Unit 4 Humour Lesson 3 My favorite comedian 教学设计（2）高中英语新教材同步备课(北师大版选择性必修第二册)

课题Unit4HumourLesson3Myfavoritecomedian教学设计（2）高中英语新教材同步备课(北师大版选择性必修第二册)课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：Unit4HumourLesson3Myfavoritecomedian教学设计（2）

2.教学年级和班级：高中英语选择性必修第二册，高一（1）班

3.授课时间：2022年X月X日星期X第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文化意识：通过学习不同喜剧家的幽默风格，培养学生对多元文化的理解和尊重。

2.思维品质：引导学生通过比较和分析，发展批判性思维和逻辑推理能力。

3.学习能力：通过自主学习喜剧作品，提升学生的信息获取、处理和运用能力。

4.语言能力：通过听、说、读、写的综合运用，提高学生英语口语表达和书面表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在此之前已经学习了英语基本语法、词汇和听说技能。他们可能对幽默有一定的认识，了解一些常见的幽默表达方式，但可能缺乏对不同喜剧家风格和喜剧文化的深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对幽默和娱乐有较高的兴趣，他们喜欢通过观看喜剧视频或听喜剧广播来放松心情。在能力方面，学生的英语听说能力较强，但写作和阅读理解能力可能参差不齐。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有喜欢小组合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾不同学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，理解不同喜剧家的幽默风格可能存在困难，因为他们可能不熟悉相关的文化背景和表达习惯。此外，学生在写作和表达个人观点时可能遇到词汇选择和语法结构的难题。在教学过程中，教师需要提供足够的支持和引导，帮助学生克服这些困难，同时鼓励他们积极参与课堂讨论，提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中英语选择性必修第二册》教材，并准备相关的教学辅助资料。

2.辅助材料：准备与喜剧文化相关的图片、喜剧片段视频以及幽默表达方式图表，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；确保电子设备正常工作，以便播放视频和进行在线互动。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：播放一段经典喜剧片段，让学生初步感受喜剧的魅力。

2.**提问**：观看完毕后，提问学生：“你们喜欢这段喜剧吗？为什么？”

3.**讨论**：引导学生讨论喜剧中的幽默元素，如夸张、双关、反讽等。

4.**过渡**：引出本节课的主题：“Myfavoritecomedian”，并简要介绍本节课的学习目标。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**活动**：展示不同喜剧家的图片和简介，如憨豆先生、周星驰等。

2.**讲解**：介绍每位喜剧家的代表作品和幽默风格，强调不同文化背景对幽默的影响。

3.**讨论**：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的喜剧家及其作品，并说明原因。

4.**总结**：教师总结不同喜剧家的特点，强调幽默的多样性和文化差异。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**活动**：分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学知识。

2.**练习**：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.**讨论**：学生分组讨论练习题，互相解答疑问。

4.**展示**：邀请学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：教师针对练习题中的难点和重点进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.**回答**：学生回答问题，教师给予反馈和评价。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**活动**：教师邀请学生上台表演一个小品，模仿自己喜欢的喜剧家。

2.**评价**：其他学生评价表演，教师给予点评和指导。

3.**讨论**：引导学生思考如何将幽默元素融入到自己的生活中。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调幽默的多样性和文化差异。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生观看一部喜剧作品，并写一篇观后感。

**七、教学反思**

本节课通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动和总结拓展等环节，实现了教学目标，帮助学生了解了不同喜剧家的幽默风格，提高了他们的英语听说能力和文化意识。在教学过程中，教师注重引导学生参与互动，培养学生的自主学习能力。同时，教师还需关注学生的学习差异，提供个性化的指导，确保每位学生都能有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：通过本节课的学习，学生在听、说、读、写四个方面都得到了提升。在听力方面，学生能够更好地理解喜剧片段中的幽默元素和背景故事；在口语表达方面，学生能够模仿喜剧家的风格，运用幽默的语言进行交流；在阅读方面，学生能够阅读并理解有关喜剧家的文章和资料；在写作方面，学生能够尝试运用幽默的写作手法，创作出富有创意的短文。

2.**文化意识增强**：学生对不同文化背景下的幽默风格有了更深入的了解，能够认识到幽默作为一种文化现象，在不同文化之间存在着差异。这种认识有助于学生拓宽视野，增强跨文化交际能力。

3.**批判性思维发展**：在讨论和分享环节，学生需要分析不同喜剧家的特点，并表达自己的观点。这一过程培养了学生的批判性思维能力，使他们能够从多个角度看待问题，形成自己的见解。

4.**自主学习能力提高**：通过本节课的学习，学生学会了如何通过观看喜剧作品、阅读相关资料和参与讨论来提高自己的英语水平。这种自主学习能力对于学生的终身学习具有重要意义。

5.**情感态度与价值观**：学生在欣赏喜剧作品的过程中，不仅感受到了快乐，还学会了如何面对生活中的压力和挑战。喜剧作品中的幽默元素有助于学生保持乐观的心态，培养积极向上的价值观。

