Unit 6 Im watching TV Section B 3a-3b Self check 教学设计 人教版七年级英语下册

Unit6I’mwatchingTVSectionB3a—3bSelfcheck教学设计人教版七年级英语下册课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：Unit6I’mwatchingTVSectionB3a—3bSelfcheck教学设计

2.教学年级和班级：人教版七年级英语下册，七年级一班

3.授课时间：2022年9月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过观看视频片段，学生将提升对日常生活场景中英语口语的理解和表达能力，增强对西方文化中电视节目内容的认识，同时锻炼批判性思维，学会在语境中运用英语进行自我检测，提高自主学习和自我评价的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了人教版七年级英语下册前几单元的内容，掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等，以及一定的词汇量。他们能够进行简单的日常对话，但在听力和口语表达方面可能存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其对与日常生活相关的主题如电视节目等感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和模仿能力，能够通过观察视频和听力材料来学习英语。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：理解视频中的地道口语表达，区分不同语境下的词汇使用，以及如何将所学知识应用到实际对话中。此外，部分学生可能因为缺乏足够的听力练习而感到听力理解困难，同时，对于自我检测环节，学生可能不熟悉如何正确评估自己的学习成果。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过播放与电视节目相关的视频片段，激发学生的学习兴趣，同时提供真实的语言环境。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己观看的电视节目，并讨论其中的文化差异和语言特点，提高语言运用能力。

3.进行角色扮演，让学生模拟电视节目中的对话场景，增强口语表达能力和互动性。

4.利用多媒体教学工具，如PPT展示电视节目截图，帮助学生更好地理解语境和词汇。

5.设计自我检测环节，通过填空、选择题等形式，让学生自我评估学习成果，巩固所学知识。教学过程1.导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是Unit6I’mwatchingTV这一课。你们有没有自己喜欢的电视节目呢？请分享一下吧，我们可以从你们的分享中了解到电视节目的种类和内容。

（学生）老师，我喜欢看动画片，因为它们很有趣，而且有很多不同的角色。

（老师）很好，动画片是电视节目的一种，今天我们就来学习如何用英语描述电视节目，以及如何进行自我检测。

2.新课呈现

（老师）首先，我们来回顾一下上一节课学到的内容。请同学们回忆一下，我们学习了哪些时态和词汇？

（学生）我们学习了现在进行时和过去进行时，还有一些描述活动的词汇。

（老师）很好，那么今天我们将重点学习如何用英语描述正在进行的动作，以及如何进行自我检测。

（老师）接下来，我将播放一段关于电视节目的视频，请大家认真观看，并尝试用英语描述你所看到的场景。

（学生）好的，老师。

（老师）请同学们注意，视频中可能会出现一些地道的口语表达，我们要学会理解和运用。

3.视频观看与分析

（老师）现在请大家观看这段视频，注意观察视频中的人物正在做什么，以及他们的表情和动作。

（学生）好的，老师。

（老师）视频播放完毕，请同学们分享一下你看到了什么？

（学生）我看到了一个人正在看电视，他看起来很感兴趣。

（老师）很好，你观察得很仔细。现在请用英语描述一下这个场景。

（学生）HeiswatchingTV.Helooksveryinterested.

（老师）非常好，你准确地描述了这个场景。接下来，我们来看一下这段视频中的地道口语表达。

（老师）视频中的主人公说：“Thisshowisreallycool!”请同学们模仿一下这个句子的语气和语调。

（学生）Thisshowisreallycool!

（老师）很好，大家的声音都很棒。这个句子中的“cool”表示“很酷”，是一种地道的口语表达。

4.词汇学习与练习

（老师）接下来，我们来学习一些与电视节目相关的词汇。请大家打开课本，找到SectionB的部分。

（学生）好的，老师。

（老师）请同学们跟读课本中的词汇，并尝试用这些词汇造句。

（学生）IlikewatchingTV.

（老师）很好，你用到了我们刚刚学的词汇。接下来，请同学们用这些词汇描述你最喜欢的电视节目。

（学生）MyfavoriteTVshowis"Friends".It'saboutagroupoffriendslivinginNewYorkCity.

（老师）非常好，你用这些词汇描述了一个关于朋友的电视节目。现在，我们来做一个词汇练习。

（老师）请同学们拿出笔和纸，我将给出一些句子，请你用课本中的词汇填空。

（学生）好的，老师。

（老师）1.Ioften_______(watch)myfavoriteTVshowafterschool.

2._______(do)youthinkthisshowisinteresting?

3.Myparents_______(notwatch)TVduringtheday.

