；锻炼学生创意思维和个性化表达能力，增强文化自信；培养细致观察和耐心细致的学习态度，促进身心健康。重点难点及解决办法重点：行书基本笔画的书写技巧和结构规律。

难点：行书作品的章法布局和个性化创作。

解决办法：通过示范讲解和实际操作，让学生掌握行书笔画的基本形态和书写方法。针对章法布局，引导学生分析优秀作品，总结布局原则，并结合学生作品进行点评与指导。个性化创作方面，鼓励学生结合个人兴趣和情感表达进行创作尝试，教师适时给予反馈和指导，帮助学生突破创作瓶颈。教学方法与策略1.采用讲授法结合示范演示，详细讲解行书的基本笔画和结构特点。

2.通过小组讨论，让学生分析经典行书作品，探讨章法布局的技巧。

3.设定书法创作任务，引导学生进行个性化创作，并组织学生互评，提高参与度和互动性。

4.利用多媒体展示书法艺术的发展历程和名作，拓宽学生视野。

5.结合实践操作，让学生在练习中感受书法艺术的魅力，提升书写技能。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，展示几幅经典的行书作品，引导学生欣赏并简要介绍行书的历史背景和艺术特点。接着，提出问题：“行书有哪些独特的书写技巧和风格特征？”以激发学生的学习兴趣和思考。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解行书基本笔画：详细讲解行书的基本笔画，如点、横、竖、撇、捺等，强调笔画的起笔、转折和收笔的技巧。

（2）分析行书结构规律：展示几幅行书作品，分析其结构规律，如笔画之间的呼应、字与字之间的间距等，引导学生掌握行书结构的美感。

（3）介绍行书章法布局：讲解行书作品的章法布局原则，如平衡、对比、层次等，并展示优秀行书作品的布局特点。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生跟随教师的示范，练习行书基本笔画，教师巡回指导，纠正错误。

（2）学生尝试书写简单的行书字词，教师点评并指导，强调结构规律和章法布局。

（3）学生分组创作行书作品，教师指导学生如何结合个人风格进行创作。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论行书笔画的特点和书写技巧，如“如何使行书的笔画更加流畅？”

（2）分析行书作品的结构规律，如“在布局上，如何使作品更具层次感？”

（3）探讨个性化创作的方法，如“如何在创作中融入自己的风格和情感？”

举例回答：

（1）学生A：“我觉得行书的笔画要注重起笔和收笔的力度，这样可以使笔画更加有力。”

（2）学生B：“我觉得在布局上，可以尝试将字与字之间的间距拉大，这样可以使作品更加透气。”

（3）学生C：“我觉得在创作中，可以将自己的名字或者喜欢的诗词融入作品中，这样可以使作品更具个性。”

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：首先，回顾本节课所学内容，强调行书的基本笔画、结构规律和章法布局。接着，引导学生反思自己的学习过程，分享学习心得和收获。最后，布置课后作业，要求学生练习行书作品，并准备下一节课的展示。

用时：5分钟

总用时：45分钟教师随笔Xx拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）行书发展史：《中国书法史》节选，介绍行书的发展历程和重要书法家。

（2）行书技法解析：《行书技法精解》选篇，详细讲解行书技法的要点和练习方法。

（3）行书美学研究：《中国书法美学》摘录，分析行书的美学特征和审美价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）引导学生阅读拓展材料，深入了解行书的历史、技法和文化内涵。

（2）鼓励学生通过互联网资源，查找更多关于行书的资料，如书法教程、书法作品集等。

（3）组织学生参观书法展览或艺术馆，实地感受行书的魅力。

（4）推荐学生观看书法教学视频，学习行书创作的技巧和经验。

3.课后实践活动

（1）学生自主练习行书，尝试创作个人风格的作品，并记录创作心得。

（2）组织学生进行书法作品交流，分享自己的作品和创作经验。

（3）鼓励学生参加书法比赛或展览，锻炼自己的书法技艺。

（4）学生可以尝试将行书融入日常生活，如书写贺卡、信件等，提高书法的应用能力。

4.拓展知识点

（1）行书的演变过程：从楷书到行书的演变，了解行书的起源和发展。

（2）行书与草书的区别：学习行书与草书在笔画、结构、章法等方面的差异。

（3）行书名家的作品赏析：分析历代行书名家的作品，学习他们的书写技巧和艺术风格。

（4）行书在现代生活中的应用：了解行书在书法艺术、设计、文化传承等方面的应用。教师随笔反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，制作行书教学视频，让学生直观学习行书技法。

