Unit 4 Healthy Food 第四课时（教学设计）人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit4HealthyFood第四课时（教学设计）人教PEP版（2024）英语三年级下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容Unit4HealthyFood第四课时

1.学习单词：vegetable,fruit,juice,milk,sandwich,snack

2.学习句型：What'sthis?It'sa/an...;What'sthat?It'sa/an...;Ilike...;Idon'tlike...

3.复习本单元所学食物单词，并能用所学句型进行简单交流。核心素养目标1.培养学生英语学习的兴趣，激发学生用英语表达个人饮食喜好的意愿。

2.培养学生准确理解和运用英语日常交际用语的能力，提高学生的跨文化交流意识。

3.培养学生健康饮食观念，通过英语学习，增强对健康食品的认识和选择能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：vegetable,fruit,juice,milk,sandwich,snack

-重点句型：What'sthis?It'sa/an...;What'sthat?It'sa/an...;Ilike...;Idon'tlike...

-学生需能够识别并正确使用这些词汇和句型来描述和表达对食物的喜好。

2.教学难点

-难点词汇：正确区分和运用“vegetable”和“fruit”等食物类别的词汇。

-难点句型：学生在使用“Ilike...”和“Idon'tlike...”句型时，可能难以表达具体食物的名称。

-难点理解：理解“a/an”的使用规则，以及如何根据食物的单复数形式来选择正确的冠词。

-教学策略：

-通过实物展示和图片辅助，帮助学生直观地识别和记忆食物词汇。

-设计互动游戏，如“MemoryMatch”或“SimonSays”，让学生在游戏中练习句型。

-利用角色扮演，让学生在实际情境中运用句型，增强语言实践能力。

-通过小组讨论，让学生练习描述食物并表达喜好，提高语言表达的准确性。教学资源准备1.教材：人教PEP版三年级下册英语教材。

2.辅助材料：收集关于健康食品的图片、图表，以及相关的教学视频，用于课堂展示和互动。

3.实验器材：准备水果、蔬菜、饮料等实物，以便于学生在课堂上进行实际操作和观察。

4.教室布置：创建一个互动学习环境，包括展示食物图片的投影幕布、讨论区座位安排等。教学过程1.导入新课

-教师自我介绍：Goodmorning,everyone!MynameisTeacherWang.Today,wearegoingtolearnabout"HealthyFood"inUnit4.

-引导学生回顾：Lasttime,welearnedabout"Animals".Canyoutellmewhatwelearnedaboutanimals?(Studentsrespond)

-提问：Whatdoyouthinkisimportantforustoknowaboutfood?(Studentssharetheirthoughts)

2.新课导入

-教师展示健康食物的图片，如水果、蔬菜、全麦面包等。

-引导学生观察：Whatdoyouseeinthesepictures?(Studentsrespond)

-提问：Doyouthinkthesefoodsarehealthy?Why?(Studentssharetheiropinions)

3.词汇教学

-教师板书：vegetable,fruit,juice,milk,sandwich,snack

-教师讲解每个单词的意思，并用例句进行展示。

-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

4.句型教学

-教师展示句子："What'sthis?It'sa/an...;What'sthat?It'sa/an...;Ilike...;Idon'tlike..."

-教师引导学生用句型描述图片中的食物，如："What'sthis?It'sanapple.Ilikeapples."

-学生分组练习，教师巡视指导。

5.小组活动

-教师将学生分成小组，每组发一张食物卡片。

-每个小组需要用英语描述他们手中的食物，并询问其他小组成员是否喜欢。

-教师巡视，确保每个小组成员都参与其中。

6.角色扮演

-教师将学生分成两组，一组扮演餐厅服务员，另一组扮演顾客。

-服务员需要向顾客推荐健康食物，顾客需要表达自己的喜好。

-教师提供一些情境对话，如："Doyoulikefruit?Yes,Ido.Ilikeapples."或"Doyoulikejuice?No,Idon't.Ilikemilk."

