第12课 龙须沟节选老舍教学设计高中语文统编版 选修：中国革命传统作品专题研讨-统编版

第12课龙须沟节选老舍教学设计高中语文统编版选修：中国革命传统作品专题研讨-统编版课题课型修改日期教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《龙须沟》节选，通过分析老舍先生的这一作品，探讨中国革命传统作品的艺术特色和思想内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中语文统编版选修教材《中国革命传统作品专题研讨》相关，学生通过学习本节课，可以加深对革命传统作品的理解，提高文学鉴赏能力。教材中涉及《龙须沟》的相关章节，学生需掌握作品背景、人物形象、主题思想等知识点。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美鉴赏能力和思想道德素养。通过学习《龙须沟》节选，学生能够提升对革命传统作品的艺术感知和审美评价能力，增强对革命精神的理解和传承意识，同时锻炼独立思考和批判性思维的能力，培养正确的价值观和历史观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前的高中语文学习中，已经接触过一些文学作品，对文学的基本元素如人物、情节、主题等有一定的了解。同时，他们对老舍的作品可能已有一定的认识，对老舍的写作风格和作品背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的学习兴趣普遍较高，尤其是对中国革命传统作品，他们往往表现出浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的文学鉴赏能力，能够分析作品的人物形象和情节结构。学习风格上，学生表现出较强的独立思考和合作学习的能力，愿意通过小组讨论和批判性思考来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《龙须沟》节选时，可能会遇到对老舍独特语言风格的把握困难，尤其是对于一些地方方言和口语化的表达。此外，对作品深刻主题的理解可能需要学生具备一定的历史知识和批判性思维能力，这对于部分学生来说可能是一个挑战。同时，由于文本涉及的社会背景和人物关系复杂，学生可能需要花费额外的时间来梳理和消化这些信息。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备高中语文统编版选修教材《中国革命传统作品专题研讨》中的《龙须沟》节选部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，如老舍先生的生平介绍、作品创作背景等，以丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，以便学生在讨论时能够自由交流，同时准备黑板或白板，用于展示分析过程中的关键点和讨论结果。教学流程：1.导入新课

详细内容：以播放老舍先生的生平介绍视频作为导入，引导学生关注老舍先生的创作背景和文学成就，激发学生对《龙须沟》节选的学习兴趣。随后，教师简要介绍《龙须沟》的历史背景和作品主题，提出本节课的学习目标。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）分析作品背景：教师介绍《龙须沟》的创作背景，包括老舍先生的生平经历、时代背景等，帮助学生更好地理解作品。

（2）人物形象分析：引导学生分析主要人物形象，如程疯子、丁四嫂等，探讨他们的性格特点和命运轨迹。

（3）主题思想探讨：教师引导学生分析作品的主题思想，如对旧社会的批判、对劳动人民的同情等，引导学生思考作品的社会意义。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）朗读作品：学生分组朗读《龙须沟》节选，注意语音语调和情感表达，培养学生的朗读能力。

（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，深入体会人物心理，提高学生的表演能力和情感表达能力。

（3）绘画创作：学生根据作品内容，进行绘画创作，表达对作品的理解和感悟。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论人物形象：举例回答：以程疯子为例，讨论他的性格特点及其在作品中的作用。

（2）讨论主题思想：举例回答：以作品对旧社会的批判为例，讨论作品的社会意义。

（3）讨论艺术特色：举例回答：以老舍先生的写作风格为例，讨论作品的艺术特色。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《龙须沟》节选的人物形象、主题思想和艺术特色。同时，强调本节课的重难点，如老舍先生的写作风格、作品的社会意义等。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升：通过学习《龙须沟》节选，学生对老舍先生的写作风格有了更深入的了解，能够从语言、人物、情节等方面进行文学鉴赏，提高了对文学作品的分析和评价能力。

