Unit 2 The sun is shining.教学设计小学英语六年级下册外研版（一起）

Unit2Thesunisshining.教学设计小学英语六年级下册外研版（一起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2Thesunisshining.

2.教学年级和班级：小学六年级

3.授课时间：第2周星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握一般现在时态中动词的第三人称单数形式变化规则。具体包括：

-知识点：动词的基本形式和第三人称单数形式的变化（如：am/is/are+动词原形，do/does+动词原形，has/have+动词过去分词）。

-能力培养：通过练习，提高学生运用一般现在时态描述日常活动的能力。

2.教学难点

-难点内容：学生难以掌握动词第三人称单数形式的规则，尤其在拼写和记忆上存在困难。具体难点包括：

-知识难点：不规则动词的变化和拼写（如：go->goes，do->does）。

-能力难点：在真实语境中正确运用第三人称单数形式的动词。

-解决方法：

-通过直观的教学工具（如：图片、卡片等）帮助学生记忆动词的变化规则。

-设计情境对话，让学生在实际语境中练习使用第三人称单数形式的动词。

-采用小组合作学习，通过互相纠正和讨论，共同克服记忆难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解动词时态变化规则，帮助学生建立正确的语言知识框架。

2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在语境中练习使用第三人称单数动词。

3.合作学习法：分组活动，让学生在小组内互相纠正错误，共同进步。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示动词变化规则和例句，增强视觉效果。

2.互动软件：使用互动教学软件进行在线练习，提高学生参与度。

3.实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观记忆和练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，我们在日常生活中经常使用现在时态来表达正在发生的事情或习惯？”

展示一些关于日常生活的图片或视频片段，如孩子们在玩耍、人们在工作等，让学生初步感受现在时态在日常交流中的运用。

简短介绍一般现在时态的基本概念，即描述经常发生的事情、习惯或普遍真理，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和变化规则。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括它用于描述的动作或状态是经常性的、习惯性的或普遍存在的。

详细介绍动词在一般现在时态中的变化规则，特别是第三人称单数形式的变化。

使用图表或示意图展示动词变化规则，如am/is/are+动词原形，do/does+动词原形，has/have+动词过去分词。

3.一般现在时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常场景作为案例，如学校生活、家庭活动等。

详细介绍每个案例的背景，让学生看到一般现在时态在这些场景中的应用。

引导学生思考这些案例如何反映一般现在时态的普遍性和实用性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态相关的主题，如“我的日常活动”或“我的爱好”。

每组内讨论如何使用一般现在时态来描述主题内容，并尝试构造简单的句子。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何使用一般现在时态描述自己的日常活动或爱好。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生注意时态的正确使用。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的一般现在时态的基本概念、变化规则和案例分析。

强调一般现在时态在英语学习和日常交流中的重要性，鼓励学生多练习使用。

布置课后作业：让学生写一篇短文，描述自己的一天，使用一般现在时态，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对一般现在时态的理解和应用。

过程：

布置课后作业，要求学生写一篇短文，描述自己的一天，包括起床、上学、上课、放学等活动。

鼓励学生在短文中使用不同的动词，练习一般现在时态的第三人称单数形式。

提醒学生注意时态的正确使用，并鼓励他们查阅词典或参考书以解决可能遇到的词汇问题。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师简要回顾本节课的教学过程，思考哪些教学方法有效，哪些需要改进。

记录学生的学习反应和参与度，分析可能的原因，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：除了教材中提供的基本动词外，可以引入一些与学生生活相关的动词，如“watchTV”、“readbooks”、“playsports”等，丰富学生的词汇量。

