第22课世界多极化与经济全球化教学设计2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

第22课世界多极化与经济全球化教学设计2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第22课《世界多极化与经济全球化》主要讲述了20世纪80年代以来世界格局的多极化趋势以及经济全球化的进程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中历史课程中学到的“二战后世界格局的演变”和“全球化趋势的初步形成”等内容相联系，有助于学生深化对国际关系和经济发展的认识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史思维：通过分析世界多极化与经济全球化的历史进程，提升学生运用历史唯物主义观点解读历史现象的能力。

2.家国情怀：引导学生认识到世界多极化与经济全球化对国家发展的影响，培养对国家命运的关切和责任感。

3.国际视野：通过对比分析不同国家和地区在多极化与全球化背景下的地位和作用，拓宽学生的国际视野。

4.群体观念：培养学生理解国际关系复杂性的能力，认识到国家间合作与竞争的必要性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中历史课程前，已具备一定的历史知识基础，对二战后世界格局的演变有一定了解。然而，对于20世纪80年代以来的世界多极化与经济全球化这一专题，学生可能仅限于表面认识，缺乏深入的历史背景和理论分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对世界政治、经济现象普遍表现出较强的兴趣，愿意通过案例分析和讨论来加深理解。学生在学习能力上，具备较强的逻辑思维和分析能力，但部分学生可能对抽象概念理解困难。学习风格上，学生多倾向于通过视觉和听觉信息进行学习，如图表、地图和视频资料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习世界多极化与经济全球化时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对复杂国际关系的理解困难，难以把握各国的利益冲突与合作机制。

-对经济全球化的影响和后果认识不足，难以理解其对国家经济和社会的影响。

-在分析历史现象时，缺乏批判性思维，容易陷入表面现象的描述而忽视深层次原因。

-对教材中的理论概念理解不透彻，难以将理论知识与实际案例相结合。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、音响系统。

-课程平台：学校历史教学资源库、在线学习平台。

-信息化资源：世界多极化与经济全球化的历史图片、地图、图表、相关纪录片片段。

-教学手段：多媒体课件、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示二战后世界格局的变化图，引导学生回顾所学内容。

-提问：“同学们，回顾一下二战后世界格局的发展趋势，大家认为现在的世界格局是怎样的？”

-通过学生的回答，引入本节课的主题：“世界多极化与经济全球化”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授第一条：介绍世界多极化的背景和形成过程。

-展示相关历史资料，如国际会议图片、领导人讲话等，引导学生理解多极化形成的背景。

-分析多极化对世界政治、经济、文化等方面的影响。

-讲授第二条：讲述经济全球化的趋势和特点。

-利用图表和数据展示全球化的发展历程，如世界贸易组织的成立、跨国公司的兴起等。

-分析经济全球化对各国经济发展的影响。

-讲授第三条：探讨世界多极化与经济全球化的关系。

-引导学生思考多极化与全球化之间的相互影响，如全球化如何推动多极化，多极化又如何影响全球化。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动一：小组讨论，分析世界多极化与经济全球化对某一国家的影响。

-学生分组，选取一个国家作为研究对象，分析该国在多极化与全球化背景下的机遇与挑战。

-小组汇报，教师点评，总结各小组的观点。

-活动二：制作时间轴，展示世界多极化与经济全球化的发展历程。

-学生利用多媒体设备，制作时间轴，展示重要历史事件和现象。

-评比时间轴的制作质量，鼓励创新和创意。

-活动三：角色扮演，模拟国际会议讨论多极化与全球化问题。

-学生扮演不同国家的代表，模拟国际会议，讨论多极化与全球化问题。

-教师点评，总结各角色的表现。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生小组讨论三个方面内容举例回答：

1.世界多极化对国际关系的影响。

-举例：冷战结束后，俄罗斯、中国、日本等国家崛起，形成了新的多极格局，对国际关系产生了深远影响。

2.经济全球化对发展中国家的影响。

-举例：发展中国家在全球化进程中，一方面获得了发展机遇，另一方面也面临着竞争压力和风险。

3.多极化与经济全球化的相互关系。

-举例：多极化推动了经济全球化的发展，而经济全球化又进一步促进了多极化格局的形成。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调世界多极化与经济全球化的重要性。

