Lesson 7 Jenny tells a story教学设计小学英语六年级下册冀教版（一起）

Lesson7Jennytellsastory教学设计小学英语六年级下册冀教版（一起）教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容本节课教学内容为小学英语六年级下册冀教版《一起》教材中第七课“Jennytellsastory”。本课主要内容包括：学习新单词如“story”、“character”、“adventure”等；复习一般过去时态的构成和用法；通过听、说、读、写等活动，引导学生用英语讲述故事，提高学生的英语口语表达能力和阅读理解能力。核心素养目标1.培养学生的英语阅读兴趣，提高阅读理解能力，通过阅读故事文本，理解故事情节和人物角色。

2.锻炼学生的英语口语表达能力，鼓励学生运用所学词汇和语法知识进行故事讲述。

3.培养学生的跨文化意识，通过故事学习，了解不同文化背景下的故事叙述方式。

4.强化学生的自主学习能力，通过小组合作学习，提升学生合作交流、共同解决问题的能力。学情分析六年级学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和能力各有差异。在知识层面，部分学生已经掌握了英语字母、音标、基本词汇和简单的语法知识，但对一般过去时态的理解和应用可能还不够熟练。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和创新思维逐渐形成，但自主学习能力和解决问题的能力仍需加强。

行为习惯上，部分学生上课注意力集中，积极参与课堂活动，但也有一些学生容易分心，需要教师给予更多的关注和引导。在课程学习上，学生对故事类文本的兴趣较高，能够通过故事学习英语，但面对较复杂的语法结构和词汇量时，可能会感到困难。

这种学情对课程学习有以下影响：首先，教师需要根据学生的个体差异，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。其次，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过合作学习解决问题，提高英语综合运用能力。此外，教师还需关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围。通过针对性的教学设计，帮助学生在故事学习中提升英语素养，为今后的英语学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一起》六年级下册，包含第七课“Jennytellsastory”的相关内容。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、故事情节图示、人物角色卡片等，以及与一般过去时态相关的语法表格。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放故事卡片和故事情节板书，以便学生分组讨论和展示。教学过程基本内容一、导入

1.老师以轻松的英语问候开始，如：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

2.通过提问学生：“Doyoulikestories?Whatkindofstoriesdoyoulike?”来激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

二、新课呈现

1.老师展示故事图片，如“Jennyintheforest”，引导学生观察图片并猜测故事内容。

2.学生分享自己的猜测，老师引导学生关注故事发生的时间、地点、人物等要素。

3.老师呈现故事文本，引导学生阅读，并提问：“Whathappensinthestory?Whoarethecharacters?”

三、故事分析

1.老师带领学生分析故事结构，如：引子、发展、高潮、结局。

2.学生分组讨论，分析故事中的主要人物、情节和主题。

3.各小组代表分享讨论结果，老师点评并总结。

四、词汇学习

1.老师板书故事中出现的新词汇，如“adventure”、“character”、“encounter”等。

2.学生跟读词汇，老师纠正发音。

3.老师通过例句解释词汇含义，如：“Jennyhadanadventureintheforest.”（Jenny在森林里经历了一次冒险。）

4.学生用新词汇造句，老师点评并纠正语法错误。

五、语法学习

1.老师讲解一般过去时态的构成和用法，如：“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公园。）

2.学生跟读例句，老师纠正发音和语法。

3.老师展示一般过去时态的语法表格，帮助学生记忆。

4.学生练习用一般过去时态造句，老师点评并纠正。

六、故事复述

1.老师让学生分组，每组挑选一位成员复述故事。

2.学生在复述过程中，可以使用板书上的关键词和图片辅助。

3.各组复述完毕后，老师点评并总结。

七、课堂活动

1.老师组织学生进行角色扮演，将故事中的角色分配给学生。

2.学生按照故事情节进行表演，老师指导并纠正发音和语法。

3.表演结束后，老师邀请学生分享表演感受，并点评。

八、作业布置

1.老师布置作业，要求学生用一般过去时态写一篇短文，描述自己经历过的一次冒险。

2.学生在课后完成作业，下节课进行展示。

九、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调故事分析、词汇学习和语法知识的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的收获，老师点评并总结。学生学习效果学生学习效果