-语法拓展：可以介绍一般现在时态的其他用法，如描述职业、喜好、时间等，帮助学生更全面地理解时态的多样性。

-文化拓展：介绍一些与一般现在时态相关的英语国家文化，如英国人的下午茶时间、美国人的周末活动等，让学生了解语言背后的文化背景。

2.拓展建议

-词汇练习：建议学生通过制作词汇卡片，将新学的动词和其一般现在时态形式进行配对练习，加强记忆。

-语法练习：提供一些包含一般现在时态的阅读材料，让学生在实际语境中练习理解和运用。

-情景模拟：鼓励学生在家中或学校进行角色扮演，模拟真实场景，使用一般现在时态进行对话。

-日常记录：让学生尝试用英语记录自己一天的日常生活，包括起床、上学、放学等，提高实际应用能力。

-家庭作业：布置一些写作任务，如写一篇关于家庭成员职业的短文，或描述一次周末活动的经历，强化对一般现在时态的运用。

-课外阅读：推荐一些适合小学生阅读的英语故事书，让学生在阅读中自然接触和掌握一般现在时态。

-语言游戏：设计一些与一般现在时态相关的语言游戏，如“找不同”、“猜单词”等，在游戏中学习语法知识。

-互助学习：鼓励学生之间互相检查作业，互相纠正错误，通过合作学习提高语言技能。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同讨论孩子的学习进步，提供必要的支持和鼓励。反思改进措施教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习一般现在时态，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更容易理解和接受新知识。

2.合作学习：我采用了小组讨论的方式，让学生在互动中学习，这不仅培养了他们的合作能力，还促进了知识的共享和深层次的理解。

存在主要问题

1.学生对动词变化规则的掌握不够牢固：有些学生在课后练习中仍然无法正确运用动词的第三人称单数形式，这说明我在讲解和练习环节可能需要更加细致和耐心。

2.课堂参与度不均衡：有些学生参与课堂活动的积极性较高，而部分学生则显得较为被动，这可能是由于课堂互动设计不够吸引所有学生。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

改进措施

1.加强个别辅导：对于动词变化规则掌握不牢固的学生，我计划在课后进行个别辅导，通过一对一的练习和讲解，帮助他们克服难点。

2.丰富课堂互动：为了提高所有学生的课堂参与度，我将设计更多样化的互动活动，如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会参与和展示自己。

3.多元化评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如学生自评、互评，以及通过项目式学习来评价学生的综合能力，这样能更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会关注学生的学习过程，而不仅仅是结果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDailyRoutine》短文，这篇短文描述了作者的日常生活，使用了大量的一般现在时态动词，适合学生阅读和理解。

-视频资源：《EnglishinDailyLife》系列视频，这些视频展示了不同英语国家的人们在日常生活中使用英语的情景，有助于学生将所学的一般现在时态应用于实际生活中。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《MyDailyRoutine》短文，并尝试用一般现在时态描述自己的日常生活。

-观看《EnglishinDailyLife》系列视频，注意视频中人物使用的动词时态，并尝试模仿视频中的对话。

-鼓励学生将阅读和观看视频后的感受写成小作文，分享自己的学习心得。

-教师可以提供一些相关的词汇表和语法解释，帮助学生更好地理解和运用一般现在时态。

-学生可以将自己的小作文或观后感分享给同学，进行小组讨论，互相学习和纠正。

-对于有兴趣的学生，可以进一步推荐一些英语国家的文化背景资料，如节日习俗、地理特点等，让学生在了解文化的同时，加深对语言的理解和应用。内容逻辑关系①本文重点知识点

-一般现在时态的概念和应用场景

-动词的基本形式和第三人称单数形式的变化规则

-一般现在时态在描述日常活动、习惯和普遍真理时的用法

②关键词汇

-动词原形（如：go,eat,sleep）

-第三人称单数形式（如：goes,eats,sleeps）

-习惯性动作（如：do,make,have）

-普遍真理（如：is,are,exist）

③关键句型

-主语+动词原形（如：Igotoschooleveryday.）

-主语+does/doesnot+动词原形（如：Hedoeshishomeworkeveryevening.）

-主语+动词的第三人称单数形式（如：Shehasapetdog.）

-主语+am/is/are+形容词（如：Iamateacher.）作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括动词时态的转换练习、句子填空和阅读理解。

2.编写一个小故事，描述一个学生的日常活动，使用一般现在时态。

3.收集五个日常生活中的动词，分别用一般现在时态和第三人称单数形式进行练习。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.对于练习题，重点检查学生是否正确理解并应用了动词的第三人称单数变化规则。

3.对于小故事，评估学生是否能够连贯地使用一般现在时态，并检查语法和词汇的正确性。

4.对于动词收集练习，检查学生是否