Unit 2 He was in Hong Kong.教学设计小学英语三年级下册外研版（一起）

-1-Unit2HewasinHongKong.教学设计小学英语三年级下册外研版（一起）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：Unit2HewasinHongKong.

2.教学年级和班级：小学英语三年级下册

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，让学生在真实语境中运用英语。

2.提升学生的文化意识，了解香港的文化特色，增强对多元文化的尊重和理解。

3.增强学生的思维品质，通过比较、分析等活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确理解并运用过去时态，描述过去发生的事情。

②学生能够识别并使用关键句型“wasin+地点”，来表达过去某地活动的经历。

③学生能够通过图片和情境，正确识别并使用表示地点的词汇，如HongKong,park,museum等。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用过去时态的否定和疑问形式，如wasn't,wasn'the,werethey等。

②学生能够准确区分过去时态中动词的变形规则，如规则动词和不规则动词的过去式。

③学生能够在实际交流中，灵活运用所学词汇和句型，进行简单的过去时态对话。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、音响设备、电子白板

-课程平台：外研版小学英语三年级下册配套教学平台

-信息化资源：香港文化介绍视频、过去时态练习电子文档、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（如香港地图、图片卡片）、挂图、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“Unit2HewasinHongKong.”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能描述一次你曾经去过的城市吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去时态的基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如“如何用过去时态描述去公园的经历？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示香港的图片或视频，引出“Unit2HewasinHongKong.”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，结合实例如“Yesterday,Iwenttothemuseum.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的旅行经历，并用过去时态描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用过去时态提问？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的旅行经历。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何用过去时态表达否定？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态的构成和用法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用过去时态。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解过去时态的知识点，掌握其应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇短文，描述学生过去的某次旅行，使用过去时态。

提供拓展资源：推荐与香港相关的书籍、网站和视频，供学生进一步了解香港文化。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的描述很生动，但注意时态的准确性。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看香港风光视频，加深对香港文化的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如“我需要更多练习来提高我的英语写作能力。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的过去时态知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《香港之旅》：这是一本关于香港的儿童读物，包含了丰富的图片和简单的英语描述，适合三年级学生阅读。通过阅读这本书，学生可以了解香港的地标建筑、文化和风土人情，同时复习和巩固过去时态的用法。

-《我的暑假记忆》：这是一本学生自己创作的书籍，记录了他们在暑假期间的经历和见闻。书中用到了过去时态，让学生通过阅读他人的故事，学习如何运用过去时态描述自己的经历。

-《英语小故事系列》：这是一套英语故事书，包含了多个有趣的故事，每个故事后都附有相关的练习题，帮助学生巩固过去时态的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计“我的旅行日记”活动：学生可以选择自己曾经去过的地方，用英语写下自己的旅行日记，描述旅行的过程和所见所闻。鼓励学生使用过去时态，并用所学词汇和句型进行表达。

-角色扮演游戏：学生分组扮演不同角色，如旅行者、导游、摄影师等，通过角色扮演的方式，模拟一个旅行场景，用英语进行对话，复习和运用过去时态。

-制作“我的香港之旅”海报：学生收集关于香港的图片和信息，制作一份海报，展示他们对香港的了解。海报中可以包括香港的地标建筑、文化习俗等，并用英语进行简要介绍。

-组织“英语角”活动：定期组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，特别是过去时态的运用。可以邀请学生分享自己的旅行经历，用英语讲述自己的故事。

3.知识点拓展

-过去时态的构成：不规则动词的过去式变化、规则动词的过去式变化。

-过去时态的疑问句和否定句：如何构造疑问句和否定句，以及相应的回答。

-过去进行时：描述过去某个时间点正在进行的动作。

-过去完成时：描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。

-过去时态的常用词汇：如yesterday,today,tomorrow,ago,just,ever等。

4.实用性活动

-“时光倒流”故事会：学生可以创作一个故事，讲述一个发生在过去的故事，要求使用过去时态。

-“旅行分享会”：学生可以分享自己的旅行经历，用英语描述旅行中的所见所闻，其他学生可以进行提问和交流。

-“历史人物”介绍：学生可以选择一个历史人物，用英语介绍他的生平和事迹，要求使用过去时态。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①过去时态的基本概念和构成规则

②表示地点的词汇和短语

③过去时态的疑问句和否定句结构

②关键词汇：

①was,were,went,saw,did,didn't,etc.

②HongKong,park,museum,etc.

③yesterday,today,tomorrow,ago

③语句示例：

①HewasinHongKongyesterday.

②Wewenttotheparkandsawthepandas.

③Shedidn'tgotothemuseumbecauseshewastired.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题：学生需完成与“Unit2HewasinHongKong.”相关的练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对过去时态的理解和应用。

2.编写小故事：学生需要根据所学知识，编写一个简短的故事，描述一个发生在过去的事件，如一次旅行、一次生日派对等。故事中需包含过去时态的动词和地点描述。

3.制作旅行相册：学生可以制作一个简单的旅行相册，用图片和简短的英语文字描述他们的旅行经历，每个图片旁的文字要用过去时态表达。

4.角色扮演练习：学生可以选择一个角色，如旅行者、导游等，进行角色扮演练习，用英语对话描述他们的经历或提供信息。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在作业提交后的第二天进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细反馈：对于学生的作业，教师应提供详细的反馈，包括对正确答案的肯定，对错误答案的纠正，以及改进建议。

3.针对性问题：针对学生在作业中出现的普遍性问题，教师应在课堂上进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。

4.个别指导：对于作业中表现不佳的学生，教师应进行个别指导，帮助他们找出学习中的难点，并提供相应的帮助。

5.家长沟通：教师可以通过家校联系册或家长会，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

6.反馈形式多样化：除了书面反馈，教师还可以通过口头反馈、小组讨论等方式，让学生在课堂上即时获得反馈，提高学习效果。教学反思教学反思

今天上了“Unit2HewasinHongKong.”这一课，总体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们参与度也较高。但是，在回顾和反思的过程中，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在使用过去时态时，对于不规则动词的过去式掌握得不够牢固。在课堂上，我通过例句和练习来强化这一点，但可能还需要更多的练习和重复来加深他们的印象。

其次，我发现有些学生在描述过去发生的事情时，词汇量有限，导致他们的描述不够生动。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引入相关的词汇和短语，帮助他们丰富语言表达。

另外，我在组织小组讨论和角色扮演活动时，发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不够感兴趣或者缺乏自信。因此，我打算在下节课之前，提前让学生们准备相关的主题，鼓励他们分享自己的经历，这样既能提高他们的参与度，也能让他们在课堂上更加自信。

最后，我觉得在作业布置上，可以更加多样化。除了传统的书面作业，我还可以设计一些实践性的作业，比如让学生制作旅行日志或者进行角色扮演，这样既能巩固所学知识，也能提高他们的实际应用能力。典型例题讲解例题1：

John__________(go)tothemuseumyesterday.

答案：went

例题2：

She__________(notvisit)thezoobecauseitwastoocrowded.

答案：didn'tvisit

例题3：

Where__________(yougo)lastweekend?

答案：didyougo

例题4：

They__________(notwatch)TVlastnightbecausetheywere