（学生）1.watch

2.Do

3.don'twatch

（老师）很好，大家都能正确地填空。接下来，我们来进行一个小组活动。

5.小组活动：角色扮演

（老师）请同学们分成小组，每组选择一个电视节目，并模拟该节目中的对话场景。

（学生）好的，老师。

（老师）请同学们注意，在角色扮演过程中，要尽量使用我们刚刚学到的词汇和语法知识。

（学生）明白了，老师。

（老师）每个小组有5分钟的时间进行角色扮演，请其他小组的同学认真观看并给予评价。

（学生）好的，老师。

（学生）这个小组扮演的情景很有趣，他们用到了很多我们学过的词汇。

（老师）很好，大家都能积极参与到活动中来。现在，我们来做一个自我检测。

6.自我检测

（老师）请同学们拿出课本，找到Selfcheck部分。

（学生）好的，老师。

（老师）请同学们按照课本上的指示，进行自我检测。

（学生）好的，老师。

（老师）请同学们完成自我检测后，将答案交给老师。

（学生）好的，老师。

（老师）请同学们仔细检查自己的答案，如果有错误，及时改正。

（学生）好的，老师。

（老师）现在，我们来公布答案，并讲解其中的难点。

（学生）好的，老师。

（老师）1.根据自我检测的答案，我们可以发现，大部分同学都能正确地描述电视节目，但在描述人物的动作和表情方面，有些同学存在困难。

（学生）老师，我们该怎么办呢？

（老师）请同学们多观看一些英语视频，观察人物的动作和表情，并尝试用英语描述。

（老师）2.在自我检测中，有些同学对于时态的使用存在困惑。

（学生）老师，我们应该如何正确地使用时态呢？

（老师）请同学们复习一下我们之前学过的时态知识，并结合实际语境进行运用。

（老师）3.在自我检测中，有些同学对于地道口语表达的理解不够准确。

（学生）老师，我们应该如何提高对地道口语表达的理解能力呢？

（老师）请同学们多听、多说、多模仿，不断提高自己的英语水平。

7.总结与作业

（老师）今天我们学习了如何用英语描述电视节目，以及如何进行自我检测。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。

（学生）好的，老师。

（老师）请大家完成以下作业：

（1）用英语描述你最喜欢的电视节目。

（2）观看一段英语视频，并尝试用英语描述你所看到的场景。

（3）复习本节课所学词汇和语法知识。

（学生）好的，老师。

（老师）今天的课就上到这里，下课！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《FamilyLifeinAmerica》：这篇文章介绍了美国家庭的日常生活，包括家庭成员的电视观看习惯，可以让学生了解不同文化背景下的家庭生活。

-《TheHistoryofTelevisionintheUnitedStates》：通过这篇文章，学生可以了解电视的发展历程，以及电视节目如何影响社会和文化。

-《TopTVShowsAroundtheWorld》：这篇文章列举了世界各地的热门电视节目，学生可以从中了解不同国家的电视文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一篇拓展阅读材料，进行深入阅读，并尝试总结文章的主要观点。

-学生可以调查自己所在地区的热门电视节目，并比较不同地区的电视节目类型和内容。

-学生可以制作一个关于自己最喜欢的电视节目的海报，包括节目的基本信息、角色介绍和评价。

3.设计课后实践活动：

-角色扮演：学生可以分组，每组选择一个电视节目，进行角色扮演，模拟节目中的对话和场景。

-电视节目评论：学生可以选择一个自己感兴趣的电视节目，撰写一篇评论，分析节目的优点和不足。

-电视节目调查：学生可以调查自己班级同学喜欢的电视节目，并制作一个统计图表，展示调查结果。

4.建议学生利用以下资源进行拓展学习：

-英语学习网站：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供丰富的英语学习材料和听力练习。

-在线英语图书馆：如ProjectGutenberg、OpenLibrary等，可以找到免费的英文书籍，提升阅读能力。

-电视节目官方网站：许多电视节目都有自己的官方网站，提供节目信息、幕后花絮等，是了解节目内容的好渠道。

5.课后作业建议：

-学生可以选择一个自己感兴趣的电视节目，观看至少两集，并完成以下任务：

a.记录下节目中出现的地道口语表达，并尝试模仿。

b.分析节目中的文化元素，如社会习俗、价值观等。

c.写一篇关于该节目的简短报告，包括节目简介、个人评价等。典型例题讲解1.例题：用现在进行时描述正在进行的动作。

-题目：Mymotheris_______(watch)TVrightnow.

-答案：watching

2.例题：用一般过去时描述过去发生的动作。

-题目：Yesterday,I_______(watch)myfavoriteTVshow.

-答案：watched

3.例题：用一般将来时描述将要发生的动作。

-题目：I_______(watch)amovietonight.

-答案：willwatch

4.例题：用现在进行时描述正在进行的动作，并使用一般现在时描述习惯性的动作。

-题目：Whatishe_______(do)?He_______(play)footballeveryweekend.

-答案：doing;plays

5.例题：用现在进行时描述正在进行的动作，并使用现在分词表示伴随状态。

-题目：Sheis_______(read)abookwhileshe_______(listen)tomusic.

-答案：reading;listening

-现在进行时用于描述正在进行的动作，其结构为be+现在分词。

-一般过去时用于描述过去发生的动作，其结构为was/were+过去分词。

-一般将来时用于描述将要发生的动作，其结构为will+动词原形。

-现在分词可以表示伴随状态，与be+现在分词结构一起使用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：我在教学中尝试使用真实的生活场景和视频材料，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的实际应用能力。

2.强化互动性：我设计了小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，增强课堂互动，提高他们的口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动，这可能导致学习效果的不均衡。

2.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习成果，这种评价方式可能不够全面。

3.词汇教学不够深入：在词汇教学方面，我发现学生对一些词汇的理解和应用还不够深入，需要加强词汇的深度教学。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多样化的课堂活动，确保每个学生都有机会参与进来。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的挑战和支持。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.深化词汇教学：在词汇教学方面，我将通过语境教学、词汇游戏和词汇卡片等多种方法，帮助学生更好地理解和记忆词汇，提高他们的词汇运用能力。同时，我会鼓励学生在日常生活中运用所学词汇，以增强词汇的实际应用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的Selfcheck部分，检查自己对词汇和语法的掌握情况。

2.选择一个自己感兴趣的电视节目，观看至少两集，并完成以下任务：

a.用英语描述节目中的主要角色和情节。

b.分析节目中的地道口语表达，并尝试模仿。

c.写一篇简短的观后感，分享你对