7.实物展示

-教师将准备好的水果、蔬菜等实物带到教室，让学生观察并描述。

-学生分组，每组选择一种食物进行描述，其他小组猜测。

-教师引导学生注意食物的颜色、形状、口感等特点。

8.游戏环节

-教师准备一些与健康食物相关的游戏卡片，如水果、蔬菜、饮料等。

-学生分组，每组轮流抽取卡片，并描述卡片上的食物。

-教师提供提示，如："What'sthis?It'sahealthyfood."学生需要尽快说出正确的食物名称。

9.总结与复习

-教师总结本节课所学内容，强调健康饮食的重要性。

-学生回顾所学词汇和句型，并进行口头复习。

-教师提问：Whataresomehealthyfoods?(Studentsrespond)

10.布置作业

-教师布置课后作业：学生回家后，用英语写一篇关于健康饮食的短文。

-提示：短文中可以包括自己最喜欢的健康食物，以及为什么喜欢它。

11.结束语

-教师鼓励学生保持健康饮食习惯，并感谢他们的参与。

-教师自我评价：Ihopeyouallhavelearnedsomethingnewtodayabouthealthyfood.Remember,eatinghealthyisimportantforourbodies.Goodbye,everyone!拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《HealthyEatingHabitsforKids》

内容概述：这是一篇关于儿童健康饮食习惯的文章，介绍了如何通过合理搭配食物来确保儿童的营养需求。

拓展活动：学生可以阅读这篇文章，并讨论他们家中的健康饮食习惯，以及如何将这些习惯应用到自己的生活中。

-阅读材料二：《FruitsandVegetables:TheRainbowofHealth》

内容概述：这篇文章讲述了不同颜色的水果和蔬菜对健康的益处，以及如何通过饮食来获得这些益处。

拓展活动：学生可以制作一个关于不同颜色水果和蔬菜的图表，并说明它们对健康的具体好处。

-阅读材料三：《TheImportanceofBreakfast》

内容概述：文章强调了早餐对健康的重要性，以及不同早餐食物的营养价值。

拓展活动：学生可以设计一个理想的早餐菜单，并解释为什么选择了这些食物。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究主题一：食物的营养成分

活动内容：学生可以调查自己家中的常见食物，了解它们的主要营养成分，并制作一份食物营养成分表。

-探究主题二：食物的来源与加工

活动内容：学生可以了解食物从农场到餐桌的整个过程，包括种植、收获、加工等环节，并讨论食物加工对健康的影响。

-探究主题三：健康饮食与身体发展

活动内容：学生可以研究健康饮食对身体成长和发展的影响，特别是对儿童和青少年的重要性。

-探究主题四：饮食文化差异

活动内容：学生可以比较不同国家和地区的饮食文化，了解不同文化背景下的健康饮食习惯。

-实践活动：学生可以参与家庭或社区的健康饮食推广活动，如制作健康食谱、参与烹饪课程或组织健康饮食讲座。板书设计①本文重点知识点：

-健康食物类别：vegetable,fruit,juice,milk,sandwich,snack

-健康饮食的重要性

②重点词汇：

-vegetable（蔬菜）

-fruit（水果）

-juice（果汁）

-milk（牛奶）

-sandwich（三明治）

-snack（小吃）

③重点句型：

-What'sthis?It'sa/an...（这是什么？它是一个……）

-What'sthat?It'sa/an...（那是什么？它是一个……）

-Ilike...（我喜欢……）

-Idon'tlike...（我不喜欢……）

④教学步骤：

-导入新课：HealthyFood

-词汇教学：vegetable,fruit,juice,milk,sandwich,snack

-句型练习：What'sthis?Ilike...;What'sthat?Idon'tlike...

-小组活动：描述食物并询问喜好

-角色扮演：餐厅服务员与顾客

-实物展示：观察并描述食物

-游戏环节：健康食物卡片游戏

-总结与复习：健康饮食的重要性

-布置作业：健康饮食短文写作教学反思今天上了“HealthyFood”这一课时，我感到既充实又有所得。首先，我觉得课堂氛围很活跃，学生们对健康饮食的话题很感兴趣，他们积极地参与讨论，这让我很高兴。在词汇和句型的教学过程中，我发现学生们对新的词汇掌握得不错，但在使用句型时，有些学生还是不太自信，这可能是由于他们对句型结构理解不够透彻。

在小组活动中，我注意到学生们在描述食物和询问喜好的环节中，能够较好地运用所学词汇和句型。这让我意识到，通过小组合作，学生们不仅能够巩固知识，还能提高他们的口语表达能力。

然而，