第1单元 大单元教学设计新教材七年级下册语文全程导练（吉林专版）

PAGE1PAGE2第1单元大单元教学设计新教材七年级下册语文全程导练（吉林专版）课题第1单元大单元教学设计新教材七年级下册语文全程导练（吉林专版）课程基本信息1.课程名称：第1单元大单元教学设计新教材七年级下册语文全程导练（吉林专版）

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年X月X日上午第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的理解和认同，提升学生的语言运用能力，增强学生的审美鉴赏能力。通过本单元的学习，学生能够掌握古诗文的基本阅读方法，提高文学素养，培养人文精神，同时锻炼学生的思维能力和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握古诗文中的关键词汇和句式结构，能够准确地翻译诗句。

②通过对古诗文的分析，把握作者的情感和思想，提升对文学作品的理解力。

③学会运用比较阅读的方法，分析不同诗人的创作风格和艺术特色。

2.教学难点

①解读古诗文中的意象和象征意义，理解其深层的文化内涵。

②理解古诗文中的修辞手法和表现手法，分析其艺术效果。

③培养学生的批判性思维，能够对古诗文进行个性化解读和评价。

④在有限的课堂时间内，引导学生深入挖掘文本，实现深度学习。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解古诗文的基本知识，引导学生进行深入探讨。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代诗人，体验诗人的创作情境，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示古诗文的时代背景和文化内涵，帮助学生更好地理解文本。

4.通过小组合作完成项目导向学习，让学生在合作中学习如何分析古诗文，提高团队协作能力。教学流程（用时：45分钟）

1.导入新课

-详细内容：以一首学生熟悉的现代诗歌引入，引导学生思考诗歌中的意象和情感表达。接着，过渡到古诗文的学习，提出本节课的学习目标：理解古诗文的基本特点，学会欣赏和解读古诗文。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

①讲解古诗文的基本结构，包括诗的标题、作者、正文和注释，让学生了解古诗文的基本格式。

②分析一首古诗文，引导学生关注诗句中的意象、修辞手法和情感表达，举例说明如何解读古诗文。

③介绍古诗文的时代背景和文化内涵，帮助学生更好地理解诗人的创作意图。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组，每组选择一首古诗文进行朗读和背诵，培养语感和记忆力。

②每组选择一位成员进行诗句的翻译，其他成员纠正错误，提高翻译能力。

③学生根据所学知识，创作一首仿古诗歌，锻炼创作能力和审美鉴赏能力。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①学生讨论如何通过诗句中的意象来理解诗人的情感，如“举头望明月，低头思故乡”中的“明月”和“故乡”分别代表什么情感？

②学生探讨古诗文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其作用和效果。

③学生分享各自对古诗文的理解和感悟，如“床前明月光，疑是地上霜”中，学生可以讨论这首诗表达了诗人怎样的心境。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调古诗文的基本特点和解读方法。通过提问的方式，检查学生对古诗文的理解程度，如“如何理解‘举头望明月，低头思故乡’中的情感表达？”

-用时：5分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代文学史概述：介绍中国古代文学的发展脉络，包括先秦文学、汉魏六朝文学、唐宋文学、元明清文学等时期的主要文学成就和代表人物。

-古代诗歌流派与代表诗人：介绍古代诗歌的不同流派，如山水田园诗、边塞诗、豪放派、婉约派等，以及各流派中的代表诗人及其作品。

-古代诗词鉴赏技巧：提供一些鉴赏古诗词的基本方法，如把握意象、分析修辞、理解情感、了解背景等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读一些古代诗歌选集，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，通过阅读原著来加深对古诗文的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于中国古代文学和诗歌的纪录片，如《中国诗词大会》、《中华诗词大会》等，通过视觉和听觉的结合，增强学习的趣味性和深度。

-参与社团活动：鼓励学生加入学校的文学社团或诗词俱乐部，与其他对文学有共同兴趣的同学一起交流学习，共同提高。

-制作学习卡片：学生可以制作一些关于古代诗歌的知识卡片，包括诗人简介、作品赏析、诗词名句等，便于随时复习和记忆。

-开展诗词创作：鼓励学生尝试创作古体诗或近体诗，通过创作实践来提高对诗歌结构和韵律的认识。

-参加文学竞赛：鼓励学生参加学校或社区组织的文学竞赛，如诗词朗诵比赛、作文比赛等，通过竞赛来激发学习兴趣和提升文学素养。

-组织诗词知识讲座：邀请文学老师或专家为学生举办诗词知识讲座，让学生在专业人士的指导下学习古诗词。

-利用网络资源：指导学生如何正确使用网络资源，如在线图书馆、文学论坛等，以便于查找和学习相关的古诗文资料。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是本节课的课堂评价策略：

1.课堂提问

2.观察学生参与度

教师应密切观察学生在课堂上的参与情况，包括学生的注意力集中程度、课堂互动的积极性、回答问题的准确性等。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够准确表达诗句中的情感，以及是否能够与同伴有效沟通。

3.小组合作评价

在小组讨论和实践活动环节，教师可以通过观察小组合作情况来评价学生的学习效果。例如，在小组创作仿古诗歌的活动中，教师可以评价学生的创意是否丰富，合作是否默契，最终作品是否体现了古诗文的特点。

4.课堂测试

5.作业评价

课后作业是课堂学习的延伸，教师应对学生的作业进行认真批改和点评。例如，在布置学生创作仿古诗歌的作业后，教师可以评价学生的创作是否符合古诗词的格式要求，是否能够运用所学知识表达自己的情感。

6.及时反馈

无论是课堂提问、观察、测试还是作业评价，教师都应及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。例如，对于回答问题的学生，教师可以给予积极的评价，并指出可以改进的地方；对于作业中的亮点，教师可以给予表扬，并鼓励学生在今后的学习中继续保持。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我心里有点小感慨。咱们这节课的主题是古诗文的学习，我觉得整体来说，学生们的表现还是不错的，课堂氛围也挺活跃的。

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和实践活动相结合的方式，感觉挺有效的。比如，我在讲解古诗文的基本结构时，用了PPT展示，图文并茂，学生看起来挺感兴趣的。再比如，我在角色扮演环节，看到学生们都挺投入的，我觉得这是他们理解诗歌情感的一个好方法。

但是，也有一些小问题。比如说，在讨论环节，我发现有些学生对于古诗词的理解还不够深入，他们在分析意象和情感表达时，有时候会有些偏差。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去挖掘文本的深层含义，提高他们的文学鉴赏能力。

还有，我在课堂管理上也有待提高。有时候，学生们在讨论的时候会有些小骚动，我需要更加灵活地控制课堂节奏，确保每个学生都能参与到教学中来。

至于教学效果嘛，我觉