第二单元 第3课时 十几减5、4、3、2（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（人教版2024）

第二单元第3课时十几减5、4、3、2（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（人教版2024）备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图本节课以“十几减5、4、3、2”为主题，通过实际操作和趣味活动，帮助学生掌握基本的减法运算。结合一年级学生的认知特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。同时，通过引导学生进行合作探究，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。核心素养目标分析培养学生数感，通过实际操作和游戏活动，让学生在减法运算中感受数的减少和组合。发展学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，引导学生理解减法运算的规律。提升学生的数学应用意识，让学生在日常生活中运用减法解决简单问题。同时，培养学生在小组合作中学会倾听、表达和交流，提高学生的团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了基本的10以内数的认识，能够进行简单的加减运算。在之前的课程中，他们学习了数数、10以内的加减法以及认识10以内加减法的算式，为学习十几减5、4、3、2奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和活动表现出较高的兴趣。他们在数学学习上具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和实物操作来理解数学概念。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过视觉学习，有的则更喜欢动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习十几减5、4、3、2的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对减法概念的理解不够深入，难以将减法运算与实际情境联系起来；二是减法运算中可能出现借位的情况，学生可能难以掌握借位的规则；三是计算速度较慢，缺乏对减法运算的熟练度。因此，教学中需要注重引导学生理解减法运算的内涵，通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用直观教学和操作活动相结合的方法，通过实物操作和教具演示，帮助学生直观理解减法概念。

2.设计“减法接力”游戏，让学生在游戏中练习十几减5、4、3、2的运算，提高计算速度和准确性。

3.利用多媒体课件展示减法算式的演变过程，帮助学生理解减法运算的步骤。

4.引导学生进行小组讨论，分享各自的学习心得，培养合作学习和交流能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以故事的形式引入，讲述一个关于小动物们分食物的故事，引出减法的概念。

-回顾旧知：提问学生“你们还记得我们之前学过的数吗？比如5、4、3、2，它们是怎么来的？”引导学生回顾10以内的加减法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书“十几减5、4、3、2”的算式，讲解减法的意义和步骤，强调从十位开始借位的重要性。

-举例说明：通过具体的例子，如“12减5等于多少？”引导学生理解减法运算的过程。

-互动探究：教师提问“如果我们要计算13减4，我们应该怎么做？”让学生在小组内讨论并尝试解答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习纸，让学生独立完成“十几减5、4、3、2”的练习题，如“15减5等于多少？”

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.游戏活动（约10分钟）

-“减法接力”游戏：将学生分成若干小组，每组依次进行减法计算，最快完成的小组获胜。

-游戏过程中，教师强调正确的减法步骤和借位规则。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问“今天我们学习了什么？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结重点和难点。

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生完成一定数量的“十几减5、4、3、2”的练习题，巩固所学知识。

7.课后延伸（约5分钟）

-鼓励学生在家里与家长一起进行减法游戏，提高家庭互动和数学兴趣。

-教师提醒学生注意减法运算中的借位规则，确保计算的准确性。学生学习效果学生学习效果

1.理解减法概念：学生能够理解减法的基本概念，知道减法表示的是从一个数中去掉一部分，剩余多少。

2.掌握减法步骤：学生在实际操作和练习中掌握了减法的步骤，能够正确地从十位开始借位，完成十几减5、4、3、2的计算。

3.提高计算速度：通过游戏和练习，学生的计算速度有了显著提高，能够在规定时间内完成更多题目。

4.增强数感：学生在减法运算中感受到数的减少和组合，对数字的感知能力得到提升。

5.培养逻辑思维：通过解决减法问题，学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够根据问题的不同情况选择合适的解题策略。

6.学会合作学习：在小组讨论和游戏中，学生学会了倾听、表达和交流，提高了团队协作能力。

7.体验成功喜悦：学生在完成减法练习和游戏后，体验到成功的喜悦，增强了学习数学的兴趣。

8.培养问题解决能力：学生在面对减法问题时，能够主动思考，尝试不同的解题方法，提高了问题解决能力。

9.培养自主探究能力：学生在教师引导下，通过实验、讨论等方式自主探究减法运算的规律，培养了自主学习能力。

10.提高注意力集中度：在减法练习和游戏中，学生需要集中注意力，这使得他们的注意力集中度得到提高。

11.增强自信心：通过不断的练习和成功，学生的自信心得到增强，相信自己能够学好数学。

12.培养良好学习习惯：学生在课堂上认真听讲、积极思考、按时完成作业，形成了良好的学习习惯。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错。孩子们在减法运算上有了明显的进步，尤其是在理解减法概念和掌握减法步骤上。他们在“减法接力”游戏中表现得特别兴奋，这也让我看到了他们对数学学习的兴趣。

在教学过程中，我采用了故事导入和小组讨论的方式，发现这种方式能更好地激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在减法运算中容易出错，尤其是在借位的时候。这让我意识到，对于减法这样基础的运算，我们需要更加细致地讲解和练习。

在技能方面，学生的计算速度有了提升，但准确性还有待提高。这说明我们在练习时不仅要注重数量，还要注重质量。接下来，我会在练习环节加入更多的变式练习，帮助学生巩固知识点。

情感态度方面，学生们在游戏和小组合作中表现出了很好的团队精神，这让我感到欣慰。但同时，我也注意到一些学生因为害怕出错而变得紧张。因此，我会更加注重培养学生的自信心，让他们在犯错中学会总结经验。典型例题讲解1.例题：11减5等于多少？

解答：首先，我们看个位上的数字1，不够减，所以我们要从十位上借1，变成10减5。10减5等于5。所以，11减5等于6。

2.例题：14减3等于多少？

解答：个位上的4减3等于1，不需要借位。所以，14减3直接计算个位，得到1，十位上的1保持不变。所以，14减3等于11。

3.例题：12减4等于多少？

解答：个位上的2不够减4，所以我们要从十位上借1，变成10减4。10减4等于6。所以，12减4等于8。

4.例题：13减5等于多少？

解答：个位上的3不够减5，所以我们要从十位上借1，变成10减5。10减5等于5。然后，原来的十位1变成0。所以，13减5等于8。

5.例题：16减2等于多少？

解答：个位上的6减2等于4，不需要借位。所以，16减2直接计算个位，得到4，十位上的1保持不变。所以，16减2等于