八年级英语下册 Unit 1 What's the matter Section B第4课时（2a-2e）教案（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionB第4课时（2a-2e）教案（新版）人教新目标版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容教学内容为人教新目标版八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionB第4课时（2a-2e）。本节课主要围绕对话展开，包括2a-2e部分的听力材料，学生需完成听力任务并回答问题。内容涉及如何表达不适、寻求帮助以及简单的日常用语。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力和跨文化意识，通过听力练习，使学生能够理解和运用与日常生活相关的英语表达。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和情景模拟，让学生学会在真实语境中运用英语进行交际。

3.增强学生的情感态度价值观，引导学生关注他人情感，学会表达关心和同情，培养良好的社交礼仪。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级英语学习前，已经掌握了一定的英语基础，包括基本的词汇、语法知识和简单的日常交流用语。对于本节课的内容，学生可能已经具备一定的听力理解能力，能够识别常见的生活场景和基本的人际交往对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生大多对英语学习保持一定的兴趣，但兴趣点可能因个体差异而异。学习能力方面，学生的英语水平参差不齐，部分学生可能具备较强的听说能力，而部分学生可能在听力和口语表达上存在困难。学习风格上，学生偏好多样化的教学方式，如互动式教学、情景模拟等，能够激发学生的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在听力理解上遇到困难，对于快速变化的语音和语调难以把握，导致理解障碍。在口语表达方面，学生可能因为缺乏自信或者词汇量不足而难以流利地表达自己的观点。此外，对于跨文化交际的理解和适应，部分学生可能感到困惑，需要教师引导和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版人教新目标版八年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同症状的图片，以及相关的健康保健视频。

3.教学工具：使用多媒体投影仪和电脑，以便展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动；确保教室内环境安静，便于听力练习。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放一段关于日常健康问题的英语视频，如感冒、头疼等，引起学生兴趣。

2.提问：“Whatarethesepeoplefeeling?Canyoudescribetheirsymptoms?”

3.学生根据视频内容回答，教师总结并板书常见症状词汇。

**二、讲授新课（10分钟**）

1.教师展示图片，如医生询问病人、病人描述症状等，引导学生复习询问和描述症状的常用句型。

2.教师示范如何用英语询问病人症状，并引导学生跟读。

3.分组练习，每组选择一个场景，用英语询问和描述症状。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.学生完成教材中的听力练习（2a-2e），教师播放录音，学生听后回答问题。

2.学生汇报答案，教师点评并纠正错误。

3.教师展示答案，并讲解听力技巧。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“Howdoyouexpressyourfeelingswhenyouaresick?”

2.学生回答，教师总结并板书表达情感的句型。

3.学生练习使用新学句型进行表达。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.教师组织角色扮演活动，学生分为医生和病人两组，练习询问和描述症状。

2.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.学生展示角色扮演，教师点评并给予反馈。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.教师总结本节课所学内容，强调询问和描述症状的句型和词汇。

2.学生回顾课堂所学，教师提问：“Whatdidwelearntoday?”

3.学生回答，教师点评并补充。

**七、布置作业（5分钟**）

1.学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.教师布置课后听力练习，要求学生听英语广播或观看英语视频，提高听力水平。

**八、教学反思**

本节课通过创设情境、角色扮演和听力练习等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。在教学过程中，教师注重培养学生的跨文化交际意识和情感态度价值观，通过课堂提问和小组活动，促进学生之间的互动和合作。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和帮助。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康保健知识：收集关于常见疾病的预防和治疗方法的英文资料，如感冒、发烧、头痛等。

-日常生活用语：整理与询问身体状况、表达不适等相关的常用英语表达。

-国际健康组织信息：介绍世界卫生组织（WHO）或其他国际健康组织的官方网站，提供全球健康信息。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆或网络资源查找健康保健相关的英文文章，了解不同文化的健康观念。