2.设计互动式教学活动，如书法比赛、书法知识竞赛等，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在练习行书时，对基本笔画和结构规律掌握不够扎实。

2.在实践活动环节，个别学生的参与度不高，缺乏自主学习和探究的意识。

3.在评价学生作品时，可能过于注重技巧，而忽视了学生个性和情感的表达。

反思改进措施（三）

1.针对基本笔画和结构规律掌握不扎实的同学，加强个别辅导，通过示范和指导，帮助他们掌握行书书写技巧。

2.在实践活动环节，增加小组合作学习，鼓励学生相互帮助，共同提高。同时，设置激励机制，激发学生的参与热情。

3.在评价学生作品时，不仅要关注技巧，还要关注学生的个性化和情感表达，给予更多的鼓励和指导。此外，可以引入学生自评和互评环节，提高学生的评价能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的专注程度、参与讨论的积极性以及练习时的认真态度。对于表现优秀的学生，给予口头表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，及时给予个别指导，帮助他们提高学习效果。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生在行书结构规律、章法布局等方面的理解和应用能力。每组展示讨论成果时，注意观察学生的表达清晰度、团队合作精神以及创新性，给予相应评价。

3.随堂测试：在课程结束后，进行随堂测试，检验学生对行书基本笔画、结构规律和章法布局的掌握程度。测试内容应与课本内容紧密相关，包括选择题、填空题和简答题等形式。

4.书法作品评价：对学生的行书作品进行评价，关注作品的整体布局、笔画流畅度、结构美感以及个性化表达。评价标准应包括技法、创意和情感表达等方面。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果和随堂测试结果，进行综合评价。对于学生的优点，给予肯定和鼓励；对于不足之处，提出具体改进建议，帮助学生提高。同时，鼓励学生进行自我反思，促进自我成长。教师还需关注学生的情感需求，给予适当的关心和支持。板书设计①行书基本笔画

-点：起笔轻、收笔重，形成圆润的形状。

-横：起笔略顿，行笔平稳，收笔轻提。

-竖：起笔顿笔，行笔稳健，收笔出锋。

-撇：起笔轻，行笔快，收笔出锋。

-捺：起笔顿笔，行笔平稳，收笔轻提。

②行书结构规律

-笔画间的呼应：相邻笔画相互映衬，形成整体感。

-字与字间的间距：保持适度，使作品既紧凑又不拥挤。

-字形结构：笔画之间的穿插、避让，形成稳定和谐的结构。

③行书章法布局

-平衡：上下、左右保持视觉平衡。

-对比：通过字体大小、笔画粗细等对比，增强作品层次。

-层次：从上至下、从左至右，形成有序的层次感。重点题型整理1.题型：行书基本笔画书写练习

细节：请学生根据所学行书基本笔画（点、横、竖、撇、捺），书写一个简单的汉字，如“木”字。

答案示例：学生按照正确的起笔、转折和收笔书写“木”字，笔画流畅，结构规范。

2.题型：行书结构规律分析

细节：分析并解释以下行书作品中的结构规律：“王羲之《兰亭序》”中“之”字的结构特点。

答案示例：学生指出“之”字上部的“一”与下部的“丶”形成对比，上部的“一”稍长，下部的“丶”略短，且两者在视觉上保持平衡。

3.题型：行书章法布局设计

细节：设计一幅行书作品，要求布局合理，并说明设计思路。

答案示例：学生设计一幅以“静心”为主题的行书作品，布局上采用自上而下的层次感，首字较大，随后逐渐减小，形成渐变效果，以突出“静”字的意境。

4.题型：行书作品比较分析

细节：比较分析王羲之《兰亭序》和颜真卿