-引导学生思考：面对多极化与经济全球化，我们应该如何应对？

-鼓励学生在课后继续关注相关话题，拓展知识面。知识点梳理1.世界多极化的背景与形成

-冷战结束后的国际政治格局变化

-东欧剧变与苏联解体

-新兴国家的崛起与发展

2.世界多极化的主要表现

-多极化格局的形成与发展

-主要力量中心的对比与竞争

-国际政治经济新秩序的探索

3.经济全球化的趋势与特点

-全球化的发展历程

-跨国公司的兴起与发展

-国际金融市场的融合与扩展

4.世界多极化与经济全球化的关系

-多极化对经济全球化的影响

-经济全球化对多极化的影响

-多极化与经济全球化的互动关系

5.世界多极化与经济全球化对各国的影响

-对发达国家的影响

-对发展中国家的影响

-对国际关系的影响

6.中国在世界多极化与经济全球化中的地位与作用

-中国的崛起与发展

-中国在国际事务中的地位

-中国对多极化与全球化的贡献

7.应对世界多极化与经济全球化的策略

-加强国际合作与交流

-提高自身综合国力

-促进国际政治经济新秩序的建立

8.世界多极化与经济全球化的挑战与机遇

-挑战：国际竞争加剧、资源环境压力、文化冲突等

-机遇：经济发展、科技创新、文化交流等

9.世界多极化与经济全球化对人类社会的意义

-促进世界和平与发展

-推动国际关系民主化

-丰富人类文明多样性

10.世界多极化与经济全球化的未来趋势

-多极化格局的深化与发展

-经济全球化的深入与扩展

-国际政治经济新秩序的逐步形成课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，旨在实时监控学生的学习进度和理解程度，确保教学目标的实现。以下是我将采取的课堂评价方法：

1.提问策略：通过课堂提问，我可以了解学生对世界多极化与经济全球化知识的掌握情况。我将设计一系列问题，包括事实性问题、分析性问题和开放性问题，以考察学生对基础知识的记忆、对复杂概念的理解以及对历史事件的批判性思考。

-事实性问题：如“世界多极化形成的标志是什么？”

-分析性问题：如“分析经济全球化对发展中国家的影响。”

-开放性问题：如“你认为未来世界多极化将如何发展？”

2.观察学生参与度：通过观察学生在课堂上的参与情况，我可以评估他们的学习兴趣和参与度。我将注意学生是否积极回答问题、是否主动参与讨论、是否能够正确地使用历史资料等。

3.小组讨论评价：在小组讨论环节，我将评估学生的团队合作能力、沟通技巧和对问题的深入分析能力。我将观察学生在小组中的角色，以及他们如何贡献自己的观点和如何倾听他人意见。

4.课堂测试：通过随堂小测验或课堂练习，我可以评估学生对知识的掌握程度。这些测试将包括选择题、简答题和论述题，以全面考察学生的知识应用能力。

5.及时反馈：在课堂评价过程中，我将及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导，以确保学生能够了解自己的学习状况，并据此调整学习策略。板书设计①世界多极化背景

-冷战结束

-东欧剧变与苏联解体

-新兴国家的崛起与发展

②世界多极化主要表现

-多极化格局的形成与发展

-主要力量中心的对比与竞争

-国际政治经济新秩序的探索

③经济全球化趋势与特点

-全球化的发展历程

-跨国公司的兴起与发展

-国际金融市场的融合与扩展

④世界多极化与经济全球化的关系

-多极化对经济全球化的影响

-经济全球化对多极化的影响

-多极化与经济全球化的互动关系

⑤世界多极化与经济全球化对各国的影响

-对发达国家的影响

-对发展中国家的影响

-对国际关系的影响

⑥中国在世界多极化与经济全球化中的地位与作用

-中国的崛起与发展

-中国在国际事务中的地位

-中国对多极化与全球化的贡