-组织学生进行小组讨论，分享各自了解的健康知识，提高学生的合作能力和信息搜集能力。

-利用课后时间，让学生观看英文健康节目或视频，如TEDTalks中关于健康生活的演讲。

-设计一个英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习询问和描述身体状况的对话。

-邀请英语为母语的健康专家或医生进行讲座，让学生直接从专业人士那里学习健康知识。

-通过角色扮演或情景模拟，让学生模拟就医场景，提高他们在实际生活中运用英语的能力。

-布置学生完成一个小型项目，如制作一个关于健康生活的英文小册子，内容包括常见疾病的预防措施、健康饮食建议等。

-鼓励学生参与社区健康活动，如健康跑、义诊等，将所学知识应用于实践，同时提高社会责任感。

-利用社交媒体平台，如微博、微信等，创建一个英语健康交流群，让学生在课余时间继续学习和交流健康知识。

-设计一个英语演讲比赛，主题为“健康生活，从我做起”，让学生展示他们对健康生活的理解和实践经验。板书设计①知识点：

-常见症状词汇：feelingsick,headache,stomachache,cough,fever,etc.

-询问和描述症状的句型：What'swrongwithyou?Howareyoufeeling?Youhaveaheadache,don'tyou?

-常用表达：IfeellikeI'mgoingtothrowup.Mythroatissore.Myleghurts.

②词汇：

-sick

-headache

-stomachache

-cough

-fever

-sore

-hurt

③句型：

-What'swrongwithyou?

-Howareyoufeeling?

-Youhaveaheadache,don'tyou?

-IfeellikeI'mgoingtothrowup.

-Mythroatissore.

-Myleghurts.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在真实的语境中练习了英语。

2.情境教学：我利用多媒体资源创建了一些贴近生活的情境，让学生在模拟的场景中学习，这样有助于他们更好地理解和运用所学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：我发现学生在英语水平上存在较大差异，这导致课堂上的练习和活动不能完全满足所有学生的学习需求。

2.课堂管理：有时候课堂纪律难以维持，尤其是在小组活动时，部分学生容易分心，影响了整体的学习氛围。

3.评价方式单一：我主要依赖书面作业和考试来评价学生的学习成果，这可能无法全面反映他们的实际语言运用能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础差异，我将尝试分层教学，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和练习。

2.加强课堂管理，通过建立课堂规则和积极的反馈机制，帮助学生养成良好的学习习惯。

3.丰富评价方式，除了书面作业和考试，我还将引入口语测试和项目评估，更全面地评价学生的英语能力。同时，我也计划与家长沟通，共同关注学生的学习和成长。典型例题讲解例题1：

Question:Ifyouhaveaheadache,whatwouldyousay?

Answer:Ihaveaheadache.

例题2：

Question:Whatdoyouusuallydowhenyouhaveafever?

Answer:Itakemedicineandrest.

例题3：

Question:Ifsomeoneisfeelingsick,howcanyouexpressconcern?

Answer:I'msorrytohearthat.IsthereanythingIcandotohelp?

例题4：

Question:Describehowyouwouldtelladoctoraboutyoursymptoms.

Answer:Doctor,Ihaveaheadacheandasorethroat.I'vebeenfeelingunwellfortwodays.

例题5：

Question:Whatisagoodwaytoasksomeoneifthey'refeelingbetter?

Answer:Howareyoufeelingtoday?Areyoufeelinganybetter?

补充说明：

这些例题旨在帮助学生练习如何用英语询问和描述身体状况。在讲解时，教师可以强调以下几点：

1.使用正确的词汇来描述症状，如headache,stomachache,cough,fever,sorethroat等。

2.练习使用简单的句型来表达感受，如"Ihaveaheadache"或"Ifeelsick."

3.学会表达关心和提供帮助，如"I'msorrytohearthat"和"IsthereanythingIcandotohelp?"

4.练习如何将症状描述得更加详细，如结合时间和感受进行描述。

5.练习询问他人身体状况时的礼貌用语，如"Howareyoufeeling?"和"Areyoufeelingbetter?"。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的听力练习，听录音并回答相关问题，加深对听力材料的理解和记忆。

2.选择两个常见症状，如headache和stomachache，用英语写一段描述自己感受的短文，字数在50-100字之间。

3.设计一个情景对话，模拟就医场景，包括医生询问病情和病人描述症状的对话，要求使用本节课学到的词汇和句型。

4.收集五个与健康相关的英语短语或句子，并解释其含义。

作业反馈：

1.在学生完成作业后，我会及时批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于听力练习，我会检查学生