第一单元《比身高》（教学设计）四年级下册数学北师大版

上课时间上课时间第一单元《比身高》（教学设计）四年级下册数学北师大版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课以《比身高》为主题，通过实际测量和比较，让学生了解身高单位“厘米”的概念，学会使用尺子测量身高，并能够进行简单的身高比较。通过活动，培养学生的观察、比较和动手操作能力，激发学生对数学学习的兴趣。核心素养目标核心素养目标培养学生的数学抽象能力，通过测量身高活动，理解厘米的长度概念，发展空间观念；提升数学运算能力，通过实际操作，学会使用尺子测量并计算身高；增强应用意识，将数学知识与生活实际相结合，解决实际问题；培养数据分析和解决问题的能力，通过比较身高数据，学会观察和描述数据变化。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①正确使用尺子测量身高，并能准确读出数据。

②理解厘米作为长度单位的含义，并能将其应用于实际测量中。

③学会进行简单的身高比较，并能够用语言描述比较结果。

2.教学难点，

①理解长度单位“厘米”的实际意义，并在测量中准确把握其数值。

②在测量过程中，培养学生对测量工具的正确使用方法，以及数据的精确记录。

③帮助学生克服对身高比较的心理障碍，使其能够自然、客观地进行比较和交流。教学资源教学资源软硬件资源：尺子、测量表、黑板或白板、粉笔或白板笔。

课程平台：学校内部数学教学平台。

信息化资源：身高测量数据卡片、身高比较示意图、数学学习软件。

教学手段：实物演示、小组合作、课堂讨论。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅学校运动会比赛的画面，提问：“同学们，你们知道在比赛中，裁判员是如何判断谁跑得更快吗？”

2.提出问题：引导学生思考，引出比较的概念，并提出本节课的主题——“比身高”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍身高单位“厘米”的概念，通过实物尺子展示，让学生直观感受厘米的长度。

2.学生练习使用尺子测量自己的身高，并记录数据。

3.教师引导学生分析测量数据，总结测量身高时需要注意的事项。

4.教师讲解身高比较的方法，让学生了解如何进行身高比较。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生两人一组，互相测量身高，并进行比较，记录比较结果。

2.教师邀请部分学生上台展示比较结果，并引导学生用语言描述比较过程。

3.教师总结身高比较的规律，强调在比较过程中要注意观察和描述。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在测量身高时，我们为什么要选择厘米作为长度单位？”

2.学生回答后，教师总结：厘米作为长度单位，方便我们在日常生活中进行身高比较。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得身高高的人一定比身高矮的人跑得快吗？”

2.学生讨论后，教师引导学生认识到身高与运动能力没有必然联系，培养他们的逻辑思维能力。

3.教师提问：“如果我们要测量学校的篮球架高度，应该选择什么长度单位？”

4.学生回答后，教师总结：在测量较长的物体时，我们可以选择米作为长度单位。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“在生活中，我们还可以用身高比较的方法来解决问题吗？”

2.学生举例说明，如：排队、评选最佳运动员等。

3.教师总结：身高比较的方法在生活中有着广泛的应用，可以培养我们的观察力和分析能力。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调身高单位“厘米”的概念、测量方法和身高比较的技巧。

2.学生总结自己的学习收获，提出疑问或建议。

用时：45分钟教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-身高单位换算表：提供厘米、米、英寸等不同身高单位的换算关系，帮助学生理解不同单位之间的转换。

-身高与年龄的关系图：展示不同年龄段儿童和青少年的平均身高数据，让学生了解身高与年龄的关系。

-身高与遗传、营养的关系资料：介绍遗传、营养等因素对身高的影响，引导学生关注健康生活方式。

-身高测量工具的历史图片：展示从古至今的身高测量工具，如古代的尺子、现代的电子测量仪等，拓展学生对测量工具发展的认识。

2.拓展建议：

-家庭测量活动：鼓励学生在家长的帮助下，在家中测量家庭成员的身高，并记录数据，进行家庭身高比较。

-身高与运动的关系研究：引导学生查找资料，了解不同运动对身高增长的影响，撰写小论文或报告。

-身高与职业选择的关系探讨：讨论身高对某些职业选择的影响，如模特、篮球运动员等，培养学生的职业规划意识。

-身高与心理健康的关系探索：引导学生思考身高与心理健康之间的关系，如自信心、社交能力等。

-身高测量数据统计分析：利用收集到的身高数据，进行统计分析，如计算平均值、中位数等，提高学生的数据分析能力。

-身高测量工具的制作：在技术课上，指导学生尝试制作简单的身高测量工具，如使用木棍和标记点，培养学生的动手能力和创新思维。

-身高与人体比例的关系研究：探讨身高与人体比例的关系，如黄金比例等，提高学生对美学和人体结构知识的兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了身高单位“厘米”的概念，掌握了使用尺子测量身高的方法，并进行了身高比较。通过实际操作和讨论，我们认识到身高是一个重要的生物特征，它与遗传、营养等因素有关。同时，我们也了解了身高比较在生活中的应用，如排队、评选等。

当堂检测：

1.请同学们拿出自己的尺子，测量一下自己的身高，并记录下来。

2.小组内互相比较身高，并讨论一下你们发现了哪些规律？

3.教师提问：如果你要测量一棵树的高度，你会选择什么工具和方法？

检测目的：板书设计板书设计1.本文重点知识点：

①身高单位：厘米

②测量工具：尺子

③测量方法：正确放置尺子，对齐起点，准确读数

2.关键词：

①身高

②长度单位

③测量

④比较结果

3.重点句子：

①“厘米”是国际通用的长度单位。

②测量身高时，要确保尺子与地面垂直，读数时视线与尺面平行。

③身高比较可以让我们了解自己的身高在同龄人中的位置。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我的身高故事》：一本关于身高成长的小故事书，通过故事引导孩子了解身高的增长过程。

-视频资源：《人体奥秘：身高之谜》：科普视频，介绍身高遗传、营养、运动等因素对身高的影响。

-身高测量游戏：在线身高测量游戏，让学生在游戏中学习身高测量和比较的方法。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《我的身高故事》，思考并记录下自己身高增长的变化。

-观看《人体奥秘：身高之谜》视频，了解身高与遗传、营养、运动等之间的关系。

-参与在线身高测量游戏，尝试用不同的方法测量身高，并与其他同学分享自己的测量结果。

-教师可推荐阅读材料，如《儿童生长发育指南》，帮助学生和家长了解儿童成长过程中的身高发展。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，解答他们的疑问，并鼓励他们通过查阅资料、讨论等方式解决问题。反思改进措施反思改进措施教学特色创新

1.创设情境教学：通过实际测量和比较活动，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和实践操作能力。

2.小组合作学习：鼓励学生分组进行身高测量和比较，培养他们的团队协作和沟通能力。

存在主要问题

1.部分学生在测量时不够细心，导致测量数据不准确。

2.在讨论身高比较时，个别学生表现出对身高问题的敏感和自卑情绪。

3.教学过程中，对于身高增长的科学知识讲解不够深入，学生对此类知识的兴趣和认知有待提高。

改进措施

1.加强测量技巧训练：在课堂上，教师可以增