2.历史文化素养增强：学生对作品所反映的历史背景和时代特点有了更清晰的认识，增强了对中国革命时期社会风貌的了解，提升了历史文化素养。

3.思想道德认识深化：学生在学习过程中，通过作品中对劳动人民的描写和对社会现象的批判，对劳动人民的艰辛生活和革命精神有了更深刻的理解，增强了思想道德认识。

4.语言表达能力的提高：学生在课堂讨论和实践活动中的发言，以及绘画创作等环节，锻炼了语言表达能力，能够更加准确地运用语言表达自己的观点和情感。

5.团队合作能力的培养：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作意识和能力。

6.批判性思维的发展：学生在分析作品人物形象、主题思想和艺术特色的过程中，学会了批判性思维，能够从多个角度看待问题，提出自己的见解。

7.语文综合运用能力的提升：学生在本节课的学习中，将阅读、写作、口语表达等语文技能综合运用，提高了语文综合运用能力。

8.情感态度价值观的塑造：通过学习《龙须沟》，学生对劳动人民的尊重和同情之情得到了培养，对革命精神有了更深刻的认识，有助于塑造积极向上的情感态度价值观。典型例题讲解：1.例题：请根据《龙须沟》节选，分析程疯子的性格特点。

答案：程疯子的性格特点包括天真、善良、坚韧不拔。他虽然身患残疾，却始终保持着乐观的心态，对生活充满希望。在面对困难时，他勇敢地站出来，与恶势力抗争，展现出坚韧不拔的精神。

2.例题：请结合《龙须沟》节选，阐述作品对旧社会的批判。

答案：作品通过对程疯子等人物的刻画，揭示了旧社会的黑暗面。如丁四嫂被恶霸欺压，程疯子因残疾受到歧视，这些描写展现了旧社会的不公和残酷，对旧社会进行了深刻的批判。

3.例题：请分析《龙须沟》节选中的对比手法。

答案：《龙须沟》节选中运用了对比手法，如对比新旧社会的变化、对比人物的性格特点。通过对比，突出了作品的主题思想，增强了作品的感染力。

4.例题：请从《龙须沟》节选中提取人物对话，并分析其语言特点。

答案：人物对话体现了老舍先生独特的语言风格，如口语化、地方色彩浓厚。以下为一段人物对话示例：

丁四嫂：“疯子，你听说了吗？咱们村子里要修路了！”

程疯子：“是吗？那真是太好了，咱们这沟壑可真难走啊。”

5.例题：请结合《龙须沟》节选，分析作品的象征意义。

答案：《龙须沟》节选中的“龙须沟”具有象征意义，它既是实际的地理名称，也是社会环境的象征。它象征着旧社会的黑暗和不公，同时也预示着新社会的希望和光明。通过对“龙须沟”的描写，作品传达了对新社会的向往和对旧社会的批判。作业布置与反馈：作业布置：

1.阅读课文《龙须沟》节选，整理出人物关系图，并标注出主要人物的性格特点。

2.选择《龙须沟》节选中的一个人物，撰写一篇短文，分析该人物在作品中的作用和意义。

3.以“假如我是作品中的某个人物”为题，写一篇日记，表达你对角色的情感体验和内心世界。

4.收集与《龙须沟》时代背景相关的历史资料，撰写一篇简报，介绍当时的社会状况和革命氛围。

作业反馈：

1.作业批改时，关注学生对人物关系图的准确性和对人物性格特点的分析深度。

2.对于学生撰写的人物分析短文，评价其是否能够抓住人物的主要特征，并分析其对作品主题的贡献。

3.检查学生的日记内容是否能够真实反映角色的情感体验，以及是否能够结合作品内容进行合理的想象和表达。

4.评估学生收集的历史资料是否丰富，简报是否能够准确反映时代背景，并提出针对性的改进建议。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时代背景，引入多媒体教学，通过视频、图片等形式，让学生更直观地感受作品的时代气息。

2.采用角色扮演法，让学生深入体验人物情感，提高学生的表演能力和情感表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对老舍先生的写作风格和地方方言理解困难，需要进一步加强对作品背景和语言特点的讲解。

2.在小组讨论环节，个别学生参与度不高，需要更好地引导学生积极参与讨论，提高课堂互动性。

反思改进措施（三）

1.针对地方方言和写作风格，可以提前为学生提供相关资料，帮助学生提前预习，以便更好地理解作品。

2.在小组讨论环节，可以设置一些引导性问题，激发学生的讨论兴趣，同时鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。板书设计：①文本文重点知识点：

-《龙须沟》节选简介

-老舍先生及其作品特点

-人物关系图

②文中关键词句：

-程疯子：“我要活着！我还能做活人！我要看着你们把这条路修得又宽又平！”

-丁四嫂：“咱们这沟壑可真难走啊。”

-“龙须沟”象征