6.**合作能力增强**：在小组讨论和合作学习中，学生学会了如何与同伴沟通、协作，共同完成任务。这种合作能力对于学生未来的学习和工作都具有重要作用。

7.**知识整合能力**：学生在学习过程中，将本节课所学的喜剧知识与其他学科知识（如历史、文学等）进行了整合，形成了自己的知识体系。

8.**创新思维激发**：在创作观后感或模仿喜剧作品的过程中，学生需要发挥自己的想象力，尝试新的表达方式。这种创新思维有助于培养学生的创造力和创新能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与小组讨论，并勇敢地表达自己的观点。在模仿喜剧家的表演环节，学生的表现充满创意，能够准确地捕捉到喜剧家的风格特点。课堂纪律良好，学生能够保持专注，认真听讲。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极参与，各抒己见，共同完成了对喜剧家特点和幽默风格的探讨。小组合作成果的展示中，学生能够清晰地阐述自己的观点，并能够结合实例进行论证，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对本节课所学的喜剧知识掌握程度较好。测试结果显示，学生在选择题、填空题和简答题中均取得了较高的准确率，能够灵活运用所学的语法和词汇知识。

4.学生自评与互评：学生在课后进行了自我评价和互评，通过反思自己的课堂表现和作业完成情况，学生认识到了自己的优点和不足，并提出了改进措施。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师给予了具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师给予了表扬和鼓励，对于存在困难的学生，教师提供了个性化的指导，帮助他们克服学习障碍。教师强调学生在学习过程中要注重培养批判性思维和自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂活动，提高自己的英语水平。教学反思与总结哎，这节课上下来，心里还是有点小感慨。首先，我觉得在导入环节，通过播放喜剧片段，学生们的兴趣确实被调动起来了，他们对于喜剧的热爱让我感到挺欣慰的。但是，我也发现有些学生对于喜剧中的幽默元素理解得不够深入，这让我意识到在之后的课程中，我需要更细致地讲解幽默的技巧和文化背景。

讲授新课的时候，我发现学生们对于不同喜剧家的风格有了自己的见解，他们在讨论中表现出的批判性思维让我挺惊喜的。不过，也有学生对于某些喜剧家的风格不太理解，这说明我在讲解时可能需要更加生动形象，或者通过更多的实例来帮助他们更好地理解。

巩固练习环节，学生们完成得还不错，但是我也发现了一些问题，比如有些学生在写作时词汇量不够，或者语法运用不够准确。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更加注重词汇和语法的复习和巩固。

课堂提问时，学生们回答得都比较积极，但是有的问题还是有点难度，回答得不够准确。这说明我在设计问题时，需要更加考虑学生的实际水平，避免过难或过易的问题。

所以，我想在今后的教学中，我会尝试以下改进措施：一是加强课堂管理，确保每位学生都能跟上教学进度；二是设计更加贴近学生实际水平的问题，提高课堂互动的效果；三是增加趣味性，通过更多的互动和实践活动，激发学生的学习兴趣。课后作业1.**写作练习**：写一篇短文，介绍你最喜欢的喜剧家，并解释为什么你喜欢他/她的幽默风格。要求字数在100-150字。

答案示例：

Myfavoritecomedianis憨豆先生。Heisfamousforhisuniquestyleofphysicalcomedyandhisabilitytoconveyemotionswithoutspeaking.Ilovehishumorbecauseitissimpleyeteffective,makingmelaughevenwhenI'mnotsurewhat'shappening.

2.**角色扮演**：选择一个你喜欢的喜剧片段，与同学一起进行角色扮演，模仿喜剧家的风格和动作。

答案示例：

我选择的是《憨豆先生的假期》中的一个片段。我和同学扮演了憨豆先生和他的儿子，我们通过夸张的动作和表情，尽可能地还原憨豆先生在机场误机的情景。

3.**观后感写作**：观看一部喜剧电影或电视剧，写一篇观后感，讨论电影中的幽默元素和喜剧效果。

答案示例：

我观看了《疯狂的石头》，这部电影充满了各种幽默元素，如夸张的表演、意想不到的情节转折等。我认为导演通过这些手法，成功地营造了一种轻松愉快的观影氛围。

4.**幽默故事创作**：尝试创作一个简短的幽默故事，运用至少三种不同的幽默手法（如夸张、讽刺、双关等）。

答案示例：

一天，小明去参加比赛，他紧张得手都在发抖。评委问他：“你紧张吗？”小明回答：“不紧张，我只是在抖腿而已。”

5.**幽默表达练习**：根据以下情景，用英语创作一段幽默的对话。

情景：两个朋友在谈论他们的宠物。

答案示例：

A:Hey,haveyouseenmycattoday?

B:Yeah,it'schasingitstailagain!

A:Oh,comeon,that'snotfunny.It'sjustrunningincircles.

B:Butthinkaboutit,it'stryingtobeadog!板书设计①本文重点知识点：

-喜剧家的幽默风格

-不同文化背景下的幽默表达

-喜剧作品中的幽默元素

②关键词：

-Comedian

-Humor

-Physicalcomedy

-Satire

-Irony

-Culturalcontext

③重点句子：

-"Comedyisauniversallanguagethatcanbr