1.**词汇掌握**：学生能够识别并正确使用故事中介绍的新词汇，如“adventure”、“character”、“encounter”等。这些词汇的掌握有助于学生扩大词汇量，增强语言表达的能力。

2.**语法应用**：学生在理解和运用一般过去时态方面有了明显的进步。他们能够正确地构造和使用过去时态的句子，如“Iwatchedamovieyesterday”或“Wevisitedthemuseumlastweek”，这表明他们对时态的理解和应用能力得到了提升。

3.**阅读理解**：学生在阅读故事文本后，能够理解故事的基本情节和人物关系。他们能够从文本中提取关键信息，回答关于故事内容的问题，如故事发生的时间、地点、主要事件等。

4.**口语表达能力**：通过角色扮演和复述故事，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够流利地讲述故事，使用正确的语法和词汇，表达自己的观点和感受。

5.**合作学习能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的看法，并在团队中发挥积极作用。

6.**文化意识**：通过学习故事，学生了解了不同文化背景下的故事叙述方式，增强了跨文化意识。他们能够认识到不同文化之间的异同，并尊重和理解不同的文化表达。

7.**自主学习能力**：学生在完成课后作业时，能够独立思考并运用所学知识。他们能够自主查找资料，解决问题，这有助于培养他们的自主学习能力。

8.**情感态度**：学生对英语学习的兴趣和积极性有所提高。通过参与有趣的故事学习和实践活动，学生对英语产生了更深的兴趣，愿意主动学习和探索。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成：主语+动词过去式

-常用动词的过去式变化规则

-故事结构：引子、发展、高潮、结局

②重点词汇：

-adventure

-character

-encounter

-mystery

-exciting

③重点句型：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Wevisitedthemuseumlastweek.

-Shefoundahiddentreasureintheforest.

④故事人物和情节概述：

-Jenny

-Theforest

-Theadventure

-Thehiddentreasure

⑤语法结构：

-一般过去时态的构成和用法

-动词过去式的变化规则（规则动词和不规则动词）

-时态的标志词（yesterday,lastweek,ago等）重点题型整理1.**词汇填空题**：

-Jennyhada(n)___________intheforest.(adventure)

-The___________wasveryoldandmysterious.(mystery)

-Theyfoundahidden___________inthecave.(treasure)

2.**句子改写题**：

-原句：Theywenttotheforestlastweekend.

-改写：They___________totheforestlastweekend.(went)

3.**时态转换题**：

-原句：Heisreadingabooknow.

-改写成一般过去时：He___________abook___________.(wasreading,then)

4.**故事细节理解题**：

-Question:WheredidJennyfindthehiddentreasure?

-Answer:Jennyfoundthehiddentreasureinthecave.

5.**角色扮演题**：

-Scenario:Jennyandherfriendsareintheforestandtheyencounteramystery.

-Role-play:StudentstakeontherolesofJennyandherfriends,andactoutthescenewheretheydiscoverthemysteryintheforest.

答案：

1.adventure,mystery,treasure

2.went

3.wasreading,then

4.inthecave

5.StudentsactoutthescenewhereJennyandherfriendsdiscoverthemysteryintheforest,usingexpressionsandactionstoconveytheexcitementandconfusionofthemoment.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.我在课堂上尝试了角色扮演活动，让学生们更加投入地参与到故事中来，这种互动性强的教学方法受到了学生的欢迎。

2.我还引入了一些与故事相关的图片和视频，通过视觉辅助，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对一般过去时态的理解和应用还有困难，他们在造句时经常混淆时态。

2.在课堂管理上，有些学生容易分心，影响了整体的教学进度和效